论文部分内容阅读
【摘 要】趣味篮球运动是根据幼儿年龄特征开展的、以激发幼儿主动参与锻炼、促进幼儿身心全面发展，是一项娱乐性、健身性的幼儿球类活动。本文将从篮球运动的环境创设、组织形式、指导方式三方面谈谈有效开展幼儿园趣味篮球运动的策略思考。
【关键词】幼儿园;趣味;篮球运动;策略思考
《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在儿童动作发展目标上的要求：“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏;具有一定的力量和耐力;手的动作灵活协调”。而篮球运动正是一项用手直接控制球，并与全身协调配合组成的运动，不仅能开发智慧，陶冶情操，而且能全面促进个体身体素质良好发展，有效提升一个人观察、应变、合作等综合能力的运动，有助于《指南》中动作发展目标的落实。
以往我们也组织幼儿开展关于篮球的活动，但存在的问题诸多。比如，篮球运动的设施设备单一;开展的活动形式单一，大多停留在基本的滚球游戏或机械的拍球训练层面上;活动主要以教师教、幼儿练的灌输模式开展，幼儿兴趣不浓，持续时间也较短……这些都影响了篮球运动的有效性，篮球运动对幼儿的发展价值没能充分地挖掘出来。
基于以上问题，立足园本实际，结合《指南》的发展目标以及 “玩中学，学中玩”的教学理念，我們开展了趣味篮球运动的实践研究：
一、“创”其境，“增”其色
（一）设施设备
在开展趣味篮球运动之前，我们根据各年龄段幼儿的体能和身高情况，设置了适宜不同年龄段幼儿的篮球运动环境，包括适合不同年龄段幼儿使用的篮球架、适合开展不同篮球游戏的场地等硬件设备。比如，投放可以调节高度的篮球架，以适应不同身高、体能的幼儿对篮球架高度的要求;比如我们将运动场地设计成直线、“Z”字、“S”字等不同形状，引导幼儿沿着形状进练习直线、曲线运球，不仅让原本单一的场地富有动感，还提高了幼儿的活动兴趣，打破了以往单一枯燥的练习模式。
（二）走廊文化
为了增强幼儿对篮球活动的兴趣，我们在幼儿园走廊上也增添了不少篮球运动色彩。比如有的班级在走廊窗户护栏上装上“S”形挂钩，将篮球挂在上面，让整个走廊充满运动感;有的班级把活动展板布置成篮球运动的背景，展示着幼儿在篮球游戏中的精彩瞬间;有的班级则展示了篮球运动的明星及一些有关篮球运动的小知识，增加文化气息……这些环境的创设都让幼儿在篮球文化的熏陶下潜移默化地激发对篮球的兴趣。
二、“探”其法，“激”其趣
（一）游戲情境化
我们尝试在篮球运动中创设生动具体的场景，助于幼儿主动积极地投入游戏中来。比如曲线运球练习中，我们创设了一个“蚂蚁搬豆”的游戏情境，小朋友扮演蚂蚁，篮球当作豆子，小蚂蚁需要运球穿过树林，走过独木桥，到达终点，把豆子放进仓库（大筐）。但是在树林中有“地雷”（用塑料瓶代替），必须绕过地雷，如果有人或球碰到“地雷”就被炸弹消灭掉了，得退出游戏。在这样一个充满趣味的游戏情境中，枯燥乏味的机械式运球活动瞬间变得丰富多彩起来，孩子们也更加兴致勃勃地参与其中。
我们还尝试把音乐融入到篮球运动中，比如在幼儿进行拍球练习时播放节奏鲜明、热烈活泼的动感音乐，孩子们的积极性提高了，都不由自主地随着音乐舞动起来。
（二）自主探索式
在篮球游戏活动中，我们打破了以往的“老师讲方法、制定规则，幼儿按方法、规则进行游戏”的模式，而是允许幼儿参与到篮球活动的设计、规则的制定中来。比如，针对拍球这个篮球运动中最基本的动作，为了避免机械单一地重复练习，我们让幼儿探索各种拍球的方式，并用相机摄下了无数欢乐的镜头。最后，我们延伸出很多趣味拍球的方法，如一人拍球可以有单手拍球、蹲下拍球、坐地拍球、双手交替拍球、双手拍双球等;两人拍球可以有两人一球对拍、两人两球对拍等。在充满趣味的拍球游戏中，幼儿不仅对拍球活动发生了浓厚的兴趣，而且掌握了多种拍球的动作技能。
三、“解”其道，“顺”其趣
（一）尊重规律，巧解技能要点
幼儿的身心发育尚未成熟，他们的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。因此，面对篮球运动中的动作要领的感知与掌握，我们应该尊重幼儿的生长发育规律，根据幼儿学习与发展特点，讲解技能要点，以便幼儿感知和理解。我们把专业的篮球技术动作合理简化成适合幼儿身心发展特点的动作，比如学习“防守”动作，我们把这个动作形象地比喻成“小螃蟹走”，引导幼儿四肢分开横向移动，幼儿在愉快欢乐中模仿着，轻松掌握了“防守”的动作。我们还把动作要领编成朗朗上口的儿歌，如针对运球动作我们编成：“手推按球前后方，眼睛平视不看球;落点身体侧前方，手身前倾保护球。”这样不仅能提高幼儿的活动兴趣，而且有助于幼儿理解掌握。
（二）关注差异，加强个别指导
《指南》指出：“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。”因此，我们应充分了解幼儿并理解和尊重幼儿在篮球运动中的个体差异，支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展，让每位幼儿都能享受成功的快乐。
总之，我们要在保证幼儿身心安全的前提下，组织幼儿开展趣味篮球运动，把培养幼儿对篮球运动的兴趣作为幼儿园开展篮球运动的重要目标，根据幼儿学习与发展特点组织生动有趣、形式多样的趣味篮球活动，吸引幼儿主动参与，从而实现强身健体、益智悦心的活动目标。
参考文献：
[1]编写组.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[2]教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[M].教育部，2012.
【关键词】幼儿园;趣味;篮球运动;策略思考
《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在儿童动作发展目标上的要求：“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏;具有一定的力量和耐力;手的动作灵活协调”。而篮球运动正是一项用手直接控制球，并与全身协调配合组成的运动，不仅能开发智慧，陶冶情操，而且能全面促进个体身体素质良好发展，有效提升一个人观察、应变、合作等综合能力的运动，有助于《指南》中动作发展目标的落实。
以往我们也组织幼儿开展关于篮球的活动，但存在的问题诸多。比如，篮球运动的设施设备单一;开展的活动形式单一，大多停留在基本的滚球游戏或机械的拍球训练层面上;活动主要以教师教、幼儿练的灌输模式开展，幼儿兴趣不浓，持续时间也较短……这些都影响了篮球运动的有效性，篮球运动对幼儿的发展价值没能充分地挖掘出来。
基于以上问题，立足园本实际，结合《指南》的发展目标以及 “玩中学，学中玩”的教学理念，我們开展了趣味篮球运动的实践研究：
一、“创”其境，“增”其色
（一）设施设备
在开展趣味篮球运动之前，我们根据各年龄段幼儿的体能和身高情况，设置了适宜不同年龄段幼儿的篮球运动环境，包括适合不同年龄段幼儿使用的篮球架、适合开展不同篮球游戏的场地等硬件设备。比如，投放可以调节高度的篮球架，以适应不同身高、体能的幼儿对篮球架高度的要求;比如我们将运动场地设计成直线、“Z”字、“S”字等不同形状，引导幼儿沿着形状进练习直线、曲线运球，不仅让原本单一的场地富有动感，还提高了幼儿的活动兴趣，打破了以往单一枯燥的练习模式。
（二）走廊文化
为了增强幼儿对篮球活动的兴趣，我们在幼儿园走廊上也增添了不少篮球运动色彩。比如有的班级在走廊窗户护栏上装上“S”形挂钩，将篮球挂在上面，让整个走廊充满运动感;有的班级把活动展板布置成篮球运动的背景，展示着幼儿在篮球游戏中的精彩瞬间;有的班级则展示了篮球运动的明星及一些有关篮球运动的小知识，增加文化气息……这些环境的创设都让幼儿在篮球文化的熏陶下潜移默化地激发对篮球的兴趣。
二、“探”其法，“激”其趣
（一）游戲情境化
我们尝试在篮球运动中创设生动具体的场景，助于幼儿主动积极地投入游戏中来。比如曲线运球练习中，我们创设了一个“蚂蚁搬豆”的游戏情境，小朋友扮演蚂蚁，篮球当作豆子，小蚂蚁需要运球穿过树林，走过独木桥，到达终点，把豆子放进仓库（大筐）。但是在树林中有“地雷”（用塑料瓶代替），必须绕过地雷，如果有人或球碰到“地雷”就被炸弹消灭掉了，得退出游戏。在这样一个充满趣味的游戏情境中，枯燥乏味的机械式运球活动瞬间变得丰富多彩起来，孩子们也更加兴致勃勃地参与其中。
我们还尝试把音乐融入到篮球运动中，比如在幼儿进行拍球练习时播放节奏鲜明、热烈活泼的动感音乐，孩子们的积极性提高了，都不由自主地随着音乐舞动起来。
（二）自主探索式
在篮球游戏活动中，我们打破了以往的“老师讲方法、制定规则，幼儿按方法、规则进行游戏”的模式，而是允许幼儿参与到篮球活动的设计、规则的制定中来。比如，针对拍球这个篮球运动中最基本的动作，为了避免机械单一地重复练习，我们让幼儿探索各种拍球的方式，并用相机摄下了无数欢乐的镜头。最后，我们延伸出很多趣味拍球的方法，如一人拍球可以有单手拍球、蹲下拍球、坐地拍球、双手交替拍球、双手拍双球等;两人拍球可以有两人一球对拍、两人两球对拍等。在充满趣味的拍球游戏中，幼儿不仅对拍球活动发生了浓厚的兴趣，而且掌握了多种拍球的动作技能。
三、“解”其道，“顺”其趣
（一）尊重规律，巧解技能要点
幼儿的身心发育尚未成熟，他们的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。因此，面对篮球运动中的动作要领的感知与掌握，我们应该尊重幼儿的生长发育规律，根据幼儿学习与发展特点，讲解技能要点，以便幼儿感知和理解。我们把专业的篮球技术动作合理简化成适合幼儿身心发展特点的动作，比如学习“防守”动作，我们把这个动作形象地比喻成“小螃蟹走”，引导幼儿四肢分开横向移动，幼儿在愉快欢乐中模仿着，轻松掌握了“防守”的动作。我们还把动作要领编成朗朗上口的儿歌，如针对运球动作我们编成：“手推按球前后方，眼睛平视不看球;落点身体侧前方，手身前倾保护球。”这样不仅能提高幼儿的活动兴趣，而且有助于幼儿理解掌握。
（二）关注差异，加强个别指导
《指南》指出：“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。”因此，我们应充分了解幼儿并理解和尊重幼儿在篮球运动中的个体差异，支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展，让每位幼儿都能享受成功的快乐。
总之，我们要在保证幼儿身心安全的前提下，组织幼儿开展趣味篮球运动，把培养幼儿对篮球运动的兴趣作为幼儿园开展篮球运动的重要目标，根据幼儿学习与发展特点组织生动有趣、形式多样的趣味篮球活动，吸引幼儿主动参与，从而实现强身健体、益智悦心的活动目标。
参考文献：
[1]编写组.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[2]教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[M].教育部，2012.