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摘 要：立德树人是教育的根本任务。建校以来，辽宁对外经贸学院以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以爱国主义教育为核心，以集体主义教育为重点，以大学生思想道德建设工程为抓手，以思想政治教育队伍建设为保障，以学生的全面发展为目标，不断创新德育工作载体，完善德育工作体系，全面提升学生的思想道德水平，努力为社会输送合格的中国特色社会主义建设者和接班人。
关键词：德育工作；立德树人
一、辽宁对外经贸学院大力开展德育工作的举措
（一）强化组织领导，建立齐抓共管运行机制
1.领导重视，政策到位
学院高度重视德育工作，专门成立德育工作领导小组，先后出台了《辽宁对外经贸学院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的实施意见》、《辽宁对外经贸学院大学生思想道德建设工程实施方案》、《辽宁对外经贸学院大学生社会实践工程实施方案》、《辽宁对外经贸学院大学生人文素质工程实施方案》、《辽宁对外经贸学院学生思想品德与行为规范考核评价办法》等一系列政策和制度，全面保障德育工作的有效开展。
2.系统推进，全员参与
学院通过六支队伍保证德育工作的有效进行。一是学院党委、各系党总支、党支部形成的党的德育工作队伍；二是由院团委、各系团总支、班级团支部形成了团的德育工作队伍；三是院、系学生会、班委会形成的学生德育工作队伍，四是辅导员工作队伍，五是班导师工作队伍，六是由高年级学生骨干组成的学生助理辅导员工作队伍。六支队伍围绕德育工作总体目标，将德育工作贯穿教育教学、管理服务、文化活动、社会实践等各个环节的每一项工作中，形成了全方位、全过程、全员参与的德育工作体系。
3.围绕目标，培养习惯
学院大学生思想道德建设工程依据德育工作规律、大学生思想品德发展水平、大学生心理发展水平和接受水平确定了我院德育的内容、方法、途径、评价标准和成果管理，注重大学生基本道德规范教育，引导和帮助大学生爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，学会关心、相处、学习和生活，热爱自然、保护环境、关注可持续发展；积极参与社会实践，在实践中了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感，着重促进大学生道德规范内化为道德素质，完成由他律到自律的转变，培养大学生形成良好的道德品质和行为习惯。
（二）先进典型作示范 社会实践出真知
1.选树学生榜样，引领校园风气
学院积极开展了大学生“典型选树”活动，组织了省、市、校三好学生、优秀学生干部、励志成才大学生、十佳大学生、自强之星大学生、优秀毕业生、优秀团干部、优秀共青团员等评选推荐工作，努力实现用先进事迹影响人，用先进事迹感化人，用先进事迹鼓舞人，用先进事迹重塑人的目标。
2.建立学雷锋活动长效机制，志愿服务常态化
学院建立了学雷锋活动的长效机制，现有学雷锋活动团队25个，各级志愿者协会19个。2009年以来，我院学生参与无偿献血1825人次，参与红十字会组织的公益演出4场，参与各类志愿服务30000人次，捐款40多万元，参与灾区支教60人次，参加志愿服务西部计划、辽西北计划45人，到农村担任村官学生干部68人。系列活动的开展为学生走向社会、贡献社会搭建了平台，也收到了很好的教育效果。
3. 青春促和谐，实践促发展
学院高度重视大学生社会实践工作，出台了《辽宁对外经贸学院大学生社会实践管理办法》、《辽宁对外经贸学院大学生社会实践工程实施方案》，要求全院学生有效利用寒暑假时间，关注农村发展、城市建设，形成了大一进农村、大二进城市，大三、大四进专业的社会实践工程。
（三）道德模范进校园，校园文化促发展
1.道德楷模扬正气，青年学子受教育
学院聘请全国优秀教师、第三届全国敬业奉献道德楷模，大连理工大学民族预科班班主任邵春亮老师为客座教授，每学期到学院开展主题报告。邵春亮教授走进校园，宣传贯彻十八大精神，号召青年一代明确人生目标，坚定信念，以正确的人生观、世界观、价值观辨别是非，坚决抵制各种诱惑，做到“爱国，诚信，敬业，友善”，要对国家、对人民抱有一份责任，刻苦踏实、不辞辛苦的履行公民的义务，树立坚强自信的品格，明确人生的目標，并为之坚毅、努力的奋斗。
2.校园文化活动搭平台，“以文化人”育品格
学院坚持“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以优秀的作品鼓舞人，以高尚的精神塑造人”的方针，把校园文化的内化教育功能与大学生自我塑造有机结合起来，定期开展多层次、高品位的校园文化活动，使学生在健康向上的校园文化氛围中受到熏陶和教育，帮助学生走向成才、成人、成功。校园文化活动品牌主要有：校园文化艺术节、社团文化节、国际文化节、旅游文化节、体育文化节、心理文化节等。
（四）组织保障到位，德育工作有效开展
1.辅导员工作扎实有效，大学生思想道德建设工程全面实施
学院把辅导员队伍建设作为加强大学生德育工作队伍建设的突破口和切入点，在思想认识、体制机制、政策待遇、选拔培养上下足功夫。学院聘请全国优秀教师、全国道德楷模邵春亮老师为辅导员做培训，传授辅导员工作心得，指导大家在品格、理念、品味、意志等方面教育、引导学生健康发展，为学生的人生指引航向。辅导员全面落实《学院大学生思想道德建设工程实施方案》，将德育工作纳入学生学习生活各环节，全面提升大学生思想道德素质。
2.班导师全程引航，言传身教潜心育人
为适应新时期高等教育改革和发展要求，做好新形势下大学生德育工作，学院以自然班为单位，每班配备1名班导师，从事班级学生教育与管理工作。原则上班导师跟班四年，通过言传身教，对学生进行人格引导、思想引导、学风引导、学业辅导、竞赛辅导、科研能力培养、就业指导、心理疏导等，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生明确学习目的和成才目标，培养学生科学精神与创新精神，促进学生知识、能力、素质全面协调发展。 3.“传、帮、带”凸显效果，“结对子”促进学生全面发展
为加强教师和学生的相互交流机会，充分发挥教师的“传、帮、带”作用，促进学校学生队伍建设，全面提高教育教学质量，学院建立“教师与学生结对子”的长效机制，由教学经验丰富、专业理论知识渊博、业务水平高、敬业乐教的老教师作为指导老师，承担传、帮、带培养任务，组织学生和老师组成一对，相互学习。老师全面关心被指导学生的成长，带思想、带作风、带业务，全面跟踪学生的课堂，不定期地检查学生的作业情况并及时给予必要的指导，指导学生进行实习、实践、撰写论文，促进学生全面发展。
二、德育工作存在的问题及原因分析
尽管我院在德育工作中取得了一些成绩，但是我们清醒地意识到，德育工作任重而道远，需要我们不断改进和提高。
（一）部分学生社会责任感不强。个人的社会责任感是个人对自己所应承担的社会责任的自我意识。目前，我院部分学生的道德体验还处于不稳定和不成熟的浅表层次，道德水平不足以成为支撑学生形成良好品德行为的强大力量。
（二）一些学生的人生观与社会要求存在差距。部分学生人生态度存在一定的困惑，他们缺乏理想信念，缺少奋斗目标，对未来信心不足，学习动力不足；部分学生学习过程中存在不同程度的盲目性和浮躁情况。
（三）部分学生自律意识较差，存在知行矛盾。一部分学生不能用正确的理论思想指导行动，往往思想认识正确，但行为脱节；口头上喊得多，实际做得少。部分学生在观念上明白了树立理想，不断进取，但在实际当中却不能很好把控自己，贪图享乐。
（四）原因分析
1.市场经济负面因素的影响
市场经济是一把双刃剑，一方面促进个人竞争、开拓、求实等观念的树立。另一方面，它的趋利性容易造成某些领域片面追求物质利益，使社会分配不公，导致个人主义、极端利已主义等不良行为的发生。
2.多元文化的冲击
一些腐朽落后的思想有所增长，如拜金主义、享乐主义等冲击着大学校园，震动了传统文化的结构与观念，对大学生人生价值观产生深刻影响，其結果造成了学生人生价值观的多元化态势，人生价值取向趋于功利化，理论信仰倾向实用主义。
3.家庭道德教育缺失与错位的影响
父母是孩子们的第一任老师，家长的素质决定家庭教育的层次。家长自身的知识、品德、举止、言谈等对子女的思想品德、行为习惯、学习质量产生一定的导向和潜移默化的影响。家长的文化水平偏低、自身素质不高会对孩子产生负面的影响。相当数量的家长对子女的教育方式不科学直接影响了孩子理想信念和情感的扭曲。
参考文献
[1] 陈志勇.高校共青团工作破局说[M].北京：人民出版社，2015.
[2] 郗杰英. 共青团工作12讲[M].北京：中国青年出版社，2015.
[3] 檀传宝.德育原理[M]北京：北京师范大学出版社，2015.
关键词：德育工作；立德树人
一、辽宁对外经贸学院大力开展德育工作的举措
（一）强化组织领导，建立齐抓共管运行机制
1.领导重视，政策到位
学院高度重视德育工作，专门成立德育工作领导小组，先后出台了《辽宁对外经贸学院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的实施意见》、《辽宁对外经贸学院大学生思想道德建设工程实施方案》、《辽宁对外经贸学院大学生社会实践工程实施方案》、《辽宁对外经贸学院大学生人文素质工程实施方案》、《辽宁对外经贸学院学生思想品德与行为规范考核评价办法》等一系列政策和制度，全面保障德育工作的有效开展。
2.系统推进，全员参与
学院通过六支队伍保证德育工作的有效进行。一是学院党委、各系党总支、党支部形成的党的德育工作队伍；二是由院团委、各系团总支、班级团支部形成了团的德育工作队伍；三是院、系学生会、班委会形成的学生德育工作队伍，四是辅导员工作队伍，五是班导师工作队伍，六是由高年级学生骨干组成的学生助理辅导员工作队伍。六支队伍围绕德育工作总体目标，将德育工作贯穿教育教学、管理服务、文化活动、社会实践等各个环节的每一项工作中，形成了全方位、全过程、全员参与的德育工作体系。
3.围绕目标，培养习惯
学院大学生思想道德建设工程依据德育工作规律、大学生思想品德发展水平、大学生心理发展水平和接受水平确定了我院德育的内容、方法、途径、评价标准和成果管理，注重大学生基本道德规范教育，引导和帮助大学生爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，学会关心、相处、学习和生活，热爱自然、保护环境、关注可持续发展；积极参与社会实践，在实践中了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感，着重促进大学生道德规范内化为道德素质，完成由他律到自律的转变，培养大学生形成良好的道德品质和行为习惯。
（二）先进典型作示范 社会实践出真知
1.选树学生榜样，引领校园风气
学院积极开展了大学生“典型选树”活动，组织了省、市、校三好学生、优秀学生干部、励志成才大学生、十佳大学生、自强之星大学生、优秀毕业生、优秀团干部、优秀共青团员等评选推荐工作，努力实现用先进事迹影响人，用先进事迹感化人，用先进事迹鼓舞人，用先进事迹重塑人的目标。
2.建立学雷锋活动长效机制，志愿服务常态化
学院建立了学雷锋活动的长效机制，现有学雷锋活动团队25个，各级志愿者协会19个。2009年以来，我院学生参与无偿献血1825人次，参与红十字会组织的公益演出4场，参与各类志愿服务30000人次，捐款40多万元，参与灾区支教60人次，参加志愿服务西部计划、辽西北计划45人，到农村担任村官学生干部68人。系列活动的开展为学生走向社会、贡献社会搭建了平台，也收到了很好的教育效果。
3. 青春促和谐，实践促发展
学院高度重视大学生社会实践工作，出台了《辽宁对外经贸学院大学生社会实践管理办法》、《辽宁对外经贸学院大学生社会实践工程实施方案》，要求全院学生有效利用寒暑假时间，关注农村发展、城市建设，形成了大一进农村、大二进城市，大三、大四进专业的社会实践工程。
（三）道德模范进校园，校园文化促发展
1.道德楷模扬正气，青年学子受教育
学院聘请全国优秀教师、第三届全国敬业奉献道德楷模，大连理工大学民族预科班班主任邵春亮老师为客座教授，每学期到学院开展主题报告。邵春亮教授走进校园，宣传贯彻十八大精神，号召青年一代明确人生目标，坚定信念，以正确的人生观、世界观、价值观辨别是非，坚决抵制各种诱惑，做到“爱国，诚信，敬业，友善”，要对国家、对人民抱有一份责任，刻苦踏实、不辞辛苦的履行公民的义务，树立坚强自信的品格，明确人生的目標，并为之坚毅、努力的奋斗。
2.校园文化活动搭平台，“以文化人”育品格
学院坚持“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以优秀的作品鼓舞人，以高尚的精神塑造人”的方针，把校园文化的内化教育功能与大学生自我塑造有机结合起来，定期开展多层次、高品位的校园文化活动，使学生在健康向上的校园文化氛围中受到熏陶和教育，帮助学生走向成才、成人、成功。校园文化活动品牌主要有：校园文化艺术节、社团文化节、国际文化节、旅游文化节、体育文化节、心理文化节等。
（四）组织保障到位，德育工作有效开展
1.辅导员工作扎实有效，大学生思想道德建设工程全面实施
学院把辅导员队伍建设作为加强大学生德育工作队伍建设的突破口和切入点，在思想认识、体制机制、政策待遇、选拔培养上下足功夫。学院聘请全国优秀教师、全国道德楷模邵春亮老师为辅导员做培训，传授辅导员工作心得，指导大家在品格、理念、品味、意志等方面教育、引导学生健康发展，为学生的人生指引航向。辅导员全面落实《学院大学生思想道德建设工程实施方案》，将德育工作纳入学生学习生活各环节，全面提升大学生思想道德素质。
2.班导师全程引航，言传身教潜心育人
为适应新时期高等教育改革和发展要求，做好新形势下大学生德育工作，学院以自然班为单位，每班配备1名班导师，从事班级学生教育与管理工作。原则上班导师跟班四年，通过言传身教，对学生进行人格引导、思想引导、学风引导、学业辅导、竞赛辅导、科研能力培养、就业指导、心理疏导等，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生明确学习目的和成才目标，培养学生科学精神与创新精神，促进学生知识、能力、素质全面协调发展。 3.“传、帮、带”凸显效果，“结对子”促进学生全面发展
为加强教师和学生的相互交流机会，充分发挥教师的“传、帮、带”作用，促进学校学生队伍建设，全面提高教育教学质量，学院建立“教师与学生结对子”的长效机制，由教学经验丰富、专业理论知识渊博、业务水平高、敬业乐教的老教师作为指导老师，承担传、帮、带培养任务，组织学生和老师组成一对，相互学习。老师全面关心被指导学生的成长，带思想、带作风、带业务，全面跟踪学生的课堂，不定期地检查学生的作业情况并及时给予必要的指导，指导学生进行实习、实践、撰写论文，促进学生全面发展。
二、德育工作存在的问题及原因分析
尽管我院在德育工作中取得了一些成绩，但是我们清醒地意识到，德育工作任重而道远，需要我们不断改进和提高。
（一）部分学生社会责任感不强。个人的社会责任感是个人对自己所应承担的社会责任的自我意识。目前，我院部分学生的道德体验还处于不稳定和不成熟的浅表层次，道德水平不足以成为支撑学生形成良好品德行为的强大力量。
（二）一些学生的人生观与社会要求存在差距。部分学生人生态度存在一定的困惑，他们缺乏理想信念，缺少奋斗目标，对未来信心不足，学习动力不足；部分学生学习过程中存在不同程度的盲目性和浮躁情况。
（三）部分学生自律意识较差，存在知行矛盾。一部分学生不能用正确的理论思想指导行动，往往思想认识正确，但行为脱节；口头上喊得多，实际做得少。部分学生在观念上明白了树立理想，不断进取，但在实际当中却不能很好把控自己，贪图享乐。
（四）原因分析
1.市场经济负面因素的影响
市场经济是一把双刃剑，一方面促进个人竞争、开拓、求实等观念的树立。另一方面，它的趋利性容易造成某些领域片面追求物质利益，使社会分配不公，导致个人主义、极端利已主义等不良行为的发生。
2.多元文化的冲击
一些腐朽落后的思想有所增长，如拜金主义、享乐主义等冲击着大学校园，震动了传统文化的结构与观念，对大学生人生价值观产生深刻影响，其結果造成了学生人生价值观的多元化态势，人生价值取向趋于功利化，理论信仰倾向实用主义。
3.家庭道德教育缺失与错位的影响
父母是孩子们的第一任老师，家长的素质决定家庭教育的层次。家长自身的知识、品德、举止、言谈等对子女的思想品德、行为习惯、学习质量产生一定的导向和潜移默化的影响。家长的文化水平偏低、自身素质不高会对孩子产生负面的影响。相当数量的家长对子女的教育方式不科学直接影响了孩子理想信念和情感的扭曲。
参考文献
[1] 陈志勇.高校共青团工作破局说[M].北京：人民出版社，2015.
[2] 郗杰英. 共青团工作12讲[M].北京：中国青年出版社，2015.
[3] 檀传宝.德育原理[M]北京：北京师范大学出版社，2015.