在小学教育活动中，学生正处于关键的身心发展时期，是学习文明礼仪与养成良好生活习惯的关键阶段。为此，小学语文教师应有意识地抓住契机，在帮助学生学习汉语知识的同时，肩负着培养他们礼仪教育的重大责任，将礼仪教育与语文教学活动有机结合，渗透到多个教学环节中，从而促使小学生从小就树立礼仪意识，明确掌握礼仪准则。
　　一、上好第一节礼仪基础教育课
　　在小学教育活动中，语文知识是学生学习各科知识的基础，对他们的学习与成长相当关键。因此，小学语文教师在新学期开始阶段，应利用好第一节课的优势，开展专业的礼仪教育活动，上好礼仪课。其一，教师为小学生制定明确、详细、具体的文明礼仪规则，让他们做到心中有数，认识到需要学习和掌握的礼仪内容；其二，进行礼仪训练，教师不仅让小学生明白何为“礼”，还需进行“仪”的训练，并以练习为主，利用课堂时间进行礼仪实践训练；其三，教师做好示范与表演，让学生明白到底该怎么做？如何做？然后组织他们一起书写“礼仪准则”，并通过具体的课堂教学提高学生对礼貌、礼节和礼仪的认识，加深印象。比如，在上课环节，教师应要求学生说“老师好”，然后回应“同学们好”；在下课环节，应互相说“再见”，引导他们将礼仪运用到课堂实践中。
　　二、阅读教学活动中的礼仪教育
　　阅读教学在小学语文课程教学中占据着十分重要的地位，教师应深度挖掘语文课文中的礼仪元素，渗透礼仪教育。小学语文教材中选取的课文，都是经过专业人士精挑细选的内容，不仅包含丰富的汉语知识，还蕴含着深刻的教育意义，包括文明礼仪、思想品质和人生哲理等。因此，小学语文教师应充分利用教材内容，在阅读教学活动中渗透礼仪教育，提升教学效果。比如，在进行《诚实与信任》阅读教学时，这篇课文包含着丰富的礼仪教育内容，当作者把一辆小红车的反光镜片撞碎之后，并没有逃跑，而是“环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系”。教师可利用课文内容告诉学生，当自己做错事情之后，按照礼仪应及时补救，而不是逃避；别人对自己的原谅，则显现着宽容，以此渗透礼仪教育。
　　三、写作教学活动中的礼仪教育
　　写作教学是小学语文课程教学的关键内容，教师可借助写作教学，要求学生以“礼仪”为主题，并与实际生活相结合进行作文创作，而在指导和评价非礼仪类的作文时，也应该从学生写作内容的细节着手，引导他们掌握各种礼仪。比如，在记叙文写作中，往往会出现对人物形象的语言、动作和外貌描写，文章中人物的言谈沟通、行为举止和穿衣打扮是否符合礼仪规范。同时，从写作形式上来讲，在不同体裁的作文写作中，特别是应用文，学生需要遵循布局结构与写作准则，让作文用语更加得体、格式更加规范。小学语文教师在指导学生写作文时，涉及的体裁较多，很多类型的作文都能够渗透礼仪教育，诸如书信、请假条、演讲稿和留言条等，在开头都需要向对方问好，结尾则涉及致谢或感谢等，教师应强调学生在写作中需要注重的礼仪规范，从而掌握良好的书面礼仪。
　　四、口语训练活动中的礼仪教育
　　在小学语文课程教学体系中，口语训练是主要教学内容之一，教师在口语训练中渗透礼仪教育，应将鼓励应用、联系生活和创设情境等方式结合起来。小学语文教材中包含着丰富的口语交际训练内容，教师都可将礼仪教育融入其中，让小学生在日常交流中懂禮貌、守礼节，并文明用语。例如，在讲授《谈礼貌》时，针对课文中列举的三个口语（牛皋和岳飞问路、小学生踩女青年的长裙、朱师傅为周总理理发）对话实例，小学生在日常生活中也会遇到类似的情形。为此，教师可借助文章中的对话内容和方式，让学生进行口语训练，教导他们懂礼貌。另外，除教材中的口语训练内容之外，小学语文教师也可针对学生的实际情况，自行设计一些关于礼仪教育和贴近日常生活的口语训练内容，诸如新年祝贺词、向他人求助和见面打招呼用语等，以此强化礼仪教育效果。
　　五、总结
　　在小学语文教学活动中渗透礼仪教育，是教师的基本教学内容，应给予格外关注，认真对待。因此，小学语文教师教学过程中，不断优化与改善教学模式和途径，科学合理的渗透礼仪教育，促进学生健康发展与全面成长。
　　【作者单位：涟水县高沟镇中心小学江苏】