【摘 要】
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中英专家联合编写的普通高中英语课程标准实验教科书《牛津高中英语》(Advance with English)，为学生听、说、读、写综合技能的发展提供了一个基本框架和理想平臺，是一套推动英语教学改革的鲜活的教材，自2004年秋季问世以来，以其独特的思想性、时代性、真实性、趣味性和多样性备受师生的青睐。各单元均出单元导入(welcome to theunit)开始，这一部分是这套教材的特点之一，充分体
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中英专家联合编写的普通高中英语课程标准实验教科书《牛津高中英语》(Advance with English)，为学生听、说、读、写综合技能的发展提供了一个基本框架和理想平臺，是一套推动英语教学改革的鲜活的教材，自2004年秋季问世以来，以其独特的思想性、时代性、真实性、趣味性和多样性备受师生的青睐。各单元均出单元导入(welcome to theunit)开始，这一部分是这套教材的特点之一，充分体现了新课程“面向全体学生，关注情感认知，提倡主动学习，培养跨文化意识，提高交际能力”为灵魂的新的教学理念和教学模式。著名教育家赞可夫说：“教师本人对自己的经验分析则会得来更大的收获。”在笔者的教学实践中，深刻体会到立足教材，将课堂还给学生的可行性。下面将以译林牛津高中英语选修模块6 Unit3 wdeome为例，谈谈单元导入教学的收获和启示。
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【摘要】草稿的价值就在于体现学生掌握一些技能所经历探索、猜想、推理等过程。正如日本教育家多湖辉说：“草稿纸是思考过程的履历表”。小小草稿本不仅影响学生的学习效果，而且关系到学生的学习习惯和学习方法，还牵涉到了个人的思想品行，影响着孩子的成长与发展。然而我们的教学却不是这样的，在演算时教师很重视对学生说打好草稿，而没有重视去看学生的草稿打的怎样。从而造就了学生打草稿时乱写乱画，字迹潦草，甚至连自己也
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