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【摘要】对于怎样提高学生的写作水平，我在写作教学的摸索中，总结出了两点心得：加强技巧指导和全面练笔。写作技巧指导：恰当立意，合理选材，把内容写具体，表达出真情实感，中心突出，亮点吸人。全面练笔的尝试：1，仿写性练笔。2，游戏性练笔。3，自然写意4，想象性练笔5，生活的感悟。6，思考性练笔。7，成长日记。8，写读书随感。
【关键词】写作教学 心得 技巧指导 全面练笔
“写作难，难于上青天”这是许多学生的心声。怎样改变这种现状呢？这是许多语文教师非常关注的问题。虽说写作来源于生活，但往往是“老虎啃天”无从下口，写什么，怎么写，可是大有文章。在写作教学的摸索中，我总结出了两点心得：教师加强技巧指导和学生全面练笔。
同一素材，有人写的生动感人，有人却写得干瘪无味，这样的天壤之别很大程度上取决于写作技巧。写作技巧的指导我做了以下尝试：
一、立意的指导
反复读习作要求，把握出题意图，充分发挥想象力和创造力，写出个性色彩。近年来中学时兴写话题作文，因为话题作文具有開放性的 特点，可以让学生充分发挥想象力和创造力，写出个性色彩；同时话题作文又有限制性，防止学生套文和虚构文。写好话题作文第一步是审题立意，怎样是立意 切合题意呢？要注意：1，抓住话题作文的核心立意。话题作文的核心是话题，话题作文提供的材料只是引出话题的 一个由头，是启发学生打开思路的一个例子。立意时可以参考材料和提示语，但并不受二者限制，如话题是 “诚信”，话题前材料的思想指向是诚信的重要性，那么学生立意时可从重要性方面立意，也可从“诚信是什么”和“怎么做”角度立意，写成“对有些人不能讲诚信”也算切题。2，细辨近义词，定向立意。注意辨析近义词，区分近义词的词义重点，词义程度轻重，词义色彩，词义适用范围和搭配对象。如：“探险”与“冒险”，“小节”与“细节”。3，抓住关键词立意。4，瞄准出题意图立意。一般来说联系材料和提示语，抓关键词可揣摩出出题意图。
二、选材的指导
1，切合生活，真实可信。平时细察生活，写时合情合理。恰当运用铺垫，可追根溯源，写出转折；可交代背景，烘云托月；可前有伏笔，后有照应。2，题材和中心融为一体，定意求新。有的题材可提取多种意义。如：清华大学毕业生街上摆摊，可提取多种意义：①埋没人才，浪费人才。（用人单位）②宝贝用错地方等于废物。（学非所用）③怀才不遇，报国无门。（理想追求）④巧荐自我，呼唤伯乐。（表现自我）⑤三百六十行，行行出状元。（人生价值观）。这种题材要注意从多种意义中选一种与众不同的意义来作为中心。3，创造性借鉴。可借用一点，添油加醋深化开去；可抓住观点运用求异思维背道而驰写出新意；可借用主题，改时换地，改人换事。如：“班门弄虎”这个成语可写出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。上课时帮助生病的同学可写成考试前帮助生病的同学(改时间)，水中救人可改成悬崖边救人（改地点），大款捐款可改成穷人捐款（改对象），人间贪官审案可假想地狱钟馗平反（该事件）。
三、内容具体的指导
1，紧扣主题，写几件事从不同角度去写，可重点描写一件事，使之生动具体，再多角度去叙描几件事。2，发挥联想。如以“提醒”为话题，可联想到“中考倒计时”，提醒学生珍惜时间；信用卡提醒你金钱的减少；惊堂木提醒你要肃静…3，化抽象为形象。用抽象的语言表达抽象的事物，读者会觉得空洞，反之，如果运用比喻，拟人等手法就会化腐朽为神奇。4，活用课文材料，借鉴课文的各种描写方法。
四、写出真情实感的指导
写自己熟悉及感受最深的事物，写出自己的独特感受，写出自己的心理轨迹，详写事物动情处，进入角色投入感
情。
五、突出中心的指导
1，内聚思想材料。作文中的各种思想和材料必须紧紧围绕一个核心，就像半径围绕一个圆心旋转。怎样做到这点呢?一是拟纲搭架，让所写材料各就各位，二是写作时有一根中心指挥棒，防止跑题。2，化大为小。如果话题较宽，立意就应从一个小口切入，便于集中笔墨，写深写透，突出中心。3，紧扣中心选择典型材料。典型材料具有代表性，其沉甸甸的分量能起到以一当十的作用。4，详略得当。对表现中心作用大的材料要挥墨如泼，反之则惜墨如金。5，点出题意，深化中心。
六、营造亮点
怎样让文章脱颖而出吸引读者呢？那就看你如何营造亮点了。一篇妙文必有一两个打动人的亮点。而亮点可以是题目，也可以是思想，可以是材料，也可以是首尾，还可以是语言，甚至就是几句话。
要提高写作水平，除了老师的精心指导，还需要学生经常练笔。要让学生养成写作的习惯，变“要我写”为“我要写”,那么多种多样的练笔 就非常重要。我做了以下尝试:
1，仿写性练笔。对于怕写作，无从下笔的学生采取从仿写课文入手的方法。习作水平较高的学生可根据自己的不足选择名家作品仿写。“取其上，得其中”，选择仿写的文章很重要，最好是名文。
2，游戏性练笔。倡导学生从课文的生词中选一些来写一段话，注意围绕一个中心，并运用一两种修辞方法。这样既学会 了运用，又丰富了语言积累。
3，自然写意。善于观察自然，反映自然，做自然的有心人，让体验飞翔在笔尖，快乐与哀伤在纸上得到自由的流淌。如：荷叶静静地立在水面上，享受夕阳的抚爱。而鱼们则像一群“小淘气”，围着荷叶捉迷藏呢!
4，想象性练笔。想象是创作的源泉。只有善于想象，我们的写作才会更加多姿多彩。例:理想是大海，推出希望的浪花。坚强是礁石，迎接狂暴的海风。从下面的词中选几个写一段话：天空，太阳，大地，桥，希望，笑脸，雨，成功…
5，生活的感悟。让学生在观察中感悟，使自己的练笔有深度。例：石子问珍珠：“我们同样是石子，为什么人们却踩着我，而把你宝贝似的捧在手里呢？”珍珠说：“因为当你在阳光下舒服地睡大觉时，我，却在黑暗与泪水里煎熬!”
6，思考性练笔。让学生思考生活中的现象，领略生活的真谛。壁虎断尾自救，启示我们“舍得，舍得，舍而后得”；篮球启示我们“坠入圈套，是因为有人拍”；成熟的稻子启示我们…
7，成长日记。让学生写出自己的成长足迹，珍藏属于自己的酸甜苦辣。
8，写读书随感。书籍是人类进步的阶梯，读书时要用心领悟，鼓励学生有了感想就及时记下来。
我相信当学生有了一定的写作技巧，又积累了大量的素材，知道了写什么，怎么写，那么写作也是一件快乐的事情。
【关键词】写作教学 心得 技巧指导 全面练笔
“写作难，难于上青天”这是许多学生的心声。怎样改变这种现状呢？这是许多语文教师非常关注的问题。虽说写作来源于生活，但往往是“老虎啃天”无从下口，写什么，怎么写，可是大有文章。在写作教学的摸索中，我总结出了两点心得：教师加强技巧指导和学生全面练笔。
同一素材，有人写的生动感人，有人却写得干瘪无味，这样的天壤之别很大程度上取决于写作技巧。写作技巧的指导我做了以下尝试：
一、立意的指导
反复读习作要求，把握出题意图，充分发挥想象力和创造力，写出个性色彩。近年来中学时兴写话题作文，因为话题作文具有開放性的 特点，可以让学生充分发挥想象力和创造力，写出个性色彩；同时话题作文又有限制性，防止学生套文和虚构文。写好话题作文第一步是审题立意，怎样是立意 切合题意呢？要注意：1，抓住话题作文的核心立意。话题作文的核心是话题，话题作文提供的材料只是引出话题的 一个由头，是启发学生打开思路的一个例子。立意时可以参考材料和提示语，但并不受二者限制，如话题是 “诚信”，话题前材料的思想指向是诚信的重要性，那么学生立意时可从重要性方面立意，也可从“诚信是什么”和“怎么做”角度立意，写成“对有些人不能讲诚信”也算切题。2，细辨近义词，定向立意。注意辨析近义词，区分近义词的词义重点，词义程度轻重，词义色彩，词义适用范围和搭配对象。如：“探险”与“冒险”，“小节”与“细节”。3，抓住关键词立意。4，瞄准出题意图立意。一般来说联系材料和提示语，抓关键词可揣摩出出题意图。
二、选材的指导
1，切合生活，真实可信。平时细察生活，写时合情合理。恰当运用铺垫，可追根溯源，写出转折；可交代背景，烘云托月；可前有伏笔，后有照应。2，题材和中心融为一体，定意求新。有的题材可提取多种意义。如：清华大学毕业生街上摆摊，可提取多种意义：①埋没人才，浪费人才。（用人单位）②宝贝用错地方等于废物。（学非所用）③怀才不遇，报国无门。（理想追求）④巧荐自我，呼唤伯乐。（表现自我）⑤三百六十行，行行出状元。（人生价值观）。这种题材要注意从多种意义中选一种与众不同的意义来作为中心。3，创造性借鉴。可借用一点，添油加醋深化开去；可抓住观点运用求异思维背道而驰写出新意；可借用主题，改时换地，改人换事。如：“班门弄虎”这个成语可写出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。上课时帮助生病的同学可写成考试前帮助生病的同学(改时间)，水中救人可改成悬崖边救人（改地点），大款捐款可改成穷人捐款（改对象），人间贪官审案可假想地狱钟馗平反（该事件）。
三、内容具体的指导
1，紧扣主题，写几件事从不同角度去写，可重点描写一件事，使之生动具体，再多角度去叙描几件事。2，发挥联想。如以“提醒”为话题，可联想到“中考倒计时”，提醒学生珍惜时间；信用卡提醒你金钱的减少；惊堂木提醒你要肃静…3，化抽象为形象。用抽象的语言表达抽象的事物，读者会觉得空洞，反之，如果运用比喻，拟人等手法就会化腐朽为神奇。4，活用课文材料，借鉴课文的各种描写方法。
四、写出真情实感的指导
写自己熟悉及感受最深的事物，写出自己的独特感受，写出自己的心理轨迹，详写事物动情处，进入角色投入感
情。
五、突出中心的指导
1，内聚思想材料。作文中的各种思想和材料必须紧紧围绕一个核心，就像半径围绕一个圆心旋转。怎样做到这点呢?一是拟纲搭架，让所写材料各就各位，二是写作时有一根中心指挥棒，防止跑题。2，化大为小。如果话题较宽，立意就应从一个小口切入，便于集中笔墨，写深写透，突出中心。3，紧扣中心选择典型材料。典型材料具有代表性，其沉甸甸的分量能起到以一当十的作用。4，详略得当。对表现中心作用大的材料要挥墨如泼，反之则惜墨如金。5，点出题意，深化中心。
六、营造亮点
怎样让文章脱颖而出吸引读者呢？那就看你如何营造亮点了。一篇妙文必有一两个打动人的亮点。而亮点可以是题目，也可以是思想，可以是材料，也可以是首尾，还可以是语言，甚至就是几句话。
要提高写作水平，除了老师的精心指导，还需要学生经常练笔。要让学生养成写作的习惯，变“要我写”为“我要写”,那么多种多样的练笔 就非常重要。我做了以下尝试:
1，仿写性练笔。对于怕写作，无从下笔的学生采取从仿写课文入手的方法。习作水平较高的学生可根据自己的不足选择名家作品仿写。“取其上，得其中”，选择仿写的文章很重要，最好是名文。
2，游戏性练笔。倡导学生从课文的生词中选一些来写一段话，注意围绕一个中心，并运用一两种修辞方法。这样既学会 了运用，又丰富了语言积累。
3，自然写意。善于观察自然，反映自然，做自然的有心人，让体验飞翔在笔尖，快乐与哀伤在纸上得到自由的流淌。如：荷叶静静地立在水面上，享受夕阳的抚爱。而鱼们则像一群“小淘气”，围着荷叶捉迷藏呢!
4，想象性练笔。想象是创作的源泉。只有善于想象，我们的写作才会更加多姿多彩。例:理想是大海，推出希望的浪花。坚强是礁石，迎接狂暴的海风。从下面的词中选几个写一段话：天空，太阳，大地，桥，希望，笑脸，雨，成功…
5，生活的感悟。让学生在观察中感悟，使自己的练笔有深度。例：石子问珍珠：“我们同样是石子，为什么人们却踩着我，而把你宝贝似的捧在手里呢？”珍珠说：“因为当你在阳光下舒服地睡大觉时，我，却在黑暗与泪水里煎熬!”
6，思考性练笔。让学生思考生活中的现象，领略生活的真谛。壁虎断尾自救，启示我们“舍得，舍得，舍而后得”；篮球启示我们“坠入圈套，是因为有人拍”；成熟的稻子启示我们…
7，成长日记。让学生写出自己的成长足迹，珍藏属于自己的酸甜苦辣。
8，写读书随感。书籍是人类进步的阶梯，读书时要用心领悟，鼓励学生有了感想就及时记下来。
我相信当学生有了一定的写作技巧，又积累了大量的素材，知道了写什么，怎么写，那么写作也是一件快乐的事情。