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摘 要：女儿六岁我给她读了六年的睡前绘本故事，现在她每天晚上自己也会主动读书，这让我想起一句老话“习惯成自然”，是说习惯是一种省时省力的自然动作，是不假思索就自觉地、经常地、反复去做的一种行为。作为一名小学教师，我对女儿这种阅读习惯的养成深感欣慰。同时也引起了我对儿童行为习惯养成的思考。小学阶段是儿童走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，儿童心理发育处于习惯培养的初期和中期阶段，儿童的个性可塑性较强。这个时期注重对儿童进行良好行为习惯的培养，能促进小学生个性心理的发育，使他们养成良好的习惯，形成良好的思想品质和道德品质。尤其是小学低年级，它是培养学生良好常规行为习惯最关键的时期。
关键词：小学;低年級学生;行为习惯;培养
一、小学低年级学生常规行为习惯培养的重要性
行为习惯的培养为学生以后的成长和发展打下良好的思想基础。小学低年级课业负担不重，是培养儿童道德行为习惯的最佳时期。这一时期儿童的身心处于迅速发展阶段，可塑性大，易接受外界的影响。所以，教师在对学生进行行为习惯训练的同时要始终贯穿着道德教育，要使学生的思想深处发生变化，以形成正确的道德价值观，进而形成正确的人生观、世界观，促进人的健康发展。加强这一阶段儿童的思想品德教育和道德行为习惯的培养对学生个人命运和国家前途的有重要的意义。
二、小学低年级学生行为习惯培养的方法
（一）要求合理
不同时期重点不一样;一个段时间内只能培养一、两个习惯。比如，我在刚接手新一年的孩子时，刚入学第一个月要培养孩子“学习用品准备齐全”的习惯，等到第二个月了，在巩固这个习惯的基础上对小学生提出“遵守纪律，认真听讲”的课堂行为习惯。在培养习惯时，在一个习惯基本形成的基础上在提出新的习惯要求。我在总结习惯形成的时间上发现，培养习惯关键是第一个月。如果能第一个月坚持下来，基本上就可以了。如果孩子能一学期培养好三个，那么一年下来就是六个，这个成就就不小了。
（二）榜样的示范引领
儿童的行为是从模仿开始的，家长、教师应该以身作则，要求儿童做到的自己先要做到。我举一个例子：本学期，我们学校进行了阅读习惯培养28天亲子阅读活动。班级共有32名学生，活动于9月中旬开始，在刚开始的初期有很多学生坚持每天阅读能发送图片留做资料保存。现在活动结束时，学校和班级都对坚持阅读的孩子给予了奖励和表扬，班级里召开主题班会推举他们为我们的“阅读小明星”。现在活动结束已经过了一个多月，但是还有学生在坚持阅读，这就充分说明榜样示范的重要性，家长重视孩子阅读习惯的培养，能够身体力行的做出表率，孩子当然会以此为榜样，坚持阅读。一年级学生的自我约束力不强，很多好习惯的养成都需要家长和老师共同配合，进行有效的监督和提醒。另外同龄伙伴的榜样有不可替代的作用，家长也要注意让孩子向同龄人中优秀典型的伙伴学习。
（三）行为训练
良好行为习惯的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，它需要长期的、严格的、持之以恒的规范训练才能形成。我采用以下方法。
1.“以身作则，树立榜样”。老师是学生模仿最多的对象，所以要求学生遵守的规范，教师首先要做好。如，升旗仪式要求学生肃立的时候，我也会和学生一起肃立、唱国歌，绝不会随意走动或和其他老师说话。在我潜移默化的影响下，学生自然也会遵守规范。
2.培养助手，加强监督。小学生自制力和持久性差，我在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还制定了班级公约，推选出一些有能力的学生担任监督员，明确分工，各司其职，随时随地督促其他同学的行为。
3.树立典型，激起共鸣。学生还有爱受表扬，积极向上心理，希望自己能成为先进典型。根据这一特点，在进行规范训练时，我设立了“班级评比栏”，学生在学校表现好了，老师会在评比栏中奖励给这个孩子一个小红花，这样就会激发这个小朋友继续表现出好的行为。评比栏的小红花积满会成为“班级之星”（阅读星、书写星、礼貌星、纪律星等）。坚持正面教育，注意树立典型，经常宣传学生中的好人好事，以激起学生心灵的共鸣。这样班级里的违规犯纪现象也逐渐减少，学生慢慢地养成了良好习惯。
（四）家校配合
家校一致，形成合力，才有实效。在培养儿童良好习惯上，家庭教育的作用大于学校教育的作用，学校要负起指导家庭教育的责任。
总之，培养学生良好的行为习惯是一个长期的、细致的、艰巨的过程，不能寄望一朝一夕就看到成效，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。只要我们坚持“以学生为本，以师德为先，兼顾全面发展”的教育理念，必将得到良好的教育效果。今天养成好习惯，明天成就大未来！
参考文献：
[1]卢建华.小学低年级学生良好行为习惯培养初探[J].教育教学论坛，2014（17）：133.
[2]徐世秀，李宏莉.摭谈小学低年级段学生良好行为习惯的培养[J].甘肃教育，2018（08）：35.
[3]徐晓英.农村小学低年级段学生良好行为习惯培养探索[J].学周刊，2019（04）：95-96.
关键词：小学;低年級学生;行为习惯;培养
一、小学低年级学生常规行为习惯培养的重要性
行为习惯的培养为学生以后的成长和发展打下良好的思想基础。小学低年级课业负担不重，是培养儿童道德行为习惯的最佳时期。这一时期儿童的身心处于迅速发展阶段，可塑性大，易接受外界的影响。所以，教师在对学生进行行为习惯训练的同时要始终贯穿着道德教育，要使学生的思想深处发生变化，以形成正确的道德价值观，进而形成正确的人生观、世界观，促进人的健康发展。加强这一阶段儿童的思想品德教育和道德行为习惯的培养对学生个人命运和国家前途的有重要的意义。
二、小学低年级学生行为习惯培养的方法
（一）要求合理
不同时期重点不一样;一个段时间内只能培养一、两个习惯。比如，我在刚接手新一年的孩子时，刚入学第一个月要培养孩子“学习用品准备齐全”的习惯，等到第二个月了，在巩固这个习惯的基础上对小学生提出“遵守纪律，认真听讲”的课堂行为习惯。在培养习惯时，在一个习惯基本形成的基础上在提出新的习惯要求。我在总结习惯形成的时间上发现，培养习惯关键是第一个月。如果能第一个月坚持下来，基本上就可以了。如果孩子能一学期培养好三个，那么一年下来就是六个，这个成就就不小了。
（二）榜样的示范引领
儿童的行为是从模仿开始的，家长、教师应该以身作则，要求儿童做到的自己先要做到。我举一个例子：本学期，我们学校进行了阅读习惯培养28天亲子阅读活动。班级共有32名学生，活动于9月中旬开始，在刚开始的初期有很多学生坚持每天阅读能发送图片留做资料保存。现在活动结束时，学校和班级都对坚持阅读的孩子给予了奖励和表扬，班级里召开主题班会推举他们为我们的“阅读小明星”。现在活动结束已经过了一个多月，但是还有学生在坚持阅读，这就充分说明榜样示范的重要性，家长重视孩子阅读习惯的培养，能够身体力行的做出表率，孩子当然会以此为榜样，坚持阅读。一年级学生的自我约束力不强，很多好习惯的养成都需要家长和老师共同配合，进行有效的监督和提醒。另外同龄伙伴的榜样有不可替代的作用，家长也要注意让孩子向同龄人中优秀典型的伙伴学习。
（三）行为训练
良好行为习惯的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，它需要长期的、严格的、持之以恒的规范训练才能形成。我采用以下方法。
1.“以身作则，树立榜样”。老师是学生模仿最多的对象，所以要求学生遵守的规范，教师首先要做好。如，升旗仪式要求学生肃立的时候，我也会和学生一起肃立、唱国歌，绝不会随意走动或和其他老师说话。在我潜移默化的影响下，学生自然也会遵守规范。
2.培养助手，加强监督。小学生自制力和持久性差，我在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还制定了班级公约，推选出一些有能力的学生担任监督员，明确分工，各司其职，随时随地督促其他同学的行为。
3.树立典型，激起共鸣。学生还有爱受表扬，积极向上心理，希望自己能成为先进典型。根据这一特点，在进行规范训练时，我设立了“班级评比栏”，学生在学校表现好了，老师会在评比栏中奖励给这个孩子一个小红花，这样就会激发这个小朋友继续表现出好的行为。评比栏的小红花积满会成为“班级之星”（阅读星、书写星、礼貌星、纪律星等）。坚持正面教育，注意树立典型，经常宣传学生中的好人好事，以激起学生心灵的共鸣。这样班级里的违规犯纪现象也逐渐减少，学生慢慢地养成了良好习惯。
（四）家校配合
家校一致，形成合力，才有实效。在培养儿童良好习惯上，家庭教育的作用大于学校教育的作用，学校要负起指导家庭教育的责任。
总之，培养学生良好的行为习惯是一个长期的、细致的、艰巨的过程，不能寄望一朝一夕就看到成效，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。只要我们坚持“以学生为本，以师德为先，兼顾全面发展”的教育理念，必将得到良好的教育效果。今天养成好习惯，明天成就大未来！
参考文献：
[1]卢建华.小学低年级学生良好行为习惯培养初探[J].教育教学论坛，2014（17）：133.
[2]徐世秀，李宏莉.摭谈小学低年级段学生良好行为习惯的培养[J].甘肃教育，2018（08）：35.
[3]徐晓英.农村小学低年级段学生良好行为习惯培养探索[J].学周刊，2019（04）：95-96.