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摘 要：历史教师在教学中能否调动起学生的积极性、主动性，是课堂教学成败的一个非常关键的因素，应该把激发学生学习兴趣放在首位，以达到提高学习效率的目的。
关键词：初中历史教学 学习兴趣 激发方法
兴趣是引导学生独立学习的重要源泉和动力之一，它能激发和引导人的思想和意志去努力探讨事物的奥秘，能促进其智力的发挥和学习效率的提高。学生有了兴趣，才会有求知的欲望，才能积极思维努力探索。历史教师在教学中能否调动起学生的积极性、主动性，是课堂教学成败的一个关键因素，如何激发学生学习历史的兴趣呢？下面我就结合初中历史教学，谈谈激发学生学习兴趣的方法。
一、教师要有很好的专业素养，这是激发学生学习兴趣的最重要因素。
兴趣是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某些事物没有认识，就不会产生情感，也就不会对它产生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越浓厚。初中历史特点之一就是强化主题性，淡化体系性，学生学习历史仅仅拘泥于书本是不行的，如果教师的教学只是一味地照本宣科，学生不会对这一学科有足够的认识，学习兴趣就无从谈及。这就需要历史教师具备渊博的知识素养。比如说在讲授关于曹操的历史知识时，根据这个人物的历史与现实意义，我专门讲解了这一历史人物。学生通过影视作品及小说对这个人物有所认识，有很多疑问，所以让学生们在课下广泛的搜集资料，在课上我对这些内容分类，哪些是历史真实的面貌，哪些是后人杜撰的，最后给这一历史人物一个客观准确的评价。这时候专业素养就发挥了作用，让学生在扩展知识面的基础上掌握了历史学习的基本方式与方法，不仅积极地参与，而且获得了更多的知识，激发了学习兴趣。
二、教师要有良好的精神面貌，或言语幽默，或激情四溢，感染和激发学生学习兴趣。
教师幽默风趣、面带笑容能活跃课堂气氛，同时能吸引和提高学生的兴趣。很多老师认为幽默风趣是由个人性格决定的，或者是一种语言艺术，与知识丰富无太大关系，是因人而异的。幽默风趣固然与个人有关，但我认为渊博的知识是幽默风趣的基础，只有博览群书才能在知识的海洋中找到相关的趣闻，然后采用适当的语言加以组织，达到理想的效果。
三、教师要充分利用好多媒体教学手段，从而激发学生学习历史的兴趣。
伴随科学技术的发展，多媒体在历史教学中得到广泛的运用。它能通过图片、动画效果、影音资料等再现已经发生过的事件，极大地激发学生学习历史的兴趣。初中学生仍然处于感性思维状态，多媒体对于初中历史教学尤为重要，多媒体教学软件中丰富多彩的视频图像，优美动听的声音，色彩鲜艳的图片，历史影片的剪辑都是吸引学生看、听、动手和动脑的兴奋点。对这些因素加以综合运用，加上及时讲解，定能提高学生学习的兴趣。老师一定要及时讲解。很多历史老师反对用多媒体教学课的原因之一就是用多媒体教学虽然热闹，但学生只关注那些图片和影视，忽略了知识。多媒体是教学的一种辅助手段，永远无法取代教师在教学中的作用，因此在多媒体课中，教师必须注意引导和讲解，通过这些图片、动画、影视达到更好的效果。
四、教师要创设良好的问题情境，激发学生兴趣。
创设问题情境，就是向学生提出小而具体、新而有趣、难易适当、富有启发性的历史问题，激发学生的积极思维。例如在讲述《“五四”运动和中国共产党的成立》一课“五四”运动爆发时，我让学生阅读课本后回答“‘五四’运动爆发的导火线是什么？”学生回答：“中国在巴黎和会上外交失败。”我追问：“巴黎和会上中国提出了哪些正当要求？”学生回答：“中国要求废除帝国主义在中国的一切特权，要求把战前德国在中国山东的侵略权益归还中国。”我用沉重的语气说：“作为战胜国的中国参会提出的这些的正当要求为什么遭到无理拒绝？”同学们一片愕然，我提示：“日本曾经以退出巴黎和会迫使西方列强答应将德国在中国的侵略权益转交给日本，最终西方列强答应了日本的要求。为什么中国的正当要求他们不予理睬？”学生的积极性被调动起来，立即展开积极的讨论，纷纷发表见解。最后大家通过相互讨论后认识到“是因为中国太落后，落后就要挨打”。这样使学生进一步认识到中国的落后是中国在外交上失败的根本原因，从而鼓励他们认真学习，长大后为国家多作贡献，争取祖国的早日强大，扬眉吐气。学生对所学内容产生疑问时，才能调动思维的积极性，巧妙地质疑设问能碰撞出学生思维的火花，打开学生的心灵之窗，从而引发学习的兴趣。
五、教师要丰富课外活动，强化学生学习历史的兴趣。
教师搞好多种形式的历史课外活动，也能激发和提高学生的学习兴趣。针对初中历史教育方式单一死板，难以适应时代的发展和提高学生素质的需要，以及初中学生求知欲强，接受能力强和活泼求新的特点，我们可以对历史课外活动的形式进行积极探索，如历史专题报告会，播放录像片，历史故事会或演讲会，结合纪念重大节日开展系列教育活动，等等。这些活动定能有力地激发学生的学习兴趣。
总之，学生学习的兴趣不仅是学好历史课和其他各门学科的先决条件，而且是教学成功的关键。因此历史教师应该把激发学生的学习兴趣放在首位，在课堂上多一些摇曳生姿的描述，少一些严面肃语的直陈；多一些灵活多样的教法，少一些单调陈旧的教学模式，从而激发学生学习的兴趣，达到提高学习效率的目的。
关键词：初中历史教学 学习兴趣 激发方法
兴趣是引导学生独立学习的重要源泉和动力之一，它能激发和引导人的思想和意志去努力探讨事物的奥秘，能促进其智力的发挥和学习效率的提高。学生有了兴趣，才会有求知的欲望，才能积极思维努力探索。历史教师在教学中能否调动起学生的积极性、主动性，是课堂教学成败的一个关键因素，如何激发学生学习历史的兴趣呢？下面我就结合初中历史教学，谈谈激发学生学习兴趣的方法。
一、教师要有很好的专业素养，这是激发学生学习兴趣的最重要因素。
兴趣是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某些事物没有认识，就不会产生情感，也就不会对它产生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越浓厚。初中历史特点之一就是强化主题性，淡化体系性，学生学习历史仅仅拘泥于书本是不行的，如果教师的教学只是一味地照本宣科，学生不会对这一学科有足够的认识，学习兴趣就无从谈及。这就需要历史教师具备渊博的知识素养。比如说在讲授关于曹操的历史知识时，根据这个人物的历史与现实意义，我专门讲解了这一历史人物。学生通过影视作品及小说对这个人物有所认识，有很多疑问，所以让学生们在课下广泛的搜集资料，在课上我对这些内容分类，哪些是历史真实的面貌，哪些是后人杜撰的，最后给这一历史人物一个客观准确的评价。这时候专业素养就发挥了作用，让学生在扩展知识面的基础上掌握了历史学习的基本方式与方法，不仅积极地参与，而且获得了更多的知识，激发了学习兴趣。
二、教师要有良好的精神面貌，或言语幽默，或激情四溢，感染和激发学生学习兴趣。
教师幽默风趣、面带笑容能活跃课堂气氛，同时能吸引和提高学生的兴趣。很多老师认为幽默风趣是由个人性格决定的，或者是一种语言艺术，与知识丰富无太大关系，是因人而异的。幽默风趣固然与个人有关，但我认为渊博的知识是幽默风趣的基础，只有博览群书才能在知识的海洋中找到相关的趣闻，然后采用适当的语言加以组织，达到理想的效果。
三、教师要充分利用好多媒体教学手段，从而激发学生学习历史的兴趣。
伴随科学技术的发展，多媒体在历史教学中得到广泛的运用。它能通过图片、动画效果、影音资料等再现已经发生过的事件，极大地激发学生学习历史的兴趣。初中学生仍然处于感性思维状态，多媒体对于初中历史教学尤为重要，多媒体教学软件中丰富多彩的视频图像，优美动听的声音，色彩鲜艳的图片，历史影片的剪辑都是吸引学生看、听、动手和动脑的兴奋点。对这些因素加以综合运用，加上及时讲解，定能提高学生学习的兴趣。老师一定要及时讲解。很多历史老师反对用多媒体教学课的原因之一就是用多媒体教学虽然热闹，但学生只关注那些图片和影视，忽略了知识。多媒体是教学的一种辅助手段，永远无法取代教师在教学中的作用，因此在多媒体课中，教师必须注意引导和讲解，通过这些图片、动画、影视达到更好的效果。
四、教师要创设良好的问题情境，激发学生兴趣。
创设问题情境，就是向学生提出小而具体、新而有趣、难易适当、富有启发性的历史问题，激发学生的积极思维。例如在讲述《“五四”运动和中国共产党的成立》一课“五四”运动爆发时，我让学生阅读课本后回答“‘五四’运动爆发的导火线是什么？”学生回答：“中国在巴黎和会上外交失败。”我追问：“巴黎和会上中国提出了哪些正当要求？”学生回答：“中国要求废除帝国主义在中国的一切特权，要求把战前德国在中国山东的侵略权益归还中国。”我用沉重的语气说：“作为战胜国的中国参会提出的这些的正当要求为什么遭到无理拒绝？”同学们一片愕然，我提示：“日本曾经以退出巴黎和会迫使西方列强答应将德国在中国的侵略权益转交给日本，最终西方列强答应了日本的要求。为什么中国的正当要求他们不予理睬？”学生的积极性被调动起来，立即展开积极的讨论，纷纷发表见解。最后大家通过相互讨论后认识到“是因为中国太落后，落后就要挨打”。这样使学生进一步认识到中国的落后是中国在外交上失败的根本原因，从而鼓励他们认真学习，长大后为国家多作贡献，争取祖国的早日强大，扬眉吐气。学生对所学内容产生疑问时，才能调动思维的积极性，巧妙地质疑设问能碰撞出学生思维的火花，打开学生的心灵之窗，从而引发学习的兴趣。
五、教师要丰富课外活动，强化学生学习历史的兴趣。
教师搞好多种形式的历史课外活动，也能激发和提高学生的学习兴趣。针对初中历史教育方式单一死板，难以适应时代的发展和提高学生素质的需要，以及初中学生求知欲强，接受能力强和活泼求新的特点，我们可以对历史课外活动的形式进行积极探索，如历史专题报告会，播放录像片，历史故事会或演讲会，结合纪念重大节日开展系列教育活动，等等。这些活动定能有力地激发学生的学习兴趣。
总之，学生学习的兴趣不仅是学好历史课和其他各门学科的先决条件，而且是教学成功的关键。因此历史教师应该把激发学生的学习兴趣放在首位，在课堂上多一些摇曳生姿的描述，少一些严面肃语的直陈；多一些灵活多样的教法，少一些单调陈旧的教学模式，从而激发学生学习的兴趣，达到提高学习效率的目的。