论文部分内容阅读
【摘要】初中阶段是培养学生英语综合能力的重要阶段，这个阶段正是学生养成英语学习习惯、纠正英语学习方法的关键期，如果在这个时期老师能够给予学生科学、正确的指导，学生的英语综合能力就能够得到极大的提高。英语学习包括听、说、读、写，其中听、说这两项对学生综合能力的提高十分重要。老师在教学的过程中应该注重培养学生的听说能力，从而让学生能够在老师的引导下养成自主学习能力。
【关键词】优化;听说能力;自主学习
【作者简介】陈玲玲，福建省泉州第五中学。
【基金项目】本文系2018年福建省名校长工作室立项课题“基于学生自主学习能力培养的课堂教学改革的实践研究”（项目编号：GZS180207）部分研究成果。
英语作为国际交流的语言工具，对学生未来的发展具有十分重要的作用。老师在教学过程中，应该将英语的重要性告诉给学生，从而让学生在学习的过程中将英语重视起来。很多知识理论都是通过英语的形式表达出来的，如果学生缺乏一定的英语水平，那么他们在学习知识时会遇到一定的障碍。重视初中阶段的英语教学，能够让学生拥有更长的时间去培养自己的英语能力，从而更好地适应以后的学习发展。
一、老师要为提高学生的听力水平制定系统的听力训练
传统的教学中，英语老师只注重学生在读写方面能力的培养，因为在各种考试中，英语的读写所占的分数较多，这就会使老师在平时的教学中忽视学生的听说训练，学生的英语能力出现不均衡的发展，学生的听说能力较差，读写能力较强。虽然学生在考试中会表现出色，但是英语作为交流工具，学生在平时与其他人进行英语交流时，就会遇到一定的麻烦，因此老师在教学中应该加强学生英语听说方面的训练。老师要意识到自己的这种教学会使学生的英语能力无法全方面发展，为提高学生的听力能力，必须制定系统的训练计划。
具体措施有：老师每周利用早读并抽出一节课，培养学生的英语听力能力，因为学生的英语听力基础还比较薄弱，所以老师在教学中应该从基础开始教学，让学生能够打好听力基础，从而稳步提高自己的英语听力能力。老师在给学生选择英语听力训练习题时，应该采取循序渐进的练习方式，让学生逐渐的通过英语训练提高自己的英语听力能力。
二、课堂教学时，老师要鼓励学生多说英语
传统的英语课堂都是比较压抑的，学生在英语课堂上不敢大胆地用英语表达自己的想法，因为他们认为自己的英语口语较差，如果在课堂上用英语和老师交流，就会受到其他同学的嘲笑。正是因为学生有这样的想法，导致英语课堂的学习氛围比较压抑，课堂上只有老师一直在用英语讲话，其他同学都不敢用英语表达交流。如果学生在一开始就对英语交流产生畏惧心理，那么他们就会得不到锻炼口语的机会，从而导致学生的英语口语越来越差，老师应在课堂上采取一定的办法鼓励学生多说英语，让学生对自己的口语充满自信。
具体措施有：老师在讲一篇文章的时候，可以让同学逐一阅读一段，从而让每个同学都能够得到训练的机会。学生在读完一段英语文章后，老师应该给予积极的肯定，从而让学生相信自己的英语口语其实并不差，使学生的自信心得到加强，进而让学生在课堂上有更多的英语口语表达的主动性。除此之外，老师还可以将学生分成若干个小组，让小组成员之间讨论问题时必须用英语进行交流沟通，这样小组成员在交流的时候就会逐渐适应小组成员之间的口语表达特点，从而使小组成员肖消除英语表达的恐惧。
三、老师可以以班级的形式举办英语听说竞赛
如果只依靠课堂时间来提高学生的英语听说能力，那么会花费很多时间，学生的学习效果也不佳，所以老师可以通过举办一些英语听说竞赛，让学生能够在课下有意识地锻炼自己的英语听说能力。每个学生都有一定的好胜心，他们都想在竞赛中拿到好名次，得到老师和同学的肯定和表扬，所以他们在课下就会投入一定的时间来锻炼自己的英语听说能力。老师在平时应该传授学生一些锻炼英语听说能力的方法来从而让学生能够在课下以正确的科学的训练方法，提高自己的英语口语，否则有的同学可能因为方法不够科学正确，从而使自己的训练效果不够明显，进而让学生丧失对英语听说能力的提升失去信心。
具体措施有：老师每个月举办一次班级英语听说竞赛，让学生在课下精心准备，名次好的同学可以得到一定的物质奖励。这样学生在老师的引导下，就会在课下积极寻找锻炼英语听说能力的方法，尽最大可能地提高自己的英语听说能力。老师通过这样的方式也让學生的自学能力得到了一定的培养，因为在课下很多学生并没有专业老师的指导，他们是依靠自己的自学能力来，提高自己的英语听说能力。
四、结束语
老师通过以多种形式来提高学生的英语听说能力，不仅可以让学生提高英语听说水平，还能够让学生养成一定的自学能力。在老师的指导下，他们会掌握科学正确的训练方法，从而在进行自我学习时，能够以更加快速、高效的方式提高自己的英语水平。
参考文献：
[1]韩延彬.初中英语听说课的常规设计模式探究[J].名师在线，2019 （24）：25-26.
【关键词】优化;听说能力;自主学习
【作者简介】陈玲玲，福建省泉州第五中学。
【基金项目】本文系2018年福建省名校长工作室立项课题“基于学生自主学习能力培养的课堂教学改革的实践研究”（项目编号：GZS180207）部分研究成果。
英语作为国际交流的语言工具，对学生未来的发展具有十分重要的作用。老师在教学过程中，应该将英语的重要性告诉给学生，从而让学生在学习的过程中将英语重视起来。很多知识理论都是通过英语的形式表达出来的，如果学生缺乏一定的英语水平，那么他们在学习知识时会遇到一定的障碍。重视初中阶段的英语教学，能够让学生拥有更长的时间去培养自己的英语能力，从而更好地适应以后的学习发展。
一、老师要为提高学生的听力水平制定系统的听力训练
传统的教学中，英语老师只注重学生在读写方面能力的培养，因为在各种考试中，英语的读写所占的分数较多，这就会使老师在平时的教学中忽视学生的听说训练，学生的英语能力出现不均衡的发展，学生的听说能力较差，读写能力较强。虽然学生在考试中会表现出色，但是英语作为交流工具，学生在平时与其他人进行英语交流时，就会遇到一定的麻烦，因此老师在教学中应该加强学生英语听说方面的训练。老师要意识到自己的这种教学会使学生的英语能力无法全方面发展，为提高学生的听力能力，必须制定系统的训练计划。
具体措施有：老师每周利用早读并抽出一节课，培养学生的英语听力能力，因为学生的英语听力基础还比较薄弱，所以老师在教学中应该从基础开始教学，让学生能够打好听力基础，从而稳步提高自己的英语听力能力。老师在给学生选择英语听力训练习题时，应该采取循序渐进的练习方式，让学生逐渐的通过英语训练提高自己的英语听力能力。
二、课堂教学时，老师要鼓励学生多说英语
传统的英语课堂都是比较压抑的，学生在英语课堂上不敢大胆地用英语表达自己的想法，因为他们认为自己的英语口语较差，如果在课堂上用英语和老师交流，就会受到其他同学的嘲笑。正是因为学生有这样的想法，导致英语课堂的学习氛围比较压抑，课堂上只有老师一直在用英语讲话，其他同学都不敢用英语表达交流。如果学生在一开始就对英语交流产生畏惧心理，那么他们就会得不到锻炼口语的机会，从而导致学生的英语口语越来越差，老师应在课堂上采取一定的办法鼓励学生多说英语，让学生对自己的口语充满自信。
具体措施有：老师在讲一篇文章的时候，可以让同学逐一阅读一段，从而让每个同学都能够得到训练的机会。学生在读完一段英语文章后，老师应该给予积极的肯定，从而让学生相信自己的英语口语其实并不差，使学生的自信心得到加强，进而让学生在课堂上有更多的英语口语表达的主动性。除此之外，老师还可以将学生分成若干个小组，让小组成员之间讨论问题时必须用英语进行交流沟通，这样小组成员在交流的时候就会逐渐适应小组成员之间的口语表达特点，从而使小组成员肖消除英语表达的恐惧。
三、老师可以以班级的形式举办英语听说竞赛
如果只依靠课堂时间来提高学生的英语听说能力，那么会花费很多时间，学生的学习效果也不佳，所以老师可以通过举办一些英语听说竞赛，让学生能够在课下有意识地锻炼自己的英语听说能力。每个学生都有一定的好胜心，他们都想在竞赛中拿到好名次，得到老师和同学的肯定和表扬，所以他们在课下就会投入一定的时间来锻炼自己的英语听说能力。老师在平时应该传授学生一些锻炼英语听说能力的方法来从而让学生能够在课下以正确的科学的训练方法，提高自己的英语口语，否则有的同学可能因为方法不够科学正确，从而使自己的训练效果不够明显，进而让学生丧失对英语听说能力的提升失去信心。
具体措施有：老师每个月举办一次班级英语听说竞赛，让学生在课下精心准备，名次好的同学可以得到一定的物质奖励。这样学生在老师的引导下，就会在课下积极寻找锻炼英语听说能力的方法，尽最大可能地提高自己的英语听说能力。老师通过这样的方式也让學生的自学能力得到了一定的培养，因为在课下很多学生并没有专业老师的指导，他们是依靠自己的自学能力来，提高自己的英语听说能力。
四、结束语
老师通过以多种形式来提高学生的英语听说能力，不仅可以让学生提高英语听说水平，还能够让学生养成一定的自学能力。在老师的指导下，他们会掌握科学正确的训练方法，从而在进行自我学习时，能够以更加快速、高效的方式提高自己的英语水平。
参考文献：
[1]韩延彬.初中英语听说课的常规设计模式探究[J].名师在线，2019 （24）：25-26.