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课外阅读,可分为学习型阅读和消遣型阅读。学习型阅读是为了专门学习某一方面知识而进行的阅读活动,比如专业课的拓展延伸学习、科研的文献参考等,阅读目的性强,内容相对枯燥,所以学习型阅读的读者比例相对较小。对消遣性阅读进行引导,将阅读活动延伸下去,会使阅读主体对文本的阅读不仅仅停留在追求心理愿望的直接满足上,