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班主任必须能站在时代的高度，树立全新的管理理念，根据社会对人才培养和班级学生的实际，确立富有班级特色工作目标，并不断激励学生奋发向上；坚持“以人为本”的思想，关爱学生，依靠学生，民主平等地对待学生。前者毋庸置疑，而后者也确实如此，因为现在我们各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。但是，如果我们自身加强修养，并且方法恰当，往往会收到事半功倍的效果，从苦海中解放出来。下面谈一下自己的心得。
1加强自身的修养
爱因斯坦说过：“一个人智力上的成就，很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。” 俄国教育家乌申斯基曾经说过：“教师的人格，就是教育工作中的一切”。班主任是与学生接触最多，对学生影响最大，跟学生保持密切交往的教师，因此，班主任的人格修养对班集体的建设具有决定性作用。
（1）对学生要有一颗爱心。教师要爱全体学生，而不是一部分学生。教师无论教哪个班级，无论所教的学生是优是劣，都应是一视同仁，不能随教师个人兴趣，爱好，利益来选择。
（2）善于引导学生形成正确舆论。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，要注意培养正确的集体舆论，注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制。
（3）加强人格修养。作为老师，要时时刻刻严格要求自己，处处为学生着想，有毫不利己，专门为人的思想，做好学生的榜样。实践证明，班主任严谨的作风、认真的态度，不仅会给全班同学树立榜样，而且更能为班级干部作出表率。既然我们选择了教师这一职业，我们就应热爱教育事业，忠诚于教育事业，有较强的业务水平、高尚的品格。
2确立正确的学生观
我们生活的世界是客观的，我们每一个人看到的事情往往是事物的局部和表面现象，所以不要轻易地下结论，这个学生生来就是这样好，那个学生本身就是那样坏。如果我们不了解他们，如果没有一个客观的科学的学生观，我们就很难存为一个好的老师，最多是一个好教书匠。要想育好人，首先得了解我们的教育对象——学生，要确立正确的学生观。为此，要正确处理好以下几类事件：
（1）承诺事件。承诺事件，包括学习承诺、活动承诺、奖励承诺、交往承诺等。它是建立师生信赖的基础，是为人师所必须的。承诺过学生的，只要学生做到了，就要想方设法兑现。如果不实现诺言，会使学生失去对老师的信任，失去对学习的兴趣和信心。因为教师的一个承诺，会让学生充满很多期盼和遐想，并付出很多的努力。
（2）偶发性事件。偶发性事件，不具备一般规律，而具有不定时间，不定地点，不定对象等等，处理这样的事情多一点耐心，要多一点冷静，多一份智慧，少几分急躁，少几分激动。
3确定各个时段的工作重点
在一年级，首先抓学生行为习惯的培养和养成教育，强调立正稍息，吃饭要排队，进办公室要喊报告等一些基本规矩，采取抓两头头带其他的战略战术；在二年级，全力控制学生两极分化，治理学生偏科问题；到三年级，很抓培优转差工作，投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。
4培养班干部
传统的班干部组织方式是“四套班子”，即：班委会，团支部、科代表、小组。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用，他们对班级管理的成效至关重要。在实际工作中，这四套班子在班级管理、学习管理中，劳动管理，纪律管理，团员管理等方面，很多的班干部在起一定的作用，成为老师的得力助手。因此，班干部的培养应认真。他们的共同点应该是：认真负责，工作积极，学习努力，遵守纪律，劳动积极，团结同学，在班上起模范带头作用。
（1）班委会——由班长，学习委员，文娱委员，纪律委员，生活委员，劳动委员，体育委员组成。班长要有威信的同学担任，学习委员由学习努力成绩较好的同学担任，文娱委员由有文艺细胞的同学担任，纪律委员，生活委员，劳动委员，体育委员分别由有相应特长的同学担任。
（2）团支部。共青团组织是先进青年的群众性组织，应具有先进性。因此，团支部成员应是团员中的姣姣者，这样才能在班上处处起模范带头作用。
（3）科代表。科代表是科任老师的得力助手，是联系老师与学生的纽带。因此必须选能力强，有责任心的同学才能当此大任。
（4）小组。传统的小组一般是10至12人一组，分组的原则按高矮顺序，在分组活动中具有一定作用但是由于未照顾其他因素，因此，很难发挥小组的作用，在下面要专门叙述这里从略。
5小组建设
在实际情况中，上面这四套班子中小组以纵排为单位，小组长对离自己较远的同学是鞭长莫及，往往不能在纪律或学习上帮助组员；而且有些小组中差生较多，小组长有心无力。组长在班级管理、学习管理中，仅仅是做收收本子等芝麻小事，长此以往，挫伤了他们的积极性，也给班级管理带来不良影响。根据心理学，每个人都有表现自己的欲望，在初中一年级学生中，尤其是成绩越好的学生自我表现的欲望就越强，即使是一些腼腆的学生也不例外。因此从初中一年级第一学期一开始，可先为学生编排座位，以六人一小组，并且在以六人一小组为单位的同学中安放进一名学习成绩较优秀、有初步组织能力的学生，与一名成绩落后或顽皮的学生。然后我在班队活动课上由老师指定为代理组长，行使组长职责（这就 要求老师事先对学生进行全面的了解），过2-3周，在班团活动课上请学生以六人一小组为单位，推选出小组中自己最敬佩的同学作为小组长。由于前几周同学们对本班的同学已有很深的了解，所以，推选的结果与老师所设定的必定相差不大。这样班级管理的基层力量固定了下来。成立了小小组之后，组员少了，组长的压力轻了，与组员的空间距离近了。长久坐在一起，感情上的距离也可拉近。特别是实行高效课堂，——自主学习，合作学习，探究学习，这种小组形式，是再好不过了，他们能一对一地对差生或顽皮学生进行辅导督促，更好地为班级服务。在平日里，小组长们一有空就可为组员背书，辅导数学题，带领组员坐在一起阅读课外书籍，做文明事。当然，原先的四套班子仍然发挥着他们的重要作用。
6让全班同学都参与到班级管理中
要想把一个班治理得有条不紊，光靠上面五套班子是不行的，要使全班同学都参与到班级管理中来 。怎样使全班同学都参与到班级管理中来呢？可以仍以小小组为单位开展活动。我们现在的校园很美丽，同时也很宽，每个班的清洁区较多，地域也广，这给包管区的打扫带来一定的麻烦。为了使包管区经常保持整洁，为了班中的卫生及纪律，可设置 “环境小卫士”、“纪律小卫士”， “小小活雷锋” “文明小主人”等，小小组自愿举手报名参与管理，以一周为一个任期。每个星期一选举的时候，学生们都纷纷举手，积极地盼望自己一小组能当选为“小卫士”。一旦当上了“小卫士”， “小卫士”都能在小组长的带领下，认真检查，每一节课下课都跑到包管区去捡垃圾，中午再次下楼打扫；随时检查教室中的卫生，督促同学们守纪律，不打架、骂人，并填写好值日记载。由于每个学生一学期只有3-5次机会成为“小卫士”，“小主人”，所以在他们当选“小卫士，”，“小主人”时，特别珍惜，感觉到自己是班级最棒的，因此老师交给的任务，总是努力地去完成。在那一周内，“小卫士”，“小主人”们无论在学习还是纪律上，都会表现得特别出色。
1加强自身的修养
爱因斯坦说过：“一个人智力上的成就，很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。” 俄国教育家乌申斯基曾经说过：“教师的人格，就是教育工作中的一切”。班主任是与学生接触最多，对学生影响最大，跟学生保持密切交往的教师，因此，班主任的人格修养对班集体的建设具有决定性作用。
（1）对学生要有一颗爱心。教师要爱全体学生，而不是一部分学生。教师无论教哪个班级，无论所教的学生是优是劣，都应是一视同仁，不能随教师个人兴趣，爱好，利益来选择。
（2）善于引导学生形成正确舆论。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，要注意培养正确的集体舆论，注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制。
（3）加强人格修养。作为老师，要时时刻刻严格要求自己，处处为学生着想，有毫不利己，专门为人的思想，做好学生的榜样。实践证明，班主任严谨的作风、认真的态度，不仅会给全班同学树立榜样，而且更能为班级干部作出表率。既然我们选择了教师这一职业，我们就应热爱教育事业，忠诚于教育事业，有较强的业务水平、高尚的品格。
2确立正确的学生观
我们生活的世界是客观的，我们每一个人看到的事情往往是事物的局部和表面现象，所以不要轻易地下结论，这个学生生来就是这样好，那个学生本身就是那样坏。如果我们不了解他们，如果没有一个客观的科学的学生观，我们就很难存为一个好的老师，最多是一个好教书匠。要想育好人，首先得了解我们的教育对象——学生，要确立正确的学生观。为此，要正确处理好以下几类事件：
（1）承诺事件。承诺事件，包括学习承诺、活动承诺、奖励承诺、交往承诺等。它是建立师生信赖的基础，是为人师所必须的。承诺过学生的，只要学生做到了，就要想方设法兑现。如果不实现诺言，会使学生失去对老师的信任，失去对学习的兴趣和信心。因为教师的一个承诺，会让学生充满很多期盼和遐想，并付出很多的努力。
（2）偶发性事件。偶发性事件，不具备一般规律，而具有不定时间，不定地点，不定对象等等，处理这样的事情多一点耐心，要多一点冷静，多一份智慧，少几分急躁，少几分激动。
3确定各个时段的工作重点
在一年级，首先抓学生行为习惯的培养和养成教育，强调立正稍息，吃饭要排队，进办公室要喊报告等一些基本规矩，采取抓两头头带其他的战略战术；在二年级，全力控制学生两极分化，治理学生偏科问题；到三年级，很抓培优转差工作，投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。
4培养班干部
传统的班干部组织方式是“四套班子”，即：班委会，团支部、科代表、小组。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用，他们对班级管理的成效至关重要。在实际工作中，这四套班子在班级管理、学习管理中，劳动管理，纪律管理，团员管理等方面，很多的班干部在起一定的作用，成为老师的得力助手。因此，班干部的培养应认真。他们的共同点应该是：认真负责，工作积极，学习努力，遵守纪律，劳动积极，团结同学，在班上起模范带头作用。
（1）班委会——由班长，学习委员，文娱委员，纪律委员，生活委员，劳动委员，体育委员组成。班长要有威信的同学担任，学习委员由学习努力成绩较好的同学担任，文娱委员由有文艺细胞的同学担任，纪律委员，生活委员，劳动委员，体育委员分别由有相应特长的同学担任。
（2）团支部。共青团组织是先进青年的群众性组织，应具有先进性。因此，团支部成员应是团员中的姣姣者，这样才能在班上处处起模范带头作用。
（3）科代表。科代表是科任老师的得力助手，是联系老师与学生的纽带。因此必须选能力强，有责任心的同学才能当此大任。
（4）小组。传统的小组一般是10至12人一组，分组的原则按高矮顺序，在分组活动中具有一定作用但是由于未照顾其他因素，因此，很难发挥小组的作用，在下面要专门叙述这里从略。
5小组建设
在实际情况中，上面这四套班子中小组以纵排为单位，小组长对离自己较远的同学是鞭长莫及，往往不能在纪律或学习上帮助组员；而且有些小组中差生较多，小组长有心无力。组长在班级管理、学习管理中，仅仅是做收收本子等芝麻小事，长此以往，挫伤了他们的积极性，也给班级管理带来不良影响。根据心理学，每个人都有表现自己的欲望，在初中一年级学生中，尤其是成绩越好的学生自我表现的欲望就越强，即使是一些腼腆的学生也不例外。因此从初中一年级第一学期一开始，可先为学生编排座位，以六人一小组，并且在以六人一小组为单位的同学中安放进一名学习成绩较优秀、有初步组织能力的学生，与一名成绩落后或顽皮的学生。然后我在班队活动课上由老师指定为代理组长，行使组长职责（这就 要求老师事先对学生进行全面的了解），过2-3周，在班团活动课上请学生以六人一小组为单位，推选出小组中自己最敬佩的同学作为小组长。由于前几周同学们对本班的同学已有很深的了解，所以，推选的结果与老师所设定的必定相差不大。这样班级管理的基层力量固定了下来。成立了小小组之后，组员少了，组长的压力轻了，与组员的空间距离近了。长久坐在一起，感情上的距离也可拉近。特别是实行高效课堂，——自主学习，合作学习，探究学习，这种小组形式，是再好不过了，他们能一对一地对差生或顽皮学生进行辅导督促，更好地为班级服务。在平日里，小组长们一有空就可为组员背书，辅导数学题，带领组员坐在一起阅读课外书籍，做文明事。当然，原先的四套班子仍然发挥着他们的重要作用。
6让全班同学都参与到班级管理中
要想把一个班治理得有条不紊，光靠上面五套班子是不行的，要使全班同学都参与到班级管理中来 。怎样使全班同学都参与到班级管理中来呢？可以仍以小小组为单位开展活动。我们现在的校园很美丽，同时也很宽，每个班的清洁区较多，地域也广，这给包管区的打扫带来一定的麻烦。为了使包管区经常保持整洁，为了班中的卫生及纪律，可设置 “环境小卫士”、“纪律小卫士”， “小小活雷锋” “文明小主人”等，小小组自愿举手报名参与管理，以一周为一个任期。每个星期一选举的时候，学生们都纷纷举手，积极地盼望自己一小组能当选为“小卫士”。一旦当上了“小卫士”， “小卫士”都能在小组长的带领下，认真检查，每一节课下课都跑到包管区去捡垃圾，中午再次下楼打扫；随时检查教室中的卫生，督促同学们守纪律，不打架、骂人，并填写好值日记载。由于每个学生一学期只有3-5次机会成为“小卫士”，“小主人”，所以在他们当选“小卫士，”，“小主人”时，特别珍惜，感觉到自己是班级最棒的，因此老师交给的任务，总是努力地去完成。在那一周内，“小卫士”，“小主人”们无论在学习还是纪律上，都会表现得特别出色。