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摘要：在当今科学技术不断发展的状态下，国家和社会对人才的培养提出了更高的要求。培养学生的创新意识、创新精神，训练学生的创造性思维，发展他们的创新能力，提高创新素质已引起广大教师的重视，如何培养学生的创造性思维，找到培养学生创造性思维能力的有效途径，在中职教学中以已显得非常重要。
关键词：中职教学 创造性思维 培养途径
一、创造性思维能力的含义
创造性思维是人类认识史上第一次产生的、前所未有的，具有社会价值或社会意义的思维活动，同时它也足以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动。它不仅能揭露客观事物的本质属性，而且在此基础上能产生出新颖、独特的产品。要强调的是不能认为只有极少数发明创造者的科学家才具自的，而是一种连续的不是全有全无的思维品质，它是每个正常人都具有但表现层次深度不同的思维形态。对学生而言，在学习过程中，独立思索分析，积极主动探索，对已知定理或公式"重新发现"或"另发证明"；不应循守旧，提出有一定价值的新见解；能系统阐述问题，并进行各种语言的相互表征，均被视为是学生的创造性思维。
二、创新思维能力的特点
（一）集中性。凡是根据一定的知识或事实求得某一问题的最佳或最正确答案的思维，就是集中性思维。这是一种有目的、有方向、有范围、有条理的思维方式。学生学习时的思维方式大多属于这种。集中思维中的逻辑论证具有创新意义。在教学中，引导学生解决探究性问题，发现规律，从各种方案中找出最佳可行方案。
（二）新颖性。新颖性是指思路打破常规，异于传统，不从一般人考虑的角度去思考问题。有些学生在遇到难题时，不单纯依靠该课本中的定义、定理，而是受其它习题解法的启发，深刻分析题中的隐含条件，寻找内在的本质联系，使难化易从而获解。
（三）求异性。求异性是指从各个不同方向，不同角度，不同层次探究，或从同一条件中得出各种不同的结论，或者用不同的途径解决同一问题。观念越多，提供有效解决问题办法的机会就越多。
（四）灵活性。灵活性是指思维能很快地转换，善于突破"定向"、"规范"、"系统"、"模式"的束缚。对新情景的审视、估计和预测能力很强。在学习过程中不拘泥课本老师所教，遇到具体问题活学活用活化。
（五）发散性。联想性是指面临某一种情境时，思维可立即向纵深方向发展；觉察某一现象后，思维立即设想它的反面。这实质上是一种由此及彼、由表及里、举一反三、融会贯通的思维的连贯性和发散性点有的放矢的进行教学，以达到事半功倍的效果。
三、影响学生创造性思维能力的形成和发展的主要因素
在影响创造性思维能力的形成和发展的因素中，我们认为主要有以下几方面：
（一）学生心理素质。心理素质主要包括需要、动机、情感、兴趣、性格、习惯等，是人们在社会学习、工作和生活实践中，以这样或那样的具体形式所表现的心理倾向性和能动性．其中，需要、动机是创造之母，人们之所以进行某种创造，就是为了满足某种需要，达到某种动机．情感、兴趣是创造性成功的胚胎．心理学研究表明：需要、动机、情感和兴趣与创造性关系极为密切。成就需要感强的人往往接受具有难度的、挑战性强的问题，他们因应变能力强，常以旺盛的精力，采用新的方法创造性地解决所面临的问题．内在动机比外在动机更有利于创造性，而过高的外部动机会阻碍创造性水平的正常发挥情感对创造性作用的大小的次序是热情、心境、激情；兴趣对创造性作用的大小依次是兴趣的广度、持久度、深度，因此，良好的心理素质对创造来讲，是前进盼’内推力"，是创造性思维能力形成和发展的前提。
（二）培养科学的思维方法必须以正确的世界观和方法论作为指导，马克思主义世界观和方法论是指导我们正确认识世界和改造世界的理论基础。
（三）培养科学思维方法还要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。培养科学的思维方法，要求我们不断进行思维创新。
四、创新思维能力的培养方法
通过对影响学习创造思维能力形成和发展的主要因素的分析，我们认为培养中职学生学习创造性思维能力可以，从以下几个方面入手：
（一）注重沟通联系，形成知识网络。教学中注意沟通知识的联系，形成网络，是培养学生创造性思维的重要条件。有位创建的教育家曾经说过：要在开拓知识面和掌握联系网的基础上去发展学生创造性思维。这就是说，有了宽广的知识面并掌握知识之间的内在联系，这就可以使知识迁移，出现知识的飞跃，激发出学生智慧的火花。因此，在教学中注意安排，上好复习课和练习课，以沟通知识的内在联系，使知识系统化、深刻化，从各种不同的角度来加深对概念的理解，并使新旧知识间逐步接成紧密的锁链，形成知识网络。
（二）开拓思路，发展学生的想象力。想象是人们认识客观世界的一种能力。一个人分析问题、解决问题的能力和一个人的思维能力有着密切的关系，尤其是和一个人的想象和创造性思维关系极大。可以说，没有想象就没有创造。实践证明，发展学生的想象力是培养学生创造性思维的重要前提，学生掌握了多种推理解题方法就可以广开思路，发展想象力，激发联想推测和创新的能力。
（三）综合运用多项思维机制。创造性思维的重要特征就在于通过不同思维机制的综合运用，实现创造性地解决问题。通过移植法、重组法、分合法等方法地综合运用，可以找到发展创造性思维和技能地捷径。教师在教学中，要教给学生综合运用多种思维机制地方法和步骤，以发展学生的创造性思维能力和技能。
结语
在教学过程中，若能时时注意对学生进行创造性思维的培养，不但能提高教学质量，而且也能在激烈的竞争中培养出具有"高思维品质"的大批优秀学生。培养学生的思维能力要持之以恒，只有这样才能使学生的思维能力得到不断的发展和提高，使之终生受用。这也是实施科教兴国战略的基础。
参考文献
[1]余伟．创新能力培养与应用，航空工业出版社
[2]李永恒，思想行为概论，中田方正出版社
关键词：中职教学 创造性思维 培养途径
一、创造性思维能力的含义
创造性思维是人类认识史上第一次产生的、前所未有的，具有社会价值或社会意义的思维活动，同时它也足以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动。它不仅能揭露客观事物的本质属性，而且在此基础上能产生出新颖、独特的产品。要强调的是不能认为只有极少数发明创造者的科学家才具自的，而是一种连续的不是全有全无的思维品质，它是每个正常人都具有但表现层次深度不同的思维形态。对学生而言，在学习过程中，独立思索分析，积极主动探索，对已知定理或公式"重新发现"或"另发证明"；不应循守旧，提出有一定价值的新见解；能系统阐述问题，并进行各种语言的相互表征，均被视为是学生的创造性思维。
二、创新思维能力的特点
（一）集中性。凡是根据一定的知识或事实求得某一问题的最佳或最正确答案的思维，就是集中性思维。这是一种有目的、有方向、有范围、有条理的思维方式。学生学习时的思维方式大多属于这种。集中思维中的逻辑论证具有创新意义。在教学中，引导学生解决探究性问题，发现规律，从各种方案中找出最佳可行方案。
（二）新颖性。新颖性是指思路打破常规，异于传统，不从一般人考虑的角度去思考问题。有些学生在遇到难题时，不单纯依靠该课本中的定义、定理，而是受其它习题解法的启发，深刻分析题中的隐含条件，寻找内在的本质联系，使难化易从而获解。
（三）求异性。求异性是指从各个不同方向，不同角度，不同层次探究，或从同一条件中得出各种不同的结论，或者用不同的途径解决同一问题。观念越多，提供有效解决问题办法的机会就越多。
（四）灵活性。灵活性是指思维能很快地转换，善于突破"定向"、"规范"、"系统"、"模式"的束缚。对新情景的审视、估计和预测能力很强。在学习过程中不拘泥课本老师所教，遇到具体问题活学活用活化。
（五）发散性。联想性是指面临某一种情境时，思维可立即向纵深方向发展；觉察某一现象后，思维立即设想它的反面。这实质上是一种由此及彼、由表及里、举一反三、融会贯通的思维的连贯性和发散性点有的放矢的进行教学，以达到事半功倍的效果。
三、影响学生创造性思维能力的形成和发展的主要因素
在影响创造性思维能力的形成和发展的因素中，我们认为主要有以下几方面：
（一）学生心理素质。心理素质主要包括需要、动机、情感、兴趣、性格、习惯等，是人们在社会学习、工作和生活实践中，以这样或那样的具体形式所表现的心理倾向性和能动性．其中，需要、动机是创造之母，人们之所以进行某种创造，就是为了满足某种需要，达到某种动机．情感、兴趣是创造性成功的胚胎．心理学研究表明：需要、动机、情感和兴趣与创造性关系极为密切。成就需要感强的人往往接受具有难度的、挑战性强的问题，他们因应变能力强，常以旺盛的精力，采用新的方法创造性地解决所面临的问题．内在动机比外在动机更有利于创造性，而过高的外部动机会阻碍创造性水平的正常发挥情感对创造性作用的大小的次序是热情、心境、激情；兴趣对创造性作用的大小依次是兴趣的广度、持久度、深度，因此，良好的心理素质对创造来讲，是前进盼’内推力"，是创造性思维能力形成和发展的前提。
（二）培养科学的思维方法必须以正确的世界观和方法论作为指导，马克思主义世界观和方法论是指导我们正确认识世界和改造世界的理论基础。
（三）培养科学思维方法还要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。培养科学的思维方法，要求我们不断进行思维创新。
四、创新思维能力的培养方法
通过对影响学习创造思维能力形成和发展的主要因素的分析，我们认为培养中职学生学习创造性思维能力可以，从以下几个方面入手：
（一）注重沟通联系，形成知识网络。教学中注意沟通知识的联系，形成网络，是培养学生创造性思维的重要条件。有位创建的教育家曾经说过：要在开拓知识面和掌握联系网的基础上去发展学生创造性思维。这就是说，有了宽广的知识面并掌握知识之间的内在联系，这就可以使知识迁移，出现知识的飞跃，激发出学生智慧的火花。因此，在教学中注意安排，上好复习课和练习课，以沟通知识的内在联系，使知识系统化、深刻化，从各种不同的角度来加深对概念的理解，并使新旧知识间逐步接成紧密的锁链，形成知识网络。
（二）开拓思路，发展学生的想象力。想象是人们认识客观世界的一种能力。一个人分析问题、解决问题的能力和一个人的思维能力有着密切的关系，尤其是和一个人的想象和创造性思维关系极大。可以说，没有想象就没有创造。实践证明，发展学生的想象力是培养学生创造性思维的重要前提，学生掌握了多种推理解题方法就可以广开思路，发展想象力，激发联想推测和创新的能力。
（三）综合运用多项思维机制。创造性思维的重要特征就在于通过不同思维机制的综合运用，实现创造性地解决问题。通过移植法、重组法、分合法等方法地综合运用，可以找到发展创造性思维和技能地捷径。教师在教学中，要教给学生综合运用多种思维机制地方法和步骤，以发展学生的创造性思维能力和技能。
结语
在教学过程中，若能时时注意对学生进行创造性思维的培养，不但能提高教学质量，而且也能在激烈的竞争中培养出具有"高思维品质"的大批优秀学生。培养学生的思维能力要持之以恒，只有这样才能使学生的思维能力得到不断的发展和提高，使之终生受用。这也是实施科教兴国战略的基础。
参考文献
[1]余伟．创新能力培养与应用，航空工业出版社
[2]李永恒，思想行为概论，中田方正出版社