这是我在执教《鞋匠的儿子》（苏教版语文六年级上册）时的一个教学片段：
　　师：同学们，当林肯演讲结束，那个起先态度傲慢、羞辱林肯的参议员以及其他一起哄笑林肯出身卑微的参议员们都报以热烈的掌声，你能读懂这掌声里面所包含的意义吗？
　　（教师利用媒体出示：这是__________的掌声。）
　　生1：这是敬佩的掌声。
　　生2：这是自责的掌声。
　　生3：这是道歉的掌声。
　　生4：这是拥护的掌声。
　　生5：这是感动的掌声。
　　生6：这是信任的掌声。
　　生7：这是内疚的掌声。
　　……
　　师：是啊，这掌声表达了人们的心声，同学们用话语道出了人们的心声。那么，你能根据刚才大家所说的，再结合自己的理解，说一句排比句吗？
　　（教师利用媒体出示：这是________的掌声，这是________的掌声，这是________掌声……）
　　生1：这是信任的掌声，这是鼓励的掌声，这是拥护的掌声……
　　生2：这是道歉的掌声，这是信任的掌声，这是敬佩的掌声……
　　生3：这是内疚的掌声，这是敬佩的掌声，这是信服的掌声……
　　……
　　师：大家刚才所说的排比句在形式上一点都没有错，只是在内容的叙述顺序上有待斟酌、推敲。掌声所包含的意义到底哪个先说，哪个后说呢？请大家想一想。
　　生1：我认为首先是感动的掌声。因为参议员看不起林肯，嫌他是鞋匠的儿子，出身卑微，不配做总统，但是遭受羞辱后的林肯并没有暴跳如雷，以牙还牙，而是等所有的嘲笑声停止后再说话，说明林肯宽容大度，参议员们被林肯的宽容大度深深感动了。其次是道歉的掌声，参议员们觉得羞辱林肯很不应该，勾起了林肯痛苦的回忆，用掌声向林肯致歉。最后才是敬佩的掌声，参议员们佩服林肯的宽容大度，佩服林肯全心全意为他人服务的意识。参议员们一定在想：有这样的总统领导我们，我们的国家一定会富裕强大，人民一定会过上幸福的生活，我们没有理由不拥戴、不佩服。所以，这句排比句应该是：这是感动的掌声，这是道歉的掌声，这是敬佩的掌声。
　　生2：我认为这句排比句应该这样说，这是内疚的掌声，这是信任的掌声，这是拥护的掌声。参议院们听了林肯的演讲，深感惭愧，林肯是那样的宽容大度，胸怀宽广，而自己却小肚鸡肠，心胸狭窄，竟然卑劣到用出身卑微这一点去攻击林肯来图一时之快，很不应该，内心很是歉疚。其次是信任的掌声，这样的人当总统没有理由去怀疑他的工作能力，应该相信林肯，信任林肯，他一定会是一个称职的总统。最后是拥护的掌声，参议员们已经打心眼里把林肯看作是自己的总统，这是一位做任何事情都能严格要求自己的总统，这是一位不管做什么事情都能做好的总统，这样的总统一定能管理好国家，使人民过上幸福的生活。
　　生3：我认为首先是敬佩的掌声，林肯的每一句话都深深震撼着参议员们的心灵，参议员们觉得林肯非常了不起，他宽容大度，做事认真，有很强的服务他人的意识，因此对林肯产生由衷的敬佩之情。其次是自责的掌声，参议员们在敬佩林肯的伟大之余深感自己的渺小，觉得当场羞辱林肯出身卑微、给林肯难堪是多么的不应该，那是以小人之心度君子之腹。最后是拥护的掌声。林肯的宽容大度、工作认真、一丝不苟深深打动了参议员们的心，赢得了参议员们的热烈掌声，热烈拥护。所以这是敬佩的掌声，这是自责的掌声，这是拥护的掌声。
　　师：同学们说得非常有道理，不但说出了怎样说这句排比句，更是说出了为什么要这样说这句排比句，为你们的精彩发言鼓掌。
　　从这一小小的教学环节中，我们可以充分感受到老师对于文本的深刻钻研、切实把握，对于学生学习的深切关注、循循善诱，对于课堂生成资源的充分利用、有效训练。
　　一、尊重生成
　　新课标指出：“阅读是学生的个性化行为。”阅读教学“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。只要学生的感受、体验和理解是从文本的角度出发，又契合一定的价值取向，我们应该给予充分肯定。课堂上，教者从文本实际出发，尊重学生的理解、感受，充分肯定学生，激发了学生学习的积极性、创造性。
　　二、善用生成
　　课堂教学是一个动态过程，不是一成不变的，课堂上会出现许多令我们意想不到的资源，如果老师没有敏锐的洞察力和训练意识，那么，这些资源稍纵即逝，就会从我们眼皮底下溜走。在这个教学环节中，教者并没有满足于只让学生说掌声的意义，而是根据学生所说，提高要求，通过说一句排比句来感受林肯人格的伟大，感知林肯的人格魅力，对林肯产生敬仰之情。
　　由于生成资源是稍纵即逝的，有的老师往往会忽略，或者说意识不到生成资源的重要性。例如，一位老师教学《沙漠中的绿洲》，当学生在讨论阿联酋人民为什么那么爱护花草树木时说：“阿联酋人民精心侍弄花草树木是为了创造一个良好的生活环境。”好几个学生把“生存环境”说成了“生活环境”，由于老师对文本的钻研不够深入，对于学生的感受、理解没有作很大的关注，教师也就不能很好地抓住课堂上的生成资源来加以引导学生深入体会阿联酋人民对花草树木的关心、爱护，对人类家园的精心呵护，课堂上的生成性资源白白流失。可见，敏锐的洞察力，较强的训练意识，对于一位语文老师是多么重要！
　　三、享受生成
　　上述教学环节中，三位学生说的排比句，其意义已大大超出了排比句本身。透过排比句，我们可以感受到学生对于文本的领会，对于人物的感受，对于人格魅力所受到的强大的感染力。在这一教学环节中，学生的性情得到陶冶，情感得到熏陶。这不仅是一个学习的过程，更是一个享受的过程。