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摘要：小学所设置的综合实践课程主要是帮助小学生提高综合素质能力，根据实际生活情景，对某一问题进行探究思考，从而培养学生的创新思维，提高学生的实践动手能力。而实际上在小学设置的各类课程中，综合实践活动课程是最容易被忽视的部分，并且在当前的小学教学中，综合实践课程的进行问题重重，基于此，本文着重探讨在小学综合课程实践过程中出现的种种问题，并给出相应对策和建议。
关键词：小学;综合实践课程;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-183
小学高年级阶段是儿童好奇心和探索欲最为强烈的阶段，同时也是动手能力极强的阶段。传统的理论学习如数学、英语等已经不能满足学生成长的现实需要。因此，小学综合实践课程的设置，是以激发学生好奇心和求知欲、培养学生动手实践能力和思维创新能力为主要目的的。但是在实际教学过程中往往会出现很多问题导致小学综合实践课程的学习难以达到预期效果，有时甚至与目标背道而驰。
一、当前小学高年级综合实践课程中存在的问题
1.忽视综合实践课程学习
在小学高年级阶段，教师和家长一般都以升学为目标将学生的课程集中在理论课程的学习中。比如在小学五六年级的实际教学状况中，即使课程表上有综合实践课程的设置，但是教师一般会以各种理由将这节课“取缔”，换成数学、英语等理论课程的学习，综合实践课程在小学高阶段教学过程中名存实亡。这类现象广泛存在于目前小学高年级的教学过程中，归根到底是由于教师和家长对学生综合素质培养的教育意识不高，只顾着升学而忽视了综合实践课程的学习。
2.课程流程混乱教师难以管理
小学高年级阶段的学生虽然以及具备了一定的规则意识，但是其心智发展仍然还处在少年阶段，心智发展不够成熟，加之小学综合实践课程并没有统一的流程标准，导致教师在课堂上难以对学生进行管理。例如在某节实践活动课程中，教师让学生自由活动，但有些自制力不强的学生就会只顾着嬉戏玩闹而不去对课程内容进行思考，致使其个人综合能力得不到提升。同时这种情况导致教师对小学高年级的综合实践课堂难以管理，致使小学高年级的综合实践课程演变为一种另类的“体育自由活动课程。”
3.缺乏专业教师队伍建设
在实际的教学过程中，小学综合实践课程的老师一般由班主任或者体育老师担任，导致课程教学过程中难以对学生进行专业的引导和帮助。例如小学高年级学生在综合实践过程中对太阳能发电等知识非常感兴趣，但一般的体育老师或者班主任往往难以给出专业回答，也不能对学生进行精准有效的专业指导。
二、对当前小学高年级综合实践课程中存在问题的对策建议
1.转变传统观念，重视综合素质的提高
要想从本质上解决当下在小学高年级阶段综合实践课程中出现的种种问题，最根本的就是要转变家长和教师对这类课程传统的陈旧观念。学校可以定期对老师组织培训，向他们传播综合素质教学的相关概念，而教师可以通过召开家长会的形式，将这些先进的教育教学理念传递给家长，这样就构建了“学校——教师——家长”的一体化教育观念沟通桥梁。
2.建立起科学的课程进行流程
针对目前小学高年级综合实践过程中课程进行流程混乱的问题，可以让各学校根据实际教学状况，合理规划小学高年级综合实践课程的进行流程。比如，可以让教师在每节课伊始进行相关主题PPT的展示，最好是以图片或者视频的形式激发学生的学习兴趣，然后再由教师对这一主题进行深入引导，最后再由学生进行自主的交流实践，教师从旁进行辅助指导。这样就能使学生在兴趣的基础上开展综合实践活动，自主对相关主题进行思考分析，真正做到提高其创新思维和动手能力。同时，学生产生了兴趣和求知欲，教师的课堂管理自然也就不成问题。
3.组织专业的教师队伍培训
在实际小学高年级的综合实践课程中缺乏专业教师的有效指导，致使小学高年级综合实践课程难以真正达到提高学生综合素质的效果。对此，学校应当组建一支专门的綜合实践课程教师，并对其进行专业教育理论和科学知识的培训，在小学高年级综合实践课程的学习中教师不仅能够基于课件对相关主题进行讲解，更能够在课堂中善于发掘学生的好奇心和探索与，能够基于学生的问题作出回答。这样，就能让高年级阶段的小学生能够在步入中学阶段打好基础，提高自己各方面的综合能力，更好地进行中学阶段各类学科课程地学习。
总而言之，小学高年级的综合实践课程对小学阶段学生兴趣的培养和创新性思维习惯的养成具有重要的意义。这就要求在实际的教育过程中，学校、教师和家长要对综合实践课程给予一定重视，不能一昧只注重学生升学而罔顾实践能力的培养。国家和社会大众也应对小学阶段高年级的综合实践过程给予足够重视，在相关教师队伍的建设中，不能仅仅停留在传统综合实践的体制框架下，还应当考虑现代电子信息技术与综合实践课程两者的结合怎么样能够更好地激发学生的求知欲和提高其创新实践能力，真正为学生今后的成长发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]俞叶.小学综合实践活动课程资源开发与利用价值探析[J].学周刊，2021（14）：49-50.
[2]王丽晖.开启思维之窗，让学生敢问会问——小学综合实践活动选题指导课存在的问题及对策研究[J].教师，2021（10）：77-78.
[3]宋鹏飞.小学综合实践活动课程常态化的实施策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：9-10.
番禺区市桥西丽小学 511400
关键词：小学;综合实践课程;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-183
小学高年级阶段是儿童好奇心和探索欲最为强烈的阶段，同时也是动手能力极强的阶段。传统的理论学习如数学、英语等已经不能满足学生成长的现实需要。因此，小学综合实践课程的设置，是以激发学生好奇心和求知欲、培养学生动手实践能力和思维创新能力为主要目的的。但是在实际教学过程中往往会出现很多问题导致小学综合实践课程的学习难以达到预期效果，有时甚至与目标背道而驰。
一、当前小学高年级综合实践课程中存在的问题
1.忽视综合实践课程学习
在小学高年级阶段，教师和家长一般都以升学为目标将学生的课程集中在理论课程的学习中。比如在小学五六年级的实际教学状况中，即使课程表上有综合实践课程的设置，但是教师一般会以各种理由将这节课“取缔”，换成数学、英语等理论课程的学习，综合实践课程在小学高阶段教学过程中名存实亡。这类现象广泛存在于目前小学高年级的教学过程中，归根到底是由于教师和家长对学生综合素质培养的教育意识不高，只顾着升学而忽视了综合实践课程的学习。
2.课程流程混乱教师难以管理
小学高年级阶段的学生虽然以及具备了一定的规则意识，但是其心智发展仍然还处在少年阶段，心智发展不够成熟，加之小学综合实践课程并没有统一的流程标准，导致教师在课堂上难以对学生进行管理。例如在某节实践活动课程中，教师让学生自由活动，但有些自制力不强的学生就会只顾着嬉戏玩闹而不去对课程内容进行思考，致使其个人综合能力得不到提升。同时这种情况导致教师对小学高年级的综合实践课堂难以管理，致使小学高年级的综合实践课程演变为一种另类的“体育自由活动课程。”
3.缺乏专业教师队伍建设
在实际的教学过程中，小学综合实践课程的老师一般由班主任或者体育老师担任，导致课程教学过程中难以对学生进行专业的引导和帮助。例如小学高年级学生在综合实践过程中对太阳能发电等知识非常感兴趣，但一般的体育老师或者班主任往往难以给出专业回答，也不能对学生进行精准有效的专业指导。
二、对当前小学高年级综合实践课程中存在问题的对策建议
1.转变传统观念，重视综合素质的提高
要想从本质上解决当下在小学高年级阶段综合实践课程中出现的种种问题，最根本的就是要转变家长和教师对这类课程传统的陈旧观念。学校可以定期对老师组织培训，向他们传播综合素质教学的相关概念，而教师可以通过召开家长会的形式，将这些先进的教育教学理念传递给家长，这样就构建了“学校——教师——家长”的一体化教育观念沟通桥梁。
2.建立起科学的课程进行流程
针对目前小学高年级综合实践过程中课程进行流程混乱的问题，可以让各学校根据实际教学状况，合理规划小学高年级综合实践课程的进行流程。比如，可以让教师在每节课伊始进行相关主题PPT的展示，最好是以图片或者视频的形式激发学生的学习兴趣，然后再由教师对这一主题进行深入引导，最后再由学生进行自主的交流实践，教师从旁进行辅助指导。这样就能使学生在兴趣的基础上开展综合实践活动，自主对相关主题进行思考分析，真正做到提高其创新思维和动手能力。同时，学生产生了兴趣和求知欲，教师的课堂管理自然也就不成问题。
3.组织专业的教师队伍培训
在实际小学高年级的综合实践课程中缺乏专业教师的有效指导，致使小学高年级综合实践课程难以真正达到提高学生综合素质的效果。对此，学校应当组建一支专门的綜合实践课程教师，并对其进行专业教育理论和科学知识的培训，在小学高年级综合实践课程的学习中教师不仅能够基于课件对相关主题进行讲解，更能够在课堂中善于发掘学生的好奇心和探索与，能够基于学生的问题作出回答。这样，就能让高年级阶段的小学生能够在步入中学阶段打好基础，提高自己各方面的综合能力，更好地进行中学阶段各类学科课程地学习。
总而言之，小学高年级的综合实践课程对小学阶段学生兴趣的培养和创新性思维习惯的养成具有重要的意义。这就要求在实际的教育过程中，学校、教师和家长要对综合实践课程给予一定重视，不能一昧只注重学生升学而罔顾实践能力的培养。国家和社会大众也应对小学阶段高年级的综合实践过程给予足够重视，在相关教师队伍的建设中，不能仅仅停留在传统综合实践的体制框架下，还应当考虑现代电子信息技术与综合实践课程两者的结合怎么样能够更好地激发学生的求知欲和提高其创新实践能力，真正为学生今后的成长发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]俞叶.小学综合实践活动课程资源开发与利用价值探析[J].学周刊，2021（14）：49-50.
[2]王丽晖.开启思维之窗，让学生敢问会问——小学综合实践活动选题指导课存在的问题及对策研究[J].教师，2021（10）：77-78.
[3]宋鹏飞.小学综合实践活动课程常态化的实施策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：9-10.
番禺区市桥西丽小学 511400