语言是人们交往的工具。知识技能的传授和品德行为的培养 都要通过语言来进行。因此，发展幼儿语言是幼儿接受一切教育的基础。幼儿期发展语言的主要任务是提高幼儿的口语达能力。如何从小培养他们的口语表达能力呢？ 根据3岁幼儿语言发展的一般规律，和本班幼儿口语发展情况，我认为在小班的一年中，应把教幼儿正确的发音和教幼儿会用教完整的短句表达意思作为工作的重点。第一学期主要教幼儿学习较完整的短句和继续教个别幼儿正确的发音方法。完成这些任务，靠上活动课的时间是困难的，大量的工作要在日常生活中进行。下面谈一下在日常生活中，我是如何培养幼儿口语表达能力的。
　　1为幼儿创造说话的条件，使他们爱说话，在说的过程中进行培养和练习
　　幼儿入园后，由于环境的变化，对成人和同伴的生疏，使他们情绪不安，变得“沉默寡言”。为了使他们尽快地和老师、小朋友熟悉起来，我在第一次见到每个幼儿时，就以亲切的话语、和蔼的态度接待他们，关心照顾他们的生活，参加他们的游戏。使幼儿从感情上得到满足，感到老师象妈妈一样可亲可信，陌生感、胆怯情绪逐渐消除，开始感到集体生活有乐趣，产生说话的意愿。这时，我们就要为他们创造说话的条件，让幼儿自由交谈，不要过多的限制。我让几个小朋友一起玩玩 具，让他们在彼此协商，共同游戏中学习和发展语言。即使在吃饭、睡觉、盥洗、穿脱衣服时，也不限制幼儿与老师和小朋友之间必要的交谈。只是提醒幼儿要轻声、不影响别人。
　　2加强对幼儿语言的训练
　　语音是发展语言的基础。教会幼儿正确的发音，是发展幼儿口语的第一步，老师每天和幼儿生活在一起，要注意用准确的语音去影响幼儿。我平时对幼儿说话时速度稍慢，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对他们难发出的音或发不正确的音，我说话时口型都稍有夸大，这样使他们不仅能听清正确的发音，也能看清发音的口型。在唱歌、朗诵、游戏等活动时，我都示范正确的发音，使幼儿听到准确的语音。一天，在幼儿游戏时，我说：“刚才，杨姗告诉我，今天他带来一条新兔子。”我又转向杨姗问：“兔子在哪呢？我怎么没有看见，你妈妈把它放在哪儿了？”杨姗指指裤子说：“这儿哪！”“呕！原来是杨姗穿了一条漂亮的新裤子特别高兴，可是他没有把话说清楚。”小朋友说：“兔子是能跑的，不能穿上身上。”我接着说：“是呀！你们一定要把话说清楚，要不老师、小朋友都听不明白，你着急， 也着急呀！”接着我就示范“兔”和“裤”的发音口型，小朋友感到很新鲜，也就跟着我学起来了。每当他们学会一个正确的发音时，我就摸摸他们的脸蛋或者把他们楼在怀里，孩子们高兴极了。为获得新的本领而感到愉快。
　　儿歌、顺口溜具有优美的节奏和韵律，幼儿容易接受，是训练幼儿语音的好教材。我经常在游戏、娱乐、日常生活中教幼儿儿歌、顺口溜，给他们江故事，朗诵诗歌，以老师正确的发音去影响幼儿，使他们掌握正确的语音。对一些在发音上存在问题的幼儿，我就针对不的情况，编些儿歌或顺口溜教他们联系。如杨姗、赵恒发不清“兔”“裤”的音，我就查了教学材料边了“兔子，兔子开铺子，卖衣服，卖裤子。”这样幼儿学习的积极性高，加上平常经常练习，对纠正幼儿的语音见效较快。
　　经过小班一年的工作，幼儿在口语能力上有了不同程度的提高，无论在掌握词的数量和质量上都比入园时有了较大的进步，语言比较连贯，思维活跃，求知欲也增强了。工作的实践使我深深体会到，3——4岁幼儿是口语发展的最佳期。只要我们重视发展幼儿口语的工作，注意通过教学，特别是日常生活、游戏、散步、观察、文艺作品等多种渠道，挖掘潜力，幼儿的口语是能够较为迅速地得到发展的。幼儿良好习惯的培养，在幼儿这个时期有计划的进行，幼儿园的养成教育工作是可以取得事半功倍的效果。