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摘 要：中国新时代的到来，教育教学的创新改革正在不断探索、实践中。孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用。审美教育合理的渗透于小学语文教学中，就是要让学生和教师都能拥有完善的性格、更富情趣的人生和更高的精神境界，这样小学教育才能走向高处和远方。在这丰盈的文化氛围之中，“爱心打底色，五彩绘人生”不是一句口号，而是真正地体现了教育教学的多元化、个性化，真正呈现出了教育人的创新力，也真正释放出了学生的童真与童趣，构成了走向更好未来的精神基座。
关键词：小学语文；审美教育；方式
千百年来"文以载道"的论调和伦理教育一直是我们教育教学的主题思想，传统的教学活动重视给学生简单的讲解课本内容，对于引导学生开发逻辑思维中的美学观念以及价值，常常被忽略，课堂教学的生趣和学生学习的兴趣则因此而不断的弱化。在课堂教学中不断渗透美学教育，以更好的传授给学生审美的精髓，给学生以美的启迪和美的享受的同时学好语文，促进教学效果提升和素质教育的不断深化。
1小学语文渗透审美教育的意义
1.1培育新时代人才的需要
小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
1.2促进学生身心和谐发展的需要
美育的一个重要途径就是通过各学科的教学来进行，是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径。科学文化都来源于社会实践，不仅揭示了真理，还传递着美的信息。通过语文学科的教学，使学生掌握语言文字工具，了解人类文化历史，认识美的起源、美的本质、美的规律及价值，可以为提高学生的文化艺术修养和审美意识打下基础，担负着美育的任务，而语文学科中的美育任务必须通过课堂教学过程来实现。由此可见，小学语文课堂教学过程贯穿美育是促进学生身心和谐发展的需要。
2小学语文教学中渗透审美教育的方式
2.1重视体会感知
“文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手。”透过语言文字，感知所描写事物的表象，以便转化为初步的审美知觉。文学作品是由作家创造出来的，作家是按照人的规律来塑造物体形象的，选择那些他认为是美的人、事、景、物写进作品的，是通过塑造美的形象来反映生活的。体会形象，就是指导学生美读课文，抓住了课文中生动的语言和动作的语句，引导学生身临其境地想像，使文学内容的象征意义更加清晰，从而激起同学们对作品的感知，作品的审美教学也就自然而然起到了作用。
2.2重视情感审美
在教学过程中，教师应把这种感情化为学生的强烈情绪冲动，从而获得美的享受，使学生在形象感知、审美判断的基础上，产生出对社会、人生的某些感悟，不知不觉地得到升华，眼界更加开阔。激发情感的方法有：1.反复吟咏，“书读百遍，其义自见”。有感情的诵读，常能把学生带入特定的氛围；2.巧设问题，引发联想想象。通过引导、联想、想象，学生便会从文学作品中，从生活中发现美、体验美、辨别美，并为表达美和创造美提供了坚实的基础。这便是审美教育的最终目的。
2.3重视多元比较
“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”没有比较就没有美。因为比较，是人们在认识、鉴别事物中获得新知的一种方法。对于文学作品来说，运用比较最能显示事物的形象意境美。而教师在教学中，如能把握住这一点，则必会使学生得到美的熏陶。在教学中，还应启发学生自己学会将精湛词语与其相近词语进行比较，仔细品味它们在一定的语境中的意义、范围、程度、色彩、情味等方面的细微差别，体会作者推敲的艺术匠心，这对增强教学的艺术美极为重要。还可以利用典故，让学生在学习中加以注意，体会其不同点，想像其意境，从而能使学生容易进入课文的意境。
2.4重视创设情境
创设审美情境可以启发学生想象，引导他们展开合理的联想，激活他们的审美心理，使他们发现美。
2.4.1利用辅助教学
多媒體技术具有将抽象生动化、具象化，冲破时空限制等特点，能够创设良好的教学情境，营造和谐的课堂氛围。利用多媒体呈现的丰富图画和完美音质可以极大地激发学生的学习兴趣，调动其多种感官，拓展他们的想象空间，并促使他们在欣赏美的过程中完成对知识的学习和建构。
2.4.2运用新颖的教学技法
教师的语言、动作，精美的导入，可以创设意境，帮助学生产生审美的欲望。比如可以通过引导学生将教室布置成舞台，并让他们进行角色扮演。学生通过绘声绘色的表演，加深了对课文内容的理解。
2.5重视文章结构美
在语文教学中，板书是教师进行教学活动的重要手段之一，是教师为配合教学的需要，运用直观性教学原则的一种形式。好的板书设计不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于学生对课文内容的理解，更能显现文章的篇章结构美，十分有助于提高学生布局谋篇的能力。一帧精美的板书，不仅能理清作者的思路，让学生领略文章的脉络结构美，而且能给学生以美的享受，使学生从板书中得到美的熏陶，从而培养提高了学生的审美能力。
3结语
总之，为了每个学生都有寻美的能力，让他们在充满美丽与快乐的教学中，更好的追求真善美，能在文学中品读经典文化，感受着文学美。同时也是为了每个教师去寻美，让教师用更多的爱心和责任呵护每个学生的成长，用个性和创新走出教育研究和自我素养提升的通途，促进教育事业迈上新台阶而努力拼搏。
参考文献
[1]卢梅艳.书法教育在小学语文教学中渗透的实践阐释[J].课外语文，2018（06）：163 165.
[2]王辉.小学语文阅读教学的审美建构[J].新课程（小学），2018（01）：30.
[3]李生林.论小学古诗词教学中的审美教育[D].云南师范大学，2017.
关键词：小学语文；审美教育；方式
千百年来"文以载道"的论调和伦理教育一直是我们教育教学的主题思想，传统的教学活动重视给学生简单的讲解课本内容，对于引导学生开发逻辑思维中的美学观念以及价值，常常被忽略，课堂教学的生趣和学生学习的兴趣则因此而不断的弱化。在课堂教学中不断渗透美学教育，以更好的传授给学生审美的精髓，给学生以美的启迪和美的享受的同时学好语文，促进教学效果提升和素质教育的不断深化。
1小学语文渗透审美教育的意义
1.1培育新时代人才的需要
小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
1.2促进学生身心和谐发展的需要
美育的一个重要途径就是通过各学科的教学来进行，是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径。科学文化都来源于社会实践，不仅揭示了真理，还传递着美的信息。通过语文学科的教学，使学生掌握语言文字工具，了解人类文化历史，认识美的起源、美的本质、美的规律及价值，可以为提高学生的文化艺术修养和审美意识打下基础，担负着美育的任务，而语文学科中的美育任务必须通过课堂教学过程来实现。由此可见，小学语文课堂教学过程贯穿美育是促进学生身心和谐发展的需要。
2小学语文教学中渗透审美教育的方式
2.1重视体会感知
“文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手。”透过语言文字，感知所描写事物的表象，以便转化为初步的审美知觉。文学作品是由作家创造出来的，作家是按照人的规律来塑造物体形象的，选择那些他认为是美的人、事、景、物写进作品的，是通过塑造美的形象来反映生活的。体会形象，就是指导学生美读课文，抓住了课文中生动的语言和动作的语句，引导学生身临其境地想像，使文学内容的象征意义更加清晰，从而激起同学们对作品的感知，作品的审美教学也就自然而然起到了作用。
2.2重视情感审美
在教学过程中，教师应把这种感情化为学生的强烈情绪冲动，从而获得美的享受，使学生在形象感知、审美判断的基础上，产生出对社会、人生的某些感悟，不知不觉地得到升华，眼界更加开阔。激发情感的方法有：1.反复吟咏，“书读百遍，其义自见”。有感情的诵读，常能把学生带入特定的氛围；2.巧设问题，引发联想想象。通过引导、联想、想象，学生便会从文学作品中，从生活中发现美、体验美、辨别美，并为表达美和创造美提供了坚实的基础。这便是审美教育的最终目的。
2.3重视多元比较
“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”没有比较就没有美。因为比较，是人们在认识、鉴别事物中获得新知的一种方法。对于文学作品来说，运用比较最能显示事物的形象意境美。而教师在教学中，如能把握住这一点，则必会使学生得到美的熏陶。在教学中，还应启发学生自己学会将精湛词语与其相近词语进行比较，仔细品味它们在一定的语境中的意义、范围、程度、色彩、情味等方面的细微差别，体会作者推敲的艺术匠心，这对增强教学的艺术美极为重要。还可以利用典故，让学生在学习中加以注意，体会其不同点，想像其意境，从而能使学生容易进入课文的意境。
2.4重视创设情境
创设审美情境可以启发学生想象，引导他们展开合理的联想，激活他们的审美心理，使他们发现美。
2.4.1利用辅助教学
多媒體技术具有将抽象生动化、具象化，冲破时空限制等特点，能够创设良好的教学情境，营造和谐的课堂氛围。利用多媒体呈现的丰富图画和完美音质可以极大地激发学生的学习兴趣，调动其多种感官，拓展他们的想象空间，并促使他们在欣赏美的过程中完成对知识的学习和建构。
2.4.2运用新颖的教学技法
教师的语言、动作，精美的导入，可以创设意境，帮助学生产生审美的欲望。比如可以通过引导学生将教室布置成舞台，并让他们进行角色扮演。学生通过绘声绘色的表演，加深了对课文内容的理解。
2.5重视文章结构美
在语文教学中，板书是教师进行教学活动的重要手段之一，是教师为配合教学的需要，运用直观性教学原则的一种形式。好的板书设计不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于学生对课文内容的理解，更能显现文章的篇章结构美，十分有助于提高学生布局谋篇的能力。一帧精美的板书，不仅能理清作者的思路，让学生领略文章的脉络结构美，而且能给学生以美的享受，使学生从板书中得到美的熏陶，从而培养提高了学生的审美能力。
3结语
总之，为了每个学生都有寻美的能力，让他们在充满美丽与快乐的教学中，更好的追求真善美，能在文学中品读经典文化，感受着文学美。同时也是为了每个教师去寻美，让教师用更多的爱心和责任呵护每个学生的成长，用个性和创新走出教育研究和自我素养提升的通途，促进教育事业迈上新台阶而努力拼搏。
参考文献
[1]卢梅艳.书法教育在小学语文教学中渗透的实践阐释[J].课外语文，2018（06）：163 165.
[2]王辉.小学语文阅读教学的审美建构[J].新课程（小学），2018（01）：30.
[3]李生林.论小学古诗词教学中的审美教育[D].云南师范大学，2017.