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“老师，我想辞去语文科代表职务。”
“想清楚了？以前从没有人会这样做哦。他们可是争着做我的小助手呢。如果因为做科代影响了学习，我尊重你的选择，如果不是可要想清楚哦。”
“那，让我再想想吧。”
“好的，好好想一想，过两天再答复我。”
这是学生玟玟与我的对话，发生在这学期的一天上午放学时。那天，我把学生带到大门口，正想返回办公室，玟玟小跑追上我，患得患失地对我说了上面的这番话。
玟玟，是个博览群书、能说会道的小才女，也是个任性、霸道、傲慢、容易冲动的小侠女。她说起话来滔滔不绝，再加上丰富的肢体语言，让全校的老师都记住了她。这不，我刚接手四（3）班语文教学，与孩子们上第一节课时，她就自荐当我的语文科代表。我当然求之不得。我知道只有乐意才能把工作做好。
四（3）班是我初到学校时接手的第一个教学班。之所以接手这个班，还有一个广为人知的“秘密”。这个班由于经常换班主任（一年换一个），其班风、学风都比较差。班上有一个捣蛋王经常欺负同学，而恰好这个捣蛋王是在二年级时从隔壁班调过来的。调来的原因自然是他太过调皮了。时任班主任的是一位年纪比较大的老教师，拿他没办法，校领导只好把他调到这个班来。但是他的不良行为并没有改变，班上有好几个被他欺负的学生的家长联名到校长处及向上级部门反映。结果，新学期新任校长就重新调整了这个班的教师。我因为是骨干教师就被委以重任。
的确，即便是有着近二十年教龄的我，刚上这个班的课都觉得头痛。班上的学生听课的习惯非常差，开小差、讲话、玩文具、传纸条的比比皆是。孩子们听课的专注力非常差。为了扭转这不正之风，我经常给孩子们讲故事。讲的当然是一些伟人及他们的青春偶像小时候勤奋学习的故事。通过故事激励来端正他们的学习态度，还与他们一起商议奖惩制度。诸如，每周一次的优秀研学小组评比、语文之星、进步之星、阅读之星等。还辅以表扬信、免作业、抽奖等激励手段刺激他们。最重要的是想方设法让语文课变得生动有趣起来。
经过几周的努力，教学总算开始走向正轨。慢慢地，孩子们都养成了上课专心听讲的习惯。正当我觉得可以松口气时，科代表却不安分起来，不是转过头去与后面的同学传纸条就是与同桌讲话。本来安排座位时就考虑到她是班干部，可以让她帮扶一下这位基础较差的孩子的，这下倒好，两人一起在课上开小差。為了这事，下课时我有好几次把他们叫出去做思想工作，尤其是科代表玟玟同学。为这事，我还打电话与她的家长沟通过几次。家长也向我反映了她好些任性、刁蛮的事，反让我好好教育她一番，挫挫她的傲气，磨磨她的棱角。
最为可恨的是有时候在堂上回答问题，当她与某位同学的意见不一致时，她会当着老师及全班同学的面与该位同学争得面红耳赤，有时还会讲些粗话，全然不顾老师的存在，影响非常不好。
有一次，她又因为一些小事与同学对骂起来。为了挫挫她的锐气，我当着全班同学的面狠狠地批评了她一顿，还让她和与她对骂的同学放学后留下来。还有一次，她因为自己没有完成作业就借口说以为老师要评讲试卷，告诉组长不用交作业了。面对她反复的犯错，我也没有给她再留空挡，或当面指出她的不是，或在课后找她谈心，还与家长达成共识，与家长联手做她的思想工作。听孩子们说以前面对她的蛮横、傲慢，前班主任也让她说得哑口无言，常常妥协作罢。但是，我从骨子里不认同她的这种行为。虽然我很欣赏她的能说会道，欣赏她的聪明、有才干，欣赏她的小侠女气概，但是对她的任性、傲慢觉得十分有必要帮她指正。我暗下决心，要适机地教育一下她，让她扬长避短，从而成为一个更优秀的人。
经过一次又一次的教导，我明显地感觉到她的改变，她对老师、对同学多了些尊重，少了些钻牛角尖，看问题更全面了。期间，我还让她加了我的QQ，因为我知道这孩子和我一样喜欢文学，在我的QQ空间里有很多我自己创作的诗文，我想她肯定会喜欢的。果然，我发现在加我QQ的那天，她就进入我的空间，看了许多我的文章，还留下好些看后的感受与点评。之后，我能感受到每次我向她提出改进的意见时，她都欣然接受了，不再像之前那样把嘴巴翘得高高的，然后就是委屈的“雨点”……
因为她之前的傲慢与躁动，成绩在班上只能算中上，不算拔尖。考试时不是因为字体马虎失分，就是作文时没有认真审题跑题或是写得天马行空偏题等丢分。
就是因为与她较劲，才发生了开头的那一幕。也因为与她较劲，才让她端正了学习和与人相处的态度。复习期间，同学们都明显地感觉到了她的刻苦与谦虚。期末考试她以97.5分的成绩位列我们班语文科第二。散学礼那天，当我给达标、有进步的同学发奖状与奖品时，玟玟，一个箭步冲上讲台，双手接过奖状与奖品，对着全班大声说：大爱潘老师，我的语文达标了！不用做语文作业了！（为了激励孩子们认真复习，考前几个星期我根据他们平时的成绩及表现给他们定了目标分，并承诺如果达到目标分假期就不用做书面作业。）同学们听了都笑了起来，我也露出了会心的微笑……
看着玟玟高兴的样子，听着她率真的真情表白，我知道我与她的较劲成功了。我的一番苦心总算没白费。
当初，之所以与孩子较劲，是因为我看到孩子隐藏在深处的潜能；是师者内心深处的恻隐之心、慈悲心怀使然；是基于对孩子未来的担忧与期盼。虽然，较劲的过程艰难且漫长，但是，较劲过后收获的孩子进一步成长的果实却是世上最甜美的。它将伴随着孩子一辈子，也将温暖师者的教育人生。
“想清楚了？以前从没有人会这样做哦。他们可是争着做我的小助手呢。如果因为做科代影响了学习，我尊重你的选择，如果不是可要想清楚哦。”
“那，让我再想想吧。”
“好的，好好想一想，过两天再答复我。”
这是学生玟玟与我的对话，发生在这学期的一天上午放学时。那天，我把学生带到大门口，正想返回办公室，玟玟小跑追上我，患得患失地对我说了上面的这番话。
玟玟，是个博览群书、能说会道的小才女，也是个任性、霸道、傲慢、容易冲动的小侠女。她说起话来滔滔不绝，再加上丰富的肢体语言，让全校的老师都记住了她。这不，我刚接手四（3）班语文教学，与孩子们上第一节课时，她就自荐当我的语文科代表。我当然求之不得。我知道只有乐意才能把工作做好。
四（3）班是我初到学校时接手的第一个教学班。之所以接手这个班，还有一个广为人知的“秘密”。这个班由于经常换班主任（一年换一个），其班风、学风都比较差。班上有一个捣蛋王经常欺负同学，而恰好这个捣蛋王是在二年级时从隔壁班调过来的。调来的原因自然是他太过调皮了。时任班主任的是一位年纪比较大的老教师，拿他没办法，校领导只好把他调到这个班来。但是他的不良行为并没有改变，班上有好几个被他欺负的学生的家长联名到校长处及向上级部门反映。结果，新学期新任校长就重新调整了这个班的教师。我因为是骨干教师就被委以重任。
的确，即便是有着近二十年教龄的我，刚上这个班的课都觉得头痛。班上的学生听课的习惯非常差，开小差、讲话、玩文具、传纸条的比比皆是。孩子们听课的专注力非常差。为了扭转这不正之风，我经常给孩子们讲故事。讲的当然是一些伟人及他们的青春偶像小时候勤奋学习的故事。通过故事激励来端正他们的学习态度，还与他们一起商议奖惩制度。诸如，每周一次的优秀研学小组评比、语文之星、进步之星、阅读之星等。还辅以表扬信、免作业、抽奖等激励手段刺激他们。最重要的是想方设法让语文课变得生动有趣起来。
经过几周的努力，教学总算开始走向正轨。慢慢地，孩子们都养成了上课专心听讲的习惯。正当我觉得可以松口气时，科代表却不安分起来，不是转过头去与后面的同学传纸条就是与同桌讲话。本来安排座位时就考虑到她是班干部，可以让她帮扶一下这位基础较差的孩子的，这下倒好，两人一起在课上开小差。為了这事，下课时我有好几次把他们叫出去做思想工作，尤其是科代表玟玟同学。为这事，我还打电话与她的家长沟通过几次。家长也向我反映了她好些任性、刁蛮的事，反让我好好教育她一番，挫挫她的傲气，磨磨她的棱角。
最为可恨的是有时候在堂上回答问题，当她与某位同学的意见不一致时，她会当着老师及全班同学的面与该位同学争得面红耳赤，有时还会讲些粗话，全然不顾老师的存在，影响非常不好。
有一次，她又因为一些小事与同学对骂起来。为了挫挫她的锐气，我当着全班同学的面狠狠地批评了她一顿，还让她和与她对骂的同学放学后留下来。还有一次，她因为自己没有完成作业就借口说以为老师要评讲试卷，告诉组长不用交作业了。面对她反复的犯错，我也没有给她再留空挡，或当面指出她的不是，或在课后找她谈心，还与家长达成共识，与家长联手做她的思想工作。听孩子们说以前面对她的蛮横、傲慢，前班主任也让她说得哑口无言，常常妥协作罢。但是，我从骨子里不认同她的这种行为。虽然我很欣赏她的能说会道，欣赏她的聪明、有才干，欣赏她的小侠女气概，但是对她的任性、傲慢觉得十分有必要帮她指正。我暗下决心，要适机地教育一下她，让她扬长避短，从而成为一个更优秀的人。
经过一次又一次的教导，我明显地感觉到她的改变，她对老师、对同学多了些尊重，少了些钻牛角尖，看问题更全面了。期间，我还让她加了我的QQ，因为我知道这孩子和我一样喜欢文学，在我的QQ空间里有很多我自己创作的诗文，我想她肯定会喜欢的。果然，我发现在加我QQ的那天，她就进入我的空间，看了许多我的文章，还留下好些看后的感受与点评。之后，我能感受到每次我向她提出改进的意见时，她都欣然接受了，不再像之前那样把嘴巴翘得高高的，然后就是委屈的“雨点”……
因为她之前的傲慢与躁动，成绩在班上只能算中上，不算拔尖。考试时不是因为字体马虎失分，就是作文时没有认真审题跑题或是写得天马行空偏题等丢分。
就是因为与她较劲，才发生了开头的那一幕。也因为与她较劲，才让她端正了学习和与人相处的态度。复习期间，同学们都明显地感觉到了她的刻苦与谦虚。期末考试她以97.5分的成绩位列我们班语文科第二。散学礼那天，当我给达标、有进步的同学发奖状与奖品时，玟玟，一个箭步冲上讲台，双手接过奖状与奖品，对着全班大声说：大爱潘老师，我的语文达标了！不用做语文作业了！（为了激励孩子们认真复习，考前几个星期我根据他们平时的成绩及表现给他们定了目标分，并承诺如果达到目标分假期就不用做书面作业。）同学们听了都笑了起来，我也露出了会心的微笑……
看着玟玟高兴的样子，听着她率真的真情表白，我知道我与她的较劲成功了。我的一番苦心总算没白费。
当初，之所以与孩子较劲，是因为我看到孩子隐藏在深处的潜能；是师者内心深处的恻隐之心、慈悲心怀使然；是基于对孩子未来的担忧与期盼。虽然，较劲的过程艰难且漫长，但是，较劲过后收获的孩子进一步成长的果实却是世上最甜美的。它将伴随着孩子一辈子，也将温暖师者的教育人生。