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一提到作文，许多老师都束手无策，学生更是唉声叹气，这种现象在农村尤为突出。农村小学与城市小学相比，学习条件差，学生的各方面能力都有一定的差距，尤其在习作水平上的差距更大。虽然，老师在指导时已经下了很大的功夫，但学生的习作依然没有很大的起色，更有甚者，千篇一律，老师说什么就写什么，没有一点自己的见解。难道说农村小学的作文条件真的比城市小学的作文条件差吗?
其实不然，我觉得农村小学有城市小学所没有的很多优势。我们有美丽而神奇的大自然，有朴实的民风，有辛勤的劳作，有日新月异的变化……而这些是城市小学所没有的写作资源。如果我们能把身边的这一些写作素材挖掘出来的话，那么我们农村小学的作文一定会比城市小学的作文有过之而无不及的。
那么如何指导呢?《语文课程标准》中指出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。还指出：“结合语文学习，观察自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。同时，《课程标准》还明确指出：在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想象中的事物。因此，我觉得我们在语文教学的同时，应鼓励学生去接触自然，融入社会，亲身地体验，从而把学生内心的情感激发出来，使学生的习作有血有肉，生动形象。并且要求学生看到什么，听到什么，想到什么都如实地说出来，写出来，这样才能把自己的真情实感充分地表达出来。
一、积极参与，深切体会
我鼓励学生周末时都主动去帮助父母做一些力所能及的劳动，从而使学生体会到父母工作的辛苦，学习机会的来之不易。在采收的时候，也让学生参与，可以让学生体会到收获时每个人的喜悦的心情。这样，学生从中体会到了劳动的苦与甜，情感就自然流露，写起作文来就得心应手了。
在学习了《爬山虎的脚》，我们知道叶圣陶先生通过细致入微的观察，而且是连续观察了很长时间，才把爬山虎介绍得那么具体、形象。学后，我就要求学生回家找一颗种子，亲手种下，每日进行观察，并且把观察到的变化和自己的感受都写下来。隔几天，组织学生交流一下观察所得。学生争先恐后地说：“我种的黄瓜长出两片叶子了。”“我种的绿豆叶子更绿了。”“我种的萝卜更高了。”……一段时间以后，我再要求学生向同学们介绍自己所种的这种植物，学生就轻而易举地把植物介绍得形象、具体了，而且介绍时还把自己的各种心情都融入其中了。
二、走进田野，享受家乡的富饶
农村，没有城市的高楼林立，没有喧闹的街市，但我们有果实累累的果园，有热火朝天的田野。城市的学生可能会指着龙眼树说成荔枝树，指着水仙说大蒜，可能不知道西红柿的果实长在哪里，可能不知道我们吃的米是怎么来的。而我们农村的学生却可以目睹荔枝、龙眼从开花到果实成熟的整个过程，并能亲手摘到甜津津的荔枝和龙眼，可以看到水稻从播种、抽穗到长成黄澄澄的谷子，再变成白白的大米……而这些是最感性的认识，是最丰富的写作素材。
三、当小记者，看家乡的发展
近年来，随着改革开放，村里出现了大大小小的菇房，猪圈，交通也越来越方便了。农村的“大富翁”不断地涌现出来。这时，我让学生摇身一变，成为一名小记者，走进社会，了解家乡的过去，发现家乡的现在，然后进行对比，并且让“小记者”去采访“大富翁”，挖掘他们发家致富的原因以及经过。接着，让学生把收集到的资料在班上交流。学生异常兴奋与自豪写下来，比一比谁的资料最吸引人。这样，学生的好胜心理被调动了，思维活跃了，写作的情绪特别高涨，所以这一篇习作就写得优美生动了。
四、走亲访友，享受亲情乡情
有话说得好“邻里好，赛金宝”“远亲不如近邻”。在我们农村特别重视邻里之间，乡亲之闯的感情，不象城市里那种“对门老死不相往来”。在农村、乡亲之间和睦相处，互相帮忙，特别是每逢过年过节，男婚女嫁时，更是让人们感到无比的快乐。我就在节日到来时，让学生跟随父母到邻里乡亲家里，到亲戚朋友家里串串门，看看人们的心情如何，人们是怎样互相帮助，互相庆祝的。这样，学生就从中体验到了纯朴的民风，不仅很好地完成了习作，也升华了情感，热爱家乡的思想更加强烈了。
我们农村有着丰富的人文底蕴，只要我们认真发掘，在学生享受家乡美丽时，激发他们的兴奋之情；享受家乡富饶，浓浓的乡情亲情时，激发他们的自豪之情……这样，就使学生的情感得到了升华，习作就有了很大的进步了。
五、仔细观察，抒喜爱之情
在学习了老舍先生的《猫》这一课后，我们知道了老舍先生与猫朝夕相处，有着深厚的感情，并且也进行了仔细的观察，所以，把猫的古怪性格以及淘气可爱都描写得十分具体、生动。而在这一方面，我们农村小学又有城市小学所没有的优势。我们农村几乎每个家里都或多或少养有小动物，如鸡、鸭、猪、狗等。在学习了这一课后，我要求学生回家后仔细观察它们的外貌、动作，并了解它们的生活习性，同时把自己与它们之间发生的小故事也记录下来。接着，我组织学生交流介绍自己喜欢的小动物，学生就很轻松地把一种小动物的特点、生活习性等介绍得很形象、生动了，字里行间也充满了喜爱之情。这样，一篇栩栩如生的写动物的习作又完成了。
六、亲密接触，加深了解。
在城市里，父母都忙着工作，很少有时间在家陪孩子，甚至有的孩子一周都难得见上父母几面，有的孩子对父母长什么样都不大清楚。而在农村却不同，父母虽然也要工作，但照顾孩子却是他们最重要的工作，无论在学习上还是在生活上，父母都无微不至地照顾着孩子。因此，我指导学生在家时仔细观察父母的一举一动，一言一行，看看父母平日里忙什么，为什么而忙，并通过和父母亲密的接触中，交谈中认识父母，了解父母的内心。然后要求学生把看到的，听到的，想到的记录下来。紧接着，我组织学生开展“夸夸我的父母”的活动，学生很兴奋，都能通过具体的事例把自己的父母介绍得十分清楚，也把父母对自己的关心爱护之情表达得淋漓尽致。学生不仅完成了习作，也体会到父母对自己浓浓的爱意，也更深刻地认识到只有认真学习，才能回报父母对自己的关心体贴。
其实不然，我觉得农村小学有城市小学所没有的很多优势。我们有美丽而神奇的大自然，有朴实的民风，有辛勤的劳作，有日新月异的变化……而这些是城市小学所没有的写作资源。如果我们能把身边的这一些写作素材挖掘出来的话，那么我们农村小学的作文一定会比城市小学的作文有过之而无不及的。
那么如何指导呢?《语文课程标准》中指出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。还指出：“结合语文学习，观察自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。同时，《课程标准》还明确指出：在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想象中的事物。因此，我觉得我们在语文教学的同时，应鼓励学生去接触自然，融入社会，亲身地体验，从而把学生内心的情感激发出来，使学生的习作有血有肉，生动形象。并且要求学生看到什么，听到什么，想到什么都如实地说出来，写出来，这样才能把自己的真情实感充分地表达出来。
一、积极参与，深切体会
我鼓励学生周末时都主动去帮助父母做一些力所能及的劳动，从而使学生体会到父母工作的辛苦，学习机会的来之不易。在采收的时候，也让学生参与，可以让学生体会到收获时每个人的喜悦的心情。这样，学生从中体会到了劳动的苦与甜，情感就自然流露，写起作文来就得心应手了。
在学习了《爬山虎的脚》，我们知道叶圣陶先生通过细致入微的观察，而且是连续观察了很长时间，才把爬山虎介绍得那么具体、形象。学后，我就要求学生回家找一颗种子，亲手种下，每日进行观察，并且把观察到的变化和自己的感受都写下来。隔几天，组织学生交流一下观察所得。学生争先恐后地说：“我种的黄瓜长出两片叶子了。”“我种的绿豆叶子更绿了。”“我种的萝卜更高了。”……一段时间以后，我再要求学生向同学们介绍自己所种的这种植物，学生就轻而易举地把植物介绍得形象、具体了，而且介绍时还把自己的各种心情都融入其中了。
二、走进田野，享受家乡的富饶
农村，没有城市的高楼林立，没有喧闹的街市，但我们有果实累累的果园，有热火朝天的田野。城市的学生可能会指着龙眼树说成荔枝树，指着水仙说大蒜，可能不知道西红柿的果实长在哪里，可能不知道我们吃的米是怎么来的。而我们农村的学生却可以目睹荔枝、龙眼从开花到果实成熟的整个过程，并能亲手摘到甜津津的荔枝和龙眼，可以看到水稻从播种、抽穗到长成黄澄澄的谷子，再变成白白的大米……而这些是最感性的认识，是最丰富的写作素材。
三、当小记者，看家乡的发展
近年来，随着改革开放，村里出现了大大小小的菇房，猪圈，交通也越来越方便了。农村的“大富翁”不断地涌现出来。这时，我让学生摇身一变，成为一名小记者，走进社会，了解家乡的过去，发现家乡的现在，然后进行对比，并且让“小记者”去采访“大富翁”，挖掘他们发家致富的原因以及经过。接着，让学生把收集到的资料在班上交流。学生异常兴奋与自豪写下来，比一比谁的资料最吸引人。这样，学生的好胜心理被调动了，思维活跃了，写作的情绪特别高涨，所以这一篇习作就写得优美生动了。
四、走亲访友，享受亲情乡情
有话说得好“邻里好，赛金宝”“远亲不如近邻”。在我们农村特别重视邻里之间，乡亲之闯的感情，不象城市里那种“对门老死不相往来”。在农村、乡亲之间和睦相处，互相帮忙，特别是每逢过年过节，男婚女嫁时，更是让人们感到无比的快乐。我就在节日到来时，让学生跟随父母到邻里乡亲家里，到亲戚朋友家里串串门，看看人们的心情如何，人们是怎样互相帮助，互相庆祝的。这样，学生就从中体验到了纯朴的民风，不仅很好地完成了习作，也升华了情感，热爱家乡的思想更加强烈了。
我们农村有着丰富的人文底蕴，只要我们认真发掘，在学生享受家乡美丽时，激发他们的兴奋之情；享受家乡富饶，浓浓的乡情亲情时，激发他们的自豪之情……这样，就使学生的情感得到了升华，习作就有了很大的进步了。
五、仔细观察，抒喜爱之情
在学习了老舍先生的《猫》这一课后，我们知道了老舍先生与猫朝夕相处，有着深厚的感情，并且也进行了仔细的观察，所以，把猫的古怪性格以及淘气可爱都描写得十分具体、生动。而在这一方面，我们农村小学又有城市小学所没有的优势。我们农村几乎每个家里都或多或少养有小动物，如鸡、鸭、猪、狗等。在学习了这一课后，我要求学生回家后仔细观察它们的外貌、动作，并了解它们的生活习性，同时把自己与它们之间发生的小故事也记录下来。接着，我组织学生交流介绍自己喜欢的小动物，学生就很轻松地把一种小动物的特点、生活习性等介绍得很形象、生动了，字里行间也充满了喜爱之情。这样，一篇栩栩如生的写动物的习作又完成了。
六、亲密接触，加深了解。
在城市里，父母都忙着工作，很少有时间在家陪孩子，甚至有的孩子一周都难得见上父母几面，有的孩子对父母长什么样都不大清楚。而在农村却不同，父母虽然也要工作，但照顾孩子却是他们最重要的工作，无论在学习上还是在生活上，父母都无微不至地照顾着孩子。因此，我指导学生在家时仔细观察父母的一举一动，一言一行，看看父母平日里忙什么，为什么而忙，并通过和父母亲密的接触中，交谈中认识父母，了解父母的内心。然后要求学生把看到的，听到的，想到的记录下来。紧接着，我组织学生开展“夸夸我的父母”的活动，学生很兴奋，都能通过具体的事例把自己的父母介绍得十分清楚，也把父母对自己的关心爱护之情表达得淋漓尽致。学生不仅完成了习作，也体会到父母对自己浓浓的爱意，也更深刻地认识到只有认真学习，才能回报父母对自己的关心体贴。