糖果纸

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  糖果,放进嘴里。糖果纸,无意间被丢开,或者本来就该丢掉。对于吃糖果的人,总是这样。然而,当他剥开这张彩纸的时候,也许没有考虑,是什么样的花色包着这脆甜的东西,没有考虑这张彩纸存在的意义。
  他也许没有想到,朝霞映着旭日的灿烂;没有想到,绿树陪衬山岳的美丽;他也许没有想到,服饰带给人生的多姿;没有想到,笑容里含着友誼的甜蜜。
  后来,这张彩纸,被一位老人捡去,捧着它,老人渐渐枯萎的心中,又燃起了少年的火花,又泛起了青春的朝气。他知道,那甜美的年华已经过去,如同融化的糖果,忘记了认真咀嚼。留下这年迈的身躯,只能像糖果纸一样,时常唤起那段多彩的记忆。
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摘 要:为了解“卫生经济学”课程教学改革后学生对教学内容和教学模式的评价,探索新型教学模式未来的发展方向,本研究对参与过课程的学生进行问卷调查并分析结果。本研究发现,有62.18%的受访者认为授课教师对本课程基本理论的讲授“很清楚”;有47.90%的受访者认为“案例教学”和“课堂展示”对未来学习和工作很有帮助;关于“多媒体教学”,有36.97%的受访者认为非常必要,35.29%认为有启发性,24.
山里人以前做生意少,就算买卖也不像是交易。  比如卖瓜论个,不管大小是一个价;卖羊论只,大一点小一点也不计较。卖柴则论步,把柴火码成大体上四四方方的垛子,然后以脚步丈量出一二三。至于脚步的长或短,柴垛的高或低,都是马马虎虎的。  牛马是比较昂贵的财产,计量不能太随意,因此买卖时需“拳牛比马”,以拳头或指头比量牛马的大小。但这是专业贩子的功夫,非一般人能胜任。  现在商品交换增多,山里人也大多会精打
摘 要:校本课程具有独特性、实践性、综合性等特点,校本课程开发主要是针对国家课程并以学校为基地进行的课程开发,增加了课程对地方、学校、学生的适应性。因此,文章从少数民族文化保护的视角进行了校本课程开发的研究,目的在于掌握当前新课改下少数民族地区小学校本课程开发的现状,分析和总结现阶段校本课程改革和开发中存在的问题,进而提出一定的解决策略。通过采用文献研究法、调查研究法、个案研究法和经验总结法等研究
如果种子害怕埋没,它就永远不会发芽;如果雏鹰害怕折翅,它就永远不能高飞;如果钻石害怕打磨,它就永远不能生辉;如果蛹茧害怕受伤,它就永遠不能成蝴蝶;如果钢材害怕熔烧,它就永远不能变成锋利的宝剑;如果小树害怕截枝,它就永远不能长成大树。所以,我们不必害怕生活中的磨难,要勇于面对,让磨难为生命着色。
我拿起一个外形最大最饱满的橘子,把它反转捻看,细细端详。它身着橘黄色的连衣裙,手中还拿着一把幽绿的小伞,似乎害羞,连忙用面纱遮住了脸,我偷偷瞧去,它的脸蛋儿,像抹了胭脂一般。再尝一口,只觉有一种苦涩,而清幽的香味,从舌尖流过,流着,流着,流进了心田,我沉浸在这金黄橘子皮的汁浆中,别的一切都不存在了。
谁今天去播下种子,  明天他就能在田里采集秧苗;  谁今天可耻地意志消沉,  明天他就会痛苦地死掉。  最好在自己的斗争中去感受一切:  欢乐、苦难、悲悼,  因为通向未来的光辉胜利,  道路只有前进一条!  你若想明天砌座房子,  今天就得准备好石头;  你若想明天活在世上,  今天就得选择好朋友。  你若想明天获得自由,  就得一心冲出地狱,  因为开启明天的钥匙,  今天你已经掌握在手!
摘 要:“学习语言文字运用”是语文课程的核心任务, 引导学生进行“语言文字运用实践”是阅读教学的必然选择。笔者以《跨越百年的美丽》一文为例,通过“批注”“品词”“练笔”等行之有效的方法,引导学生在潜心会文、咬文嚼字、读写结合中进行语言文字运用实践,培养学生语言文字运用的能力,进而提高课堂教学的实效性。  关键词:“语用”;小学语文;课堂教学  《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“新
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