词汇是语言的基本组成部分，要培养良好的语言交际能力，就必须掌握一定的词汇量。同时，词汇是英语学习的基础，词汇量的多少是衡量英语水平高低最基本的标准之一。因此，词汇学习在语言教学中始终占有举足轻重的地位。如何学习和记忆英语单词，一直是学生头痛的问题。有的单词比较长而且又难记，学生更是不知如何下手。教师在教学时应教会学生学习的方法，提高他们学习英语的兴趣，让他们学得更轻松，学得更有效些。
　　
　　一、指导学生借助实物和图片学习单词
　　
　　许多英语单词可借助一些实物和图片来学习。学生在学习这些英语单词读音的同时，看到这些物体，听觉和视觉并用，能有效地帮助学习和记忆。比如，在教学水果单词时，可以利用图片或把实物带进教室，小学生对实物和图片最感兴趣，当他们看见那些令人垂涎欲滴的水果时，他们个个睁大了眼睛，笑逐颜开，连朗读的声音也大了好几倍。课后你若问他们这些词的意思，他们会争先恐后地抢着回答。而且基本上不会答错。还可以让学生自己动手制作有关单词的图片，比如钟，沙发，小汽车等等，以此来提高他们学习英语的兴趣。等到上课的时候，因为图是自己画的，所以他们会更注意听。如果学生画的图片能得到老师和同学的赞赏，他们的热情就更高，单词记得更牢。小学生好奇，爱动，爱模仿，可以利用这一特点，让他们拿着图片进行操练，或模仿不同的角色进行对话。这样不仅满足了他们的好奇心、调动了他们的积极性、主动性，还给了他们开口操练的机会，起到互帮互学的作用，达到了事半功倍的效果。
　　
　　二、指导学生借助形体语言学习单词
　　
　　在英语教学中，有时很难用具体的实物来表示一个词的意思，而用动作或表情则可以清楚、形象地表现出来，如许多动词stand、jump、dsnce、tead等都可以用动作表示。一些形容词如ill、hot、cold等则可用表情表现出来，有些动作和表情学生们会感到很有趣，甚至滑稽好笑，但在笑声中学生们已理解了单词的意思，并留下了深刻的印象。在日常生活中，可以注意引导学生学习一些常用的、有趣的词汇。同时引导学生收集日常生活中碰到的英语，无论是衣物上的，还是食品包装上的，扩大知识面，积累他们的词汇量。在恰当的时候提前教学。在平时的教学中，可以慢慢渗透英语单词，如果学生发言声音低，请他speak loudly等后面的课文里出现这些单词时，不用解释，他们已经知道了。
　　
　　三、传授一些理解和记忆单词的方法
　　
　　教师的作用不但要传授知识，更重要的是要教给学生快捷地获取知识的方法。要指导学生记单词而不能孤立地死记硬背，多数单词的形和音有规律，可利用同音词、近义词、合成词等来记忆单词。教师不但要教学生学习英语的技巧，更要引导学生积极地、主动地去思考、去分析、去归纳、去总结，这样既培养了能力，又发展了智力。每个学期专门花一些时间给学生讲解一些记忆的规律，介绍一些有效的记忆方法，并穿插在平时的课堂教学中，让他们可以掌握科学的方法指导自己的学习。如果他们了解了多种刺激可以强化记忆，他们就知道单词需要多读多用，根据读音拼写单词省时省力且正确。教给他们一些常用的前缀和后缀后。他们能在学一个单词的基础上掌握和应用许多相关的词。如学了beautiful，他们可以知道beautifully等，又如教给他们联想记忆法、对比记忆法、反义记忆法，当他们学新词的时候，他们可以复习巩固许多旧的单词。
　　
　　四、开展课外活动巩固运用单词
　　
　　单词的学习，不能只是书面的，口头运用能力也很重要。每周利用课余的时间，为学生创设一些课外活动，如单词接龙等等。要求学生人人参与，优胜者可以获得一点奖励，这样学生学习英语的兴趣就更加浓厚了。还可以要求学生多看一些适合自己的英语报纸，去搜集一些自己感兴趣的单词，为今后的学习作准备。通过这些活动，既可以激发学生学习英语的兴趣，又可以开拓他们的知识面。活跃了他们的身心。在平时，也可以制作一些小卡片，把很难记的单词写在上面，一有空就拿出来看一下，或者可以在床头放一些卡片，每天睡觉前看几眼。还可以和同学进行猜词比赛，每次大家互相把当天学的单词猜一遍，这样就记得牢了。
　　总之，我们应该关注每个学生的情感需要，激发他们学习英语的兴趣，教给他们正确的学习方法，帮助他们获得学习英语的成就感和自信心。引导学生乐于学习，乐于创造，使学生成为全面发展的人。