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摘要：技师教育是以就业为导向，以能力培养为基础，推进全新的课程设置与教学方法，突破传统的教学模式，通过新颖的教学模式，密切联系实际生活，强化解决实际问题的教育。
关键词：技师教育 兴趣 教学实效 教学思维
技师班的开设是高技能人才培养的新课题，也是当前学校发展的主要研究课题之一。其中，教学是一个关键的环节，它关系到学院式培养技师的目标能否实现，所以上好技师班的课很重要，技师班的教育有别于学校中专教育，因为技师教育的对象大都是高中毕业而且是思维活跃、比较懂事听话的学生，所以我们应该认真探讨一下技师班教育的问题，以下就是笔者个人的一些见解。
一、兴趣是学生最好的老师
激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件。笔者注意从以下三方面入手。
1.课前引发学习兴趣
俗话说“良好的开端是成功的一半”，好的开始能集中学生的注意力，使学生很快进入学习状态。为此，笔者经常从教材的特点出发，讲述生动的小故事，或者引入现实生活中常见的相关实物等方法导入新课。
2.课间保持学习兴趣
为保持学生的学习兴趣，笔者认为应该做到以下几点：
（l）重视运用教具和学具，让学生的多种感官都参与到教学活动之中。比如在教学中笔者经常应用学生实训场地用到的工具来向学生讲解。
（2）营造良好的教学氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习。由于技师班的学生不够活跃，我们要充分调动学生的情绪，为学生创造良好的学习氛围。
（3）创设良好的教学情境，经常与学生互动，比如启发学生自己发散思维，讲讲自己的想法。
3.课后提高学习兴趣
在上完课后，笔者将布置作业让学生课后练习，让学生练习自己感兴趣的实物，让学生自由发散思维想象，然后在课后定期检查学生作业。技师班的学生比较爱动脑子，教师可以充分利用这一点，布置一些作业给学生，使他们在课后不会显得很无聊，给学生一个良好的学习环境，让学生好好地思考，完成作业，如果可能的话，让学生分组讨论，完成各自的课题研究。
二、教学要到位
教学中要讲求实效，不摆花架子，不走过场。要使教学内容充实必须做到以下几点：
1.合理地确定教学内容的范围
要确定知识的范围或知识的量，确定每节课给学生输入多大信息量，学生是否能接受，千万不能过量传授知识，传授的信息也不能太少，要不然就会浪费学生的时间，不利于调动学生的积极性。尤其对于技师班的学生来说，他们可能不很活泼，所以要合理确定教学范围，调动学生的积极性。
2.合理安排教学顺序
教学顺序是教堂最基本的前提，在教学中往往还要根据教材的内容和学生的具体情况做更细致的安排。相同的内容可能会有不同的教学顺序，这就要求教师要根据不同学生的情况和不同的课堂组织来确定要安排什么样的教学顺序。
3.合理地确定并落实教学目标
这是每一个老师都必须做的，教学目标要确定，并且要好好地落实。落实好目标以后，学生能够积极地思考问题，而不是被动地听讲；能积极主动地发现问题，提出问题，勇于对问题进行探讨，以求得问题的解决。这样不仅让学生学到了基础知识、基本技能，而且能力也得到了培养，探索、创新精神得到了发展。
4.把握重点难点
教学重难点要根据学生的知识基础和心理特征来确定，重点和难点不一定是一样的，所以要根据具体情况来确定。针对技师班学生的特点，要特别注重培养学生的能力，把重点讲好后，要求学生要举一反三，认真思考，能自己处理难点更好，如果不能，应在教师的指导下，按质按量地完成。
5.把教学和学生的生活紧密联系起来
讲来源，讲用处，学生在实训场地经常见到六角螺母、螺钉、车床、铣床、模具模型之类的实体，在生活中也经常见到像钥匙、电话筒、电风扇、电脑显示器、音箱、汽车之类的实体，学生一听到这些，兴趣就来了，笔者就把学生要学的东西和生活联系起来，这样一来，他们就有学的兴趣了，笔者就一步一步给他们讲，让学生感到生活周围处处有所学的知识，学起来有亲切感、真实感，要用知识本身的魅力来吸引学生。笔者认为，还是要把学习与生活实践相结合，这样学生学起来就会有兴趣。技师班的学生比较好管理，而且比较好学，所以教师在上课前一定要好好地备课，要很好地应对学生的任何问题，有可能的话还可以共同研究新的课题，这对学生的能力提高会有很好的帮助。
三、教学思维以就业为导向，以能力培养为基础，突破传统的教学模式
技师的培养，要以市场的需求为导向，除了在专业设置上要与之相适应，教学以此为导向开展外，也可以根据用人单位的需求来设置课程，在课程设计中要不断地完善和改进。
技师能力的培养是以技师水平为准则，从以下几方面开展：
1.动手能力的培养
技师学院本身有着丰富的培养高级工的教学能力，动手能力的培养是建立在高级工实际操作能力基础上的，要进一步提高学生的社会适应能力。
2.思维能力的培养
思维能力的培养可以通过传统的教学模式来实现，但这是远远不够的，必须通过新颖的教学模式来实现，新颖的教学模式表现在与传统的教学不同，它应该形式多样、操作性强、实践性强、效果显著，给人耳目一新的感觉。所以我们可以利用实训场地的一些设备，培养学生的思维能力。
3.解决问题能力的培养
要求学生很好地把理论与实践结合起来，对学习与实践中可能出现的问题采取正确的处理态度、方式方法，通过这些可以很好地培养学生解决问题的能力，还有就是课题化教学有助于这种能力的培养。
要上好技师班的课，首先要遵循做好一个老师的最基本的准则：热爱教师事业，热爱学生，关心学生，爱护学生，引导学生，对自己负责，对学生负责。教学内容一定要贴近实际，教学方式一定要适应学生，教学过程一定要灵活多变，因材施教，随机应变，过程灵活，让学生轻松学习；认真负责，耐心教诲，让学生真正在学校学到东西，能力真正得到培养，素质得到全面提高。
（作者单位：江西省电子信息技师学院）
关键词：技师教育 兴趣 教学实效 教学思维
技师班的开设是高技能人才培养的新课题，也是当前学校发展的主要研究课题之一。其中，教学是一个关键的环节，它关系到学院式培养技师的目标能否实现，所以上好技师班的课很重要，技师班的教育有别于学校中专教育，因为技师教育的对象大都是高中毕业而且是思维活跃、比较懂事听话的学生，所以我们应该认真探讨一下技师班教育的问题，以下就是笔者个人的一些见解。
一、兴趣是学生最好的老师
激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件。笔者注意从以下三方面入手。
1.课前引发学习兴趣
俗话说“良好的开端是成功的一半”，好的开始能集中学生的注意力，使学生很快进入学习状态。为此，笔者经常从教材的特点出发，讲述生动的小故事，或者引入现实生活中常见的相关实物等方法导入新课。
2.课间保持学习兴趣
为保持学生的学习兴趣，笔者认为应该做到以下几点：
（l）重视运用教具和学具，让学生的多种感官都参与到教学活动之中。比如在教学中笔者经常应用学生实训场地用到的工具来向学生讲解。
（2）营造良好的教学氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习。由于技师班的学生不够活跃，我们要充分调动学生的情绪，为学生创造良好的学习氛围。
（3）创设良好的教学情境，经常与学生互动，比如启发学生自己发散思维，讲讲自己的想法。
3.课后提高学习兴趣
在上完课后，笔者将布置作业让学生课后练习，让学生练习自己感兴趣的实物，让学生自由发散思维想象，然后在课后定期检查学生作业。技师班的学生比较爱动脑子，教师可以充分利用这一点，布置一些作业给学生，使他们在课后不会显得很无聊，给学生一个良好的学习环境，让学生好好地思考，完成作业，如果可能的话，让学生分组讨论，完成各自的课题研究。
二、教学要到位
教学中要讲求实效，不摆花架子，不走过场。要使教学内容充实必须做到以下几点：
1.合理地确定教学内容的范围
要确定知识的范围或知识的量，确定每节课给学生输入多大信息量，学生是否能接受，千万不能过量传授知识，传授的信息也不能太少，要不然就会浪费学生的时间，不利于调动学生的积极性。尤其对于技师班的学生来说，他们可能不很活泼，所以要合理确定教学范围，调动学生的积极性。
2.合理安排教学顺序
教学顺序是教堂最基本的前提，在教学中往往还要根据教材的内容和学生的具体情况做更细致的安排。相同的内容可能会有不同的教学顺序，这就要求教师要根据不同学生的情况和不同的课堂组织来确定要安排什么样的教学顺序。
3.合理地确定并落实教学目标
这是每一个老师都必须做的，教学目标要确定，并且要好好地落实。落实好目标以后，学生能够积极地思考问题，而不是被动地听讲；能积极主动地发现问题，提出问题，勇于对问题进行探讨，以求得问题的解决。这样不仅让学生学到了基础知识、基本技能，而且能力也得到了培养，探索、创新精神得到了发展。
4.把握重点难点
教学重难点要根据学生的知识基础和心理特征来确定，重点和难点不一定是一样的，所以要根据具体情况来确定。针对技师班学生的特点，要特别注重培养学生的能力，把重点讲好后，要求学生要举一反三，认真思考，能自己处理难点更好，如果不能，应在教师的指导下，按质按量地完成。
5.把教学和学生的生活紧密联系起来
讲来源，讲用处，学生在实训场地经常见到六角螺母、螺钉、车床、铣床、模具模型之类的实体，在生活中也经常见到像钥匙、电话筒、电风扇、电脑显示器、音箱、汽车之类的实体，学生一听到这些，兴趣就来了，笔者就把学生要学的东西和生活联系起来，这样一来，他们就有学的兴趣了，笔者就一步一步给他们讲，让学生感到生活周围处处有所学的知识，学起来有亲切感、真实感，要用知识本身的魅力来吸引学生。笔者认为，还是要把学习与生活实践相结合，这样学生学起来就会有兴趣。技师班的学生比较好管理，而且比较好学，所以教师在上课前一定要好好地备课，要很好地应对学生的任何问题，有可能的话还可以共同研究新的课题，这对学生的能力提高会有很好的帮助。
三、教学思维以就业为导向，以能力培养为基础，突破传统的教学模式
技师的培养，要以市场的需求为导向，除了在专业设置上要与之相适应，教学以此为导向开展外，也可以根据用人单位的需求来设置课程，在课程设计中要不断地完善和改进。
技师能力的培养是以技师水平为准则，从以下几方面开展：
1.动手能力的培养
技师学院本身有着丰富的培养高级工的教学能力，动手能力的培养是建立在高级工实际操作能力基础上的，要进一步提高学生的社会适应能力。
2.思维能力的培养
思维能力的培养可以通过传统的教学模式来实现，但这是远远不够的，必须通过新颖的教学模式来实现，新颖的教学模式表现在与传统的教学不同，它应该形式多样、操作性强、实践性强、效果显著，给人耳目一新的感觉。所以我们可以利用实训场地的一些设备，培养学生的思维能力。
3.解决问题能力的培养
要求学生很好地把理论与实践结合起来，对学习与实践中可能出现的问题采取正确的处理态度、方式方法，通过这些可以很好地培养学生解决问题的能力，还有就是课题化教学有助于这种能力的培养。
要上好技师班的课，首先要遵循做好一个老师的最基本的准则：热爱教师事业，热爱学生，关心学生，爱护学生，引导学生，对自己负责，对学生负责。教学内容一定要贴近实际，教学方式一定要适应学生，教学过程一定要灵活多变，因材施教，随机应变，过程灵活，让学生轻松学习；认真负责，耐心教诲，让学生真正在学校学到东西，能力真正得到培养，素质得到全面提高。
（作者单位：江西省电子信息技师学院）