随着中国对外经济的展开，英语的应用越来越广泛，听力教学在中学英语教学中越来越受到重视。听力和口语的比重在英语考试中也越来越大，提高中学英语的教学效果，应从提高学生的听力水平出发。当前的英语听力教学还存在较多的问题，改变当前轻听力重语法的英语教学现状，对传统的听力教学进行改革，是当前中学英语改革中的重点。
　　一、听力教学存在的问题
　　当前听力教学存在的问题较严重，很多教师在日常教学中往往不注重培养学生的听力，只是在英语考试前带领学生做英语听力的题目。这样往往收效甚微。听力应该从日常生活中进行培养和训练，锻炼学生的语感。同时，很多教师对学生所进行的听力教学训练，往往只停留于课本中的听力对话上面，学生所获得的英语知识、所接触的英语内容都是较为狭窄的，这样的教学资源对于提高学生的英语听力水平来说也略有不足。
　　当前的中学英语考试仍是以英语笔试为主，因此教师对英语听读重视不高，造成很多学生仅英语成绩好，但是哑巴英语，没办法与人交流。英语作为一门语言，学习英语的主要目的就在于培养学生使用英语与人交流的能力，如果只重视英语的读写，而忽略了英语的听说，就舍本逐末了。因此，教师应对当前的英语听力教学的现状积极改变，以提高学生的英语综合能力。
　　二、如何提高学生听力水平
　　1. 日常积累
　　提高英语听力水平，关键在于学生的日常积累。在日常的英语单词和句型的学习中，教师就应该就相应的单词和句子的读法进行指导，帮助学生从平时所学到的点滴出发，慢慢积累。在英语课本中，我们所掌握的英语资源是很丰富的。当前的英语教学没有充分的利用该资源，从而导致了英语听力水平落后。
　　日常的积累除了教师的教导和学生的跟读外，适当的口语训练也是必不可少的。很多时候，教师只注重听力的教学，让学生不断地听英语音频，但教学效果往往很小。教师在听力教学中，应把听力教学和口语教学联系起来，让学生听的过程中进行模仿。学生的听力过程，事实上是一个信息接收和转化的过程，而口语的表达则是信息的输入。因此，听力和口语的结合可互相促进，互相提高。
　　学生在日常生活中注重对英语知识的积累，要求其不断地进行口语练习，以在练习中提高和巩固自己的听力水平。在日常的听力教学中，教师可借鉴采用合作教学法。把学生分为若干个小组，鼓励其组内进行英语沟通，帮助学生建立一个较好的英文环境，以提高其英语学习的效果。英语小组学习可以刺激学生的英语听说能力的提高，并刺激学生的大脑不断思考，以接受和转化信息，这样的教学方法可以提高学生的英语听说能力并培养学生的英语思维。
　　2. 扩大英语听力教学范围
　　英语听力的教学仅靠英语课本中的听力内容是远远不够的。教师还应该挖掘课外的英语资源，以帮助学生丰富英语听力的教学内容，扩大英语听力的范围，为学生营造一个较好的语言环境。其中英语电影的运用是培养和提高学生英语听力的有效方法。和传统的英语音频比起来，英语电影在中学英语教学中的运用，打破了传统英语教学中枯燥的现象，为英语教学激发了活力。同时中学生是一群喜爱新鲜的群体，英语电影在英语课堂的引入可以吸引学生的注意力，帮助学生集中精神，提高英语课堂的教学效果。
　　英语电影中出现的很多对话场景，往往都是在生活中运用比较广泛的场景，同时英语电影中的英文发音也更为地道。运用英语电影来对英语听力的资源进行补充，可以帮助学生接触到地道的英语环境，让其接触到地道的英语发音。但英语电影在英语课堂中的应用，也有几点需要教师留意。首先，英语电影观看时间应该在课外。运用英语电影来对英语听力的资源进行补充是很好的教学方法，但如果教师把英语电影的播放时间定为课内，则会浪费大量的宝贵课堂时间，事倍功半。因此，教师应鼓励学生在周末观看电影，这样教师就可以节省下课堂教学的时间。同时，英语电影的教学在于对当中的英语片段进行反复地听和读。如果只是纯粹的看英语电影对学生英语能力的提高不明显，教师应截取电影中有意义的部分，并鼓励学生反复背诵模仿，以达到提高英语听力的效果。
　　英语听力是中学英语教学中的重要部分，提高中学生英语听力水平，应鼓励学生在日常生活中多听、多练，同学间多利用英语进行沟通，同时教师积极为学生营造良好的语言环境，以共同为其水平提高而努力。
　　（作者单位：江苏省镇江市第三中学）