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苏教版八年级(下)教材中安排了专题《叶》，有金代文学家元好问的《同儿辈赋未开海棠》，唐代宣宗宫人的《题红叶》，王勃的《山中》，杨巨源的《城东早春》，以及当代诗人刘湛秋的《绿叶》，青勃的《绿叶的声音》，还有日本散文家东山魁夷的《一片树叶》，时代穿越古今，地域跨越中外，文质兼美，形神兼备。为了让学生更多地领略叶的丰姿，更深地感受文学作品中叶的形象，我选择了通过建立专题学习网站来进行本专题的学习。设计了“赏叶的丰姿”、“听叶的声音”、“读叶的内涵”、“抒叶的情怀”四个子栏目，搜集了关于叶的图片、音乐、文学作品等内容，让学生通过讨论版和留言版发表观点、抒发情感、拓展想象，并据此设计了网络课《叶落归根》。教学设计：
一、看自然的落叶
(1)教师导语：(屏幕展示叶的生命旅程图片、配乐、学生欣赏)春风拂面，叶带着对阳光的向往，舒展在枝头；初夏时节，鸣蝉唱响，一片葱茏；秋风乍起，黄叶飘零，叶舞动着身姿，奔向了大地。
(2)学生观三幅落叶图片，揭示课题。
师：请同学们用上一两句话，说一说看了这样的画面心里想着什么?
叶的世界令人心旷神怡，叶的世界让人感慨万千。前面我们已经了解了叶的非凡本领，今天我们一起来聊聊“叶落归根”这个话题。
二、赏文学的落叶
师：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，古往今来，“落叶”曾深深打动过无数文人墨客的心，为我们留下了许多耐人寻味的诗文。我们先一起来欣赏这首《登高》。
学生自主朗读《登高》——合作交流，理解诗歌——学生归纳自己采用的诗歌赏析方法，教师强调落叶的形象和意义。
登高
唐 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客。百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓。潦倒新停浊酒杯。
(此诗是杜甫大历二年秋在夔州所写)
提问：1．全诗抒发了诗人怎样的感情?抓住了哪些词?2．创造性描叙诗歌所描述的画面。哪些词帮助你发挥了想象?3．你觉得颔联在全诗中有何作用?4．这使你又想起了杜甫的哪首诗?(春望：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。)
2．师：布置学习任务——
(1)浏览有关作品。(2)选择的对象与数量。(3)介绍赏析的一般方法。
(阅读文学作品。我们都有自己的喜好方法。在专题学习网站上，老师提供了与落叶有关的诗歌和散文，同学们可以先快速浏览，然后根据自己感兴趣的体裁、活题或作者的作品，择其一二，加以赏析。在网站上，老师还提供了诗歌和散文的一般赏析方法，供同学们参考。大家也可以借助专题学习网站上的“站外搜集”工具，到互联网上寻找更合适的方法。特别提示：在赏析时，同学们最好能联系生活中的人、事或阅读过的作品，通过在论坛上以回复帖子的形式发表评价，或在纸上写出自己对作品的理解与感悟。15分钟后，开始交流。)
(指名学生阐述完成步骤：明确目标(落叶)——浏览——选择——赏析)
3．学生自主赏析关于落叶的诗文，教师查看学生留言或评论，巡视指导学生学习情况，同时利用多媒体教学软件的“屏幕监控”功能将学生的操作情况在大屏幕上展示。
4．学生利用网站交流，并朗读，师生共同评价。
(要求：交流中，先介绍自己赏析的作品。其他同学快速打开发言同学所赏析的作品。)
三、思学习之感悟
播放《绿叶对根的情谊》音乐：“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你，我是你的一片绿叶，我的根在你的土地。这是绿叶对根的情意。”学生欣赏动画。
师：同学们欣赏到的是小提琴曲《绿叶对根的情意》，通过今天这节课的感受，你能用简洁而充满诗意的语言为这首音乐写两句歌词吗?
师：今天，我们通过浏览、赏析有关“叶”的诗文，体验到了人们对自然的情感，也感受到了“叶落归根”的感人情怀。走出教室，叶正在枝头展露着风姿，落叶美，绿叶更美。课后，同学们搜集关于绿叶的诗文，写下自己对绿叶的情感与思考，来充实我们的网站，我们将继续漫游叶的世界。
教学反思
1．信息技术与语文课程整合的前景。信息技术与语文学科课程的整合，是教学科学的艺术化与教学艺术的科学化的完美融合。对于提高学生的语文素养，这将起到以简驭繁的作用。可见，它是语文教学面向现代化的必由之路。
2．信息技术与语文课程的整合对语文教师的要求。 “整合”的关键在教师。教师不仅要熟悉多媒体信息技术，还要熟悉教学的内容和方法。教学与信息技术有机结合，语文课堂才会变得更加精彩纷呈。因此，教师要更新教学观念，探究有效教学的策略，立足于现在，着眼于将来，追求完美的教学，让学生“学有所获”，甚至是有“喜出望外”的收获。这样，学生在感受人性之美、科学之美的同时，去感受人类灵魂的博大与深邃，感受人类所创造的文化的灿烂与辉煌。
3．操作过程的目标意识。专题学习网站以其丰富的画面，美妙的音乐，刺激着学生的感官，使学生思接千载，视通万里。然而，由于呈现的内容各有千秋，有时也会对学生的课堂学习形成一定的干扰。因此，教师对学生的每一步操作都必须有明确的指向，能够在纷繁的材料中，迅速搜集到自己所需要的内容。
4．教学语言的简约与诗化。当学生面对丰富的网络世界，学生的知识视野开阔了，教学参考资料的作用越来越苍白了。这时候，教师的组织更要严谨，语言更要简约，富有启发性，富有情感性，富有诗意性。这样，才能让学生不至于停留在欣赏的浅层面上。
5．“整合”的精彩在于恰当运用。这堂整合课取得了较好的教学效果。同学们在讨论版中写下的对“叶落归根”的认识和对文学作品的理解，便是明证，之所以产生教学效果的有效性和网站使用的时效性，是因为“整合”得恰到好处。可见，“整合”的精彩在于恰当运用。如果生搬硬套，那么势必削弱“整合”的功能。所以，我们在提倡信息技术与课程整合的同时，要避免机械照搬，更要回避作秀点缀。
(责任编辑：梁 媛)
一、看自然的落叶
(1)教师导语：(屏幕展示叶的生命旅程图片、配乐、学生欣赏)春风拂面，叶带着对阳光的向往，舒展在枝头；初夏时节，鸣蝉唱响，一片葱茏；秋风乍起，黄叶飘零，叶舞动着身姿，奔向了大地。
(2)学生观三幅落叶图片，揭示课题。
师：请同学们用上一两句话，说一说看了这样的画面心里想着什么?
叶的世界令人心旷神怡，叶的世界让人感慨万千。前面我们已经了解了叶的非凡本领，今天我们一起来聊聊“叶落归根”这个话题。
二、赏文学的落叶
师：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，古往今来，“落叶”曾深深打动过无数文人墨客的心，为我们留下了许多耐人寻味的诗文。我们先一起来欣赏这首《登高》。
学生自主朗读《登高》——合作交流，理解诗歌——学生归纳自己采用的诗歌赏析方法，教师强调落叶的形象和意义。
登高
唐 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客。百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓。潦倒新停浊酒杯。
(此诗是杜甫大历二年秋在夔州所写)
提问：1．全诗抒发了诗人怎样的感情?抓住了哪些词?2．创造性描叙诗歌所描述的画面。哪些词帮助你发挥了想象?3．你觉得颔联在全诗中有何作用?4．这使你又想起了杜甫的哪首诗?(春望：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。)
2．师：布置学习任务——
(1)浏览有关作品。(2)选择的对象与数量。(3)介绍赏析的一般方法。
(阅读文学作品。我们都有自己的喜好方法。在专题学习网站上，老师提供了与落叶有关的诗歌和散文，同学们可以先快速浏览，然后根据自己感兴趣的体裁、活题或作者的作品，择其一二，加以赏析。在网站上，老师还提供了诗歌和散文的一般赏析方法，供同学们参考。大家也可以借助专题学习网站上的“站外搜集”工具，到互联网上寻找更合适的方法。特别提示：在赏析时，同学们最好能联系生活中的人、事或阅读过的作品，通过在论坛上以回复帖子的形式发表评价，或在纸上写出自己对作品的理解与感悟。15分钟后，开始交流。)
(指名学生阐述完成步骤：明确目标(落叶)——浏览——选择——赏析)
3．学生自主赏析关于落叶的诗文，教师查看学生留言或评论，巡视指导学生学习情况，同时利用多媒体教学软件的“屏幕监控”功能将学生的操作情况在大屏幕上展示。
4．学生利用网站交流，并朗读，师生共同评价。
(要求：交流中，先介绍自己赏析的作品。其他同学快速打开发言同学所赏析的作品。)
三、思学习之感悟
播放《绿叶对根的情谊》音乐：“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你，我是你的一片绿叶，我的根在你的土地。这是绿叶对根的情意。”学生欣赏动画。
师：同学们欣赏到的是小提琴曲《绿叶对根的情意》，通过今天这节课的感受，你能用简洁而充满诗意的语言为这首音乐写两句歌词吗?
师：今天，我们通过浏览、赏析有关“叶”的诗文，体验到了人们对自然的情感，也感受到了“叶落归根”的感人情怀。走出教室，叶正在枝头展露着风姿，落叶美，绿叶更美。课后，同学们搜集关于绿叶的诗文，写下自己对绿叶的情感与思考，来充实我们的网站，我们将继续漫游叶的世界。
教学反思
1．信息技术与语文课程整合的前景。信息技术与语文学科课程的整合，是教学科学的艺术化与教学艺术的科学化的完美融合。对于提高学生的语文素养，这将起到以简驭繁的作用。可见，它是语文教学面向现代化的必由之路。
2．信息技术与语文课程的整合对语文教师的要求。 “整合”的关键在教师。教师不仅要熟悉多媒体信息技术，还要熟悉教学的内容和方法。教学与信息技术有机结合，语文课堂才会变得更加精彩纷呈。因此，教师要更新教学观念，探究有效教学的策略，立足于现在，着眼于将来，追求完美的教学，让学生“学有所获”，甚至是有“喜出望外”的收获。这样，学生在感受人性之美、科学之美的同时，去感受人类灵魂的博大与深邃，感受人类所创造的文化的灿烂与辉煌。
3．操作过程的目标意识。专题学习网站以其丰富的画面，美妙的音乐，刺激着学生的感官，使学生思接千载，视通万里。然而，由于呈现的内容各有千秋，有时也会对学生的课堂学习形成一定的干扰。因此，教师对学生的每一步操作都必须有明确的指向，能够在纷繁的材料中，迅速搜集到自己所需要的内容。
4．教学语言的简约与诗化。当学生面对丰富的网络世界，学生的知识视野开阔了，教学参考资料的作用越来越苍白了。这时候，教师的组织更要严谨，语言更要简约，富有启发性，富有情感性，富有诗意性。这样，才能让学生不至于停留在欣赏的浅层面上。
5．“整合”的精彩在于恰当运用。这堂整合课取得了较好的教学效果。同学们在讨论版中写下的对“叶落归根”的认识和对文学作品的理解，便是明证，之所以产生教学效果的有效性和网站使用的时效性，是因为“整合”得恰到好处。可见，“整合”的精彩在于恰当运用。如果生搬硬套，那么势必削弱“整合”的功能。所以，我们在提倡信息技术与课程整合的同时，要避免机械照搬，更要回避作秀点缀。
(责任编辑：梁 媛)