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[摘
学习性评价视角下的议题式教学探索
【摘 要】
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[摘 要]文章以高中思想政治必修4第七课《弘扬中华民族精神》的教学实践为例，思考如何在学习性评价视角下开展思想政治课议题式教学。教师可从指向评价目标的议题设计、融合评价过程的情境设计和运用评价方法的教學应对等方面，思考如何在教学过程中贯穿评价，并用评价来促进思想政治课议题式教学的开展。 [关键词]学习性评价;思想政治课;议题式教学;课例研究 [中图分类号] G633.2 [文献标识码]
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2021年5期
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[摘 要]道德与法治课是以提高学生人文素质，铸造民族精神为宗旨的课程，强调培养学生的健全人格，体现以人为本的现代教育价值取向。人文性是道德与法治课程的主要特点。初中道德与法治人文课堂的价值追求就是让学生精神成长、道德向上、内心向善、价值提升。 [关键词]道德与法治; 人文课堂;价值追求 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（201
[摘 要]围绕议题创设教学情境，进行议题式教学，引导学生开展探究活动，可调动学生积极性，落实公共参与素养的培养。文章以《价值判断与价值选择》为教学案例进行分析，探讨其中的一些成功经验与不足之处，为通过高中政治课议题式教学去落实公共参与素养的培养积累实际教学事例。 [关键词]探究思维;公共参与;教学案例 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-
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[摘 要]在中学英语教学中，教师通常出于教学方便，把课型设计为听、说、读、写四种类型。但是，在实际语言运用中，听、说、读、看、写五种语言技能往往交织在一起。如果在日常教学中教师能够经常性合理地把读和写的任务结合起来，让学生以读悟写，以写促读，势必能激发学生读写兴趣，进而培养学生读写的习惯和爱好，最终实现学生综合语言运用能力的提高。 [关键词]高中英语;阅读教学;读写结合;教学设计 [中图分类号
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