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【中图分类号】G62.20 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
在新时代的教育风潮中，在2011版新课程标准的学习与实践中，我校开展了对音乐新课程标准的学习，我四十九公里小学校将立足于现有设备——钢琴，开展音乐课的教学研究，总结得到以下心得，望予以指正：
一、钢琴与练声
在音乐课开始时，我们要让学生跟琴歌唱曲调起到开嗓的效果，让学生把听唱相结合。音阶，音程的训练是尤为重要，练声以钢琴弹奏小二度为单位递进，用规范的音阶引导学生进行发声训练，并且不同的伴奏类型可以帮助学生感受音符节奏的区别。用元音A（啊），O（喔），E（哦）带唱效果会更好。
在平时的教学过程中，在歌唱训练中逐步提升学生的调性和节奏的把握能力。以头声高位置的练声曲为主，高音的歌唱轻轻一提，进入头声的发声状态，
运用科学的发声方法——美声唱法。而钢琴就是学生发声练习的最基本的工具，用钢琴的音准把学生的练声引向正确的方式方法的训练效果之中。
在音乐课的教学中，歌唱的方式，科学发声的方法——美声唱法的运用与歌唱习惯的养成很重要。随着年龄的增加，声音也会逐渐的成熟。所以，音乐教学中方法不能停留在读唱的效果，要让学生唱出层次，可以用钢琴的琴声加以辅导，衬托。用钢琴把学生带领出歌曲学唱的迷雾，使学生在学习中有更大的自主性与自立感。
二、钢琴与伴奏
音乐教育教学实践中，音乐教师往往通过钢琴树造音乐形象。比如：在歌曲《小红帽》的教学中，音乐故事与情绪在我的钢琴伴奏中烘托出了气氛与故事的发展，通过故事情节与钢琴伴奏环环相扣，让教师感受到了学生的热情与乐观。对故事的歌唱发展中，逐渐提升了学生对音乐艺术的喜爱和向往；在歌曲的故事性，与情节发展的表现中对钢琴伴奏中的音乐音程和弦分解的注意，使用正三和弦，属和弦，副属和弦。并且在主旋律的弹奏中，结束时加入分解的旋律和弦，会给人以回声绕梁的效果。
对于钢琴伴奏中音乐音程，和弦分解的注意，使用三和弦，属和弦，副属和弦。在弹奏中注意转换，功能性和弦多用副属和弦，色彩性和弦多用渗透性和弦。在伴奏中，副属和弦是调式中主和弦以外的三和弦，如果将它作为临时主和弦，则在它的下方四度（或上方五度）音上建立起一个倾向于它的临时属和弦，这种临时属和弦习惯上称之为“副属和弦”。多使用会提高学生对歌曲的歌唱兴趣，丰富教学效果，让学生在多彩的音乐伴奏与浑厚的音乐效果中学习教材所涉及的歌曲。
在小学一年级的学生歌曲演唱中，伴奏应该是以节奏性伴奏为主。学生能够把音乐歌唱和伴奏明显的区分，让学生在没有数拍的情况下，在伴奏的提示中，把握好节拍。
在小学二年级学生通过模唱学习歌曲旋律的时候，让学生画出旋律的行进方向，为后面的视唱学习打下基础。这样可以简少学生对旋律的依赖，提高学生对歌曲的把握和自信心的构建，为高年级的视唱做理论和实践经验的进一步铺垫。
为日后的进一步提升打下坚实的基础。
在给学生无旋律伴奏时给出正确的和声伴奏给学生稳定调性。在三年级的学生在合唱中，也许会和别人一样好，但在不给伴奏的情况下他们自己唱的时候，常常稳不住，会走调。在歌曲教学中，用钢琴伴奏加以辅导，提示歌曲音准是很有意义的。
四年级的音乐教学中（合唱教学）：教师可以用口歌唱一个声部，并用手同时弹奏一个声部，对二声部合唱的教学就会生动形象，直接提高学生对合唱的现实感知。
五年级的音乐教学中：钢琴的旋律伴奏的作用开始下降，而和声烘托的氛围有了比较大的增加。对歌曲色彩的渲染起了很大的作用，学生对的主旋律的把握很好。
六年级的音乐教学中：钢琴伴奏特点往往是对旋律的加花，添彩。使乐曲的进行有一个更大的衬托。在前奏的设计与尾声的铺垫中，和弦的发展变化才是重中之重。
三、钢琴与歌曲氛围的烘托
由于钢琴的音域宽广，钢琴独奏能产生很好的效果，能奏出优美的曲子，丰富的表达出感情与意境。
在教学中，有一些欣赏歌曲可以用现场演奏的方式把学生带入音乐。比如：聆听《童年的回忆》，在学生的乐段学习中，让学生感受到了潺潺的流水，感受到了小树林中的美丽景色，特别是对流水这一段的描述，学生们都认为旋律活泼，但为什么会活泼，他的旋律与节奏有什么变化？乐曲速度变化有什么特点？演奏方法如何？这一系列的设问让学生听磁带往往是不能奏效的，需要教师亲自弹奏并分段讲解与示范。即听与看相结合，钢琴起到了关键的示范作用。而这是磁带所无法代替和完成的。娴熟的钢琴弹奏技巧的运用会使音乐教学不再机械，而且能够锦上添花。
钢琴曲《乒乓变奏曲》的聆听教学的过程中，钢琴弹奏音符的跳越，与实际的乒乓球运动相辅相成，把钢琴的表现力推向了新的高潮。让音符与运动的对比贴切，活动生动活泼。给人一种身临其景的现实感觉，让人们在音乐中与乒乓球一起跳跃。
教学音乐课本还可以加入了玩乐器与排练小音乐剧的教学内容，在这一过程中，用钢琴作为伴奏乐器，为乐器进行和排练小音乐剧打底，衬托巩固学生演出时的节奏稳定与情绪的发展变化。丰富歌曲的感染力与学生表演的自信心，会起到意想不到的作用与效果。
音乐学科本身有很多方面的综合，然后还可以考虑其他相关领域的姊妹艺术，例如：在《春天来了》这一课教学时可以在教师的钢琴伴奏下去让学生画出自己心中的春天，并加以评比。教师在教学当中，要去综合，但不要片面理解。正确理解综合的理念是非常正确的，而且不仅仅在中国，全世界范围内都在考虑综合。所以教师在钢琴主导教学的今天去理解这些理念的时候，要运用变通的观点。
在新世纪新教育改革大潮的推动下，让钢琴这一古典音乐艺术的奇葩，在音乐教师的合理运用之下，会发出崭新的光辉。
在新时代的教育风潮中，在2011版新课程标准的学习与实践中，我校开展了对音乐新课程标准的学习，我四十九公里小学校将立足于现有设备——钢琴，开展音乐课的教学研究，总结得到以下心得，望予以指正：
一、钢琴与练声
在音乐课开始时，我们要让学生跟琴歌唱曲调起到开嗓的效果，让学生把听唱相结合。音阶，音程的训练是尤为重要，练声以钢琴弹奏小二度为单位递进，用规范的音阶引导学生进行发声训练，并且不同的伴奏类型可以帮助学生感受音符节奏的区别。用元音A（啊），O（喔），E（哦）带唱效果会更好。
在平时的教学过程中，在歌唱训练中逐步提升学生的调性和节奏的把握能力。以头声高位置的练声曲为主，高音的歌唱轻轻一提，进入头声的发声状态，
运用科学的发声方法——美声唱法。而钢琴就是学生发声练习的最基本的工具，用钢琴的音准把学生的练声引向正确的方式方法的训练效果之中。
在音乐课的教学中，歌唱的方式，科学发声的方法——美声唱法的运用与歌唱习惯的养成很重要。随着年龄的增加，声音也会逐渐的成熟。所以，音乐教学中方法不能停留在读唱的效果，要让学生唱出层次，可以用钢琴的琴声加以辅导，衬托。用钢琴把学生带领出歌曲学唱的迷雾，使学生在学习中有更大的自主性与自立感。
二、钢琴与伴奏
音乐教育教学实践中，音乐教师往往通过钢琴树造音乐形象。比如：在歌曲《小红帽》的教学中，音乐故事与情绪在我的钢琴伴奏中烘托出了气氛与故事的发展，通过故事情节与钢琴伴奏环环相扣，让教师感受到了学生的热情与乐观。对故事的歌唱发展中，逐渐提升了学生对音乐艺术的喜爱和向往；在歌曲的故事性，与情节发展的表现中对钢琴伴奏中的音乐音程和弦分解的注意，使用正三和弦，属和弦，副属和弦。并且在主旋律的弹奏中，结束时加入分解的旋律和弦，会给人以回声绕梁的效果。
对于钢琴伴奏中音乐音程，和弦分解的注意，使用三和弦，属和弦，副属和弦。在弹奏中注意转换，功能性和弦多用副属和弦，色彩性和弦多用渗透性和弦。在伴奏中，副属和弦是调式中主和弦以外的三和弦，如果将它作为临时主和弦，则在它的下方四度（或上方五度）音上建立起一个倾向于它的临时属和弦，这种临时属和弦习惯上称之为“副属和弦”。多使用会提高学生对歌曲的歌唱兴趣，丰富教学效果，让学生在多彩的音乐伴奏与浑厚的音乐效果中学习教材所涉及的歌曲。
在小学一年级的学生歌曲演唱中，伴奏应该是以节奏性伴奏为主。学生能够把音乐歌唱和伴奏明显的区分，让学生在没有数拍的情况下，在伴奏的提示中，把握好节拍。
在小学二年级学生通过模唱学习歌曲旋律的时候，让学生画出旋律的行进方向，为后面的视唱学习打下基础。这样可以简少学生对旋律的依赖，提高学生对歌曲的把握和自信心的构建，为高年级的视唱做理论和实践经验的进一步铺垫。
为日后的进一步提升打下坚实的基础。
在给学生无旋律伴奏时给出正确的和声伴奏给学生稳定调性。在三年级的学生在合唱中，也许会和别人一样好，但在不给伴奏的情况下他们自己唱的时候，常常稳不住，会走调。在歌曲教学中，用钢琴伴奏加以辅导，提示歌曲音准是很有意义的。
四年级的音乐教学中（合唱教学）：教师可以用口歌唱一个声部，并用手同时弹奏一个声部，对二声部合唱的教学就会生动形象，直接提高学生对合唱的现实感知。
五年级的音乐教学中：钢琴的旋律伴奏的作用开始下降，而和声烘托的氛围有了比较大的增加。对歌曲色彩的渲染起了很大的作用，学生对的主旋律的把握很好。
六年级的音乐教学中：钢琴伴奏特点往往是对旋律的加花，添彩。使乐曲的进行有一个更大的衬托。在前奏的设计与尾声的铺垫中，和弦的发展变化才是重中之重。
三、钢琴与歌曲氛围的烘托
由于钢琴的音域宽广，钢琴独奏能产生很好的效果，能奏出优美的曲子，丰富的表达出感情与意境。
在教学中，有一些欣赏歌曲可以用现场演奏的方式把学生带入音乐。比如：聆听《童年的回忆》，在学生的乐段学习中，让学生感受到了潺潺的流水，感受到了小树林中的美丽景色，特别是对流水这一段的描述，学生们都认为旋律活泼，但为什么会活泼，他的旋律与节奏有什么变化？乐曲速度变化有什么特点？演奏方法如何？这一系列的设问让学生听磁带往往是不能奏效的，需要教师亲自弹奏并分段讲解与示范。即听与看相结合，钢琴起到了关键的示范作用。而这是磁带所无法代替和完成的。娴熟的钢琴弹奏技巧的运用会使音乐教学不再机械，而且能够锦上添花。
钢琴曲《乒乓变奏曲》的聆听教学的过程中，钢琴弹奏音符的跳越，与实际的乒乓球运动相辅相成，把钢琴的表现力推向了新的高潮。让音符与运动的对比贴切，活动生动活泼。给人一种身临其景的现实感觉，让人们在音乐中与乒乓球一起跳跃。
教学音乐课本还可以加入了玩乐器与排练小音乐剧的教学内容，在这一过程中，用钢琴作为伴奏乐器，为乐器进行和排练小音乐剧打底，衬托巩固学生演出时的节奏稳定与情绪的发展变化。丰富歌曲的感染力与学生表演的自信心，会起到意想不到的作用与效果。
音乐学科本身有很多方面的综合，然后还可以考虑其他相关领域的姊妹艺术，例如：在《春天来了》这一课教学时可以在教师的钢琴伴奏下去让学生画出自己心中的春天，并加以评比。教师在教学当中，要去综合，但不要片面理解。正确理解综合的理念是非常正确的，而且不仅仅在中国，全世界范围内都在考虑综合。所以教师在钢琴主导教学的今天去理解这些理念的时候，要运用变通的观点。
在新世纪新教育改革大潮的推动下，让钢琴这一古典音乐艺术的奇葩，在音乐教师的合理运用之下，会发出崭新的光辉。