论文部分内容阅读
【摘要】多媒体计算机辅助教学在课堂教学中越来越发挥出独特的作用。文章联系自己的教学实践，阐述了多媒体在职高政治课堂教学中的必要性，以及在实际运用时应注意的问题
【关健词】现代教育技术 职业高中 政治教学 运用
运用现代教育技术组织职业高中政治教学，可以优化课堂教学过 程，促进教学和学习效益的提高。
一、扩大教学容量
政怡课的教学内容知识面广、综合性强，从涉及的学科看，文理 兼有；从游历的空间看，遍及全球；从延展的时间看，更是历时上下 几千年。而运用现代教育技术则可以浓缩教材精华，再现典型历史 场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广 裹的多种学科领域，从而有效扩大了教学容量。 例如：哲学教材中《意识是客观存在在人脑中的反映》框题内有一 个知识点：意识是物质世界长期发展的结果，意识是人脑所特有的 机能。教师如果用传统的语言阐述去讲解复杂而漫长的人脑进化过 程，势必相当困难。在这里我们可以通过多媒体课件来展示古猿从 树上到下地生活，猿人劳动，猿人钻木取火??猿脑量与人脑量对 比图等典型历史场景与画面，让同学自然得出结论：意识不是从来 就有的，是出现了人脑这个特殊物体之后才有的。在猿脑向人脑进 化过程中，劳动起决定性的作用。多媒体课件的运用，扩大了教学 容量，提高了课堂教学的效率。
政治课与社会生活联系非常密切，要求政治老师对时事有高度的敏锐感。我们只要利用电脑上网浏览或者搜索，就可以迅速得到所有相关的资料，然后选取对学生有教育意义，或者与课本有直接联系的内容，制作成多媒体课件，还可以请学生发表自己的看法。这样在有限的课堂时间里，学生既开阔了眼界，锻炼了能力，又扩大了课堂的容量。在讲《我国的政体是人民代表大会制度》时，正逢三月全国人民代表大会召开期间，我就查找大会的相关资料，下载视频，引导学生关心大会的进程，然后再联系课本学习，在兴趣的驱使下，教学任务就比较顺利的完成了，对“人民代表大会制度”这个比较抽象的内容学生也有了深入的了解。
另外，职高学生文化基础较差，再加上职高政治课没有应试压力，学生的学习热情和动力较弱。使用多媒体可以让学生直接感知，简化难点，上成让学生乐于接纳的课。在上《我国的民族和民族政策》一课时，我感觉学生对各民族的分布特点、风俗习惯、风土人情特别感兴趣，于是我通过多媒体课件展示了一部分，但是课堂上时间有限，所以我请学生课后上网去了解更多的知识。我的抛砖引玉果然发挥了作用，有些学生查找后还特意来跟我交流。
二、化抽象为形象，增强教学过程的趣味性和可信性
政治课教材有大量的概念和原理，这些概念和原理大多很抽象， 用传统的教学法去讲解显得很枯燥。同时有许多概念、原理，由于 学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信 度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。运用现代教育技术中对图形、图像、声音、动画等进行综合处理手段，将抽象问题形象化， 把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物 发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，增强了教师讲解的 可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激 发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。 例如：在讲解《社会存在和社会意识辩证关系原理》时，本人曾经 制作了一个课件。播放一段关于张家港两个文明的录相，引出社会 存在和社会意识；制作了一个动画来表明鲁迅先生的“贾府里的焦 大永远也不会爱上林妹妹”的观点，说明社会存在决定社会意识； 播放“走进新时代” ，分析歌词所包含的哲理，培养学生分析综合 能力，同时进行现代化教育，取得了较好的课堂效果 。
要使职高学生对政治课感兴趣，简单说教肯定是不可行的，必须改变以教师讲授为主的传统教学方式。行之有效的办法就是利用多媒体充分调动学生的所有感官，把枯燥的理论形象生动地表现出来，让学生轻轻松松掌握知识，快快乐乐明白道理。在讲哲学《具体问题具体分析》时，我先让学生观看了一段白加黑的Flash广告，问学生：“为什么白天要服白片，晚上要服黑片呢？”从而引出课题，在轻松愉快的氛围中开始新课，激发起学生探索新知的兴趣。
三、运用多媒体应该注意的问题
1、注意适度原则。 首先应注意适时，可以选择在教学的几个阶段使用多媒体：激发兴趣时、突破难点时和即时反馈时。使用多媒体导入可以创设良好的教学情境，吸引学生的注意力。在突破难点时，多媒体的虚拟技术能化虚为实，变抽象为具体，让学生通俗易懂。在即时反馈环节中，多媒体技术能更好地实现教与学的双向交流和良性互动。其次还应注意适当和适量，课堂容量不宜太大，播放的节奏、屏幕的切换不宜太快，要给学生留一点回味的时间，选用的图片、动画和视频不宜太多，以免主次不分，甚至于喧宾夺主。另外，课件色彩、背景音乐的设置等都应适度适量，以免造成学生视觉和听觉疲劳。
2、注意互动原则。 使用多媒体的课堂教学，教师仍然是主导，学生依然是主体，要重视师生交流，生生合作，实现良性互动。教师在教学设计时必须动脑筋设计学生的活动，利用多媒体让学生思考、讨论，激发学生兴趣，积极参与活动。在快乐的教学过程中，多媒体使课堂节奏更紧凑，活动目标更明确，更好地达成教学目标。
3、注意结合原则。 传统教学虽然形式单一，但也有着不可否定的优点，尤其是诸如启发式、探究式、讨论式等教学方法，有利于师生互动、生生互动和学生对知识的掌握。因此，多媒体辅助思想政治教学，不能完全抛开传统教学，应借鉴传统教学的可取之处，把传统教学与多媒体辅助教学完美的结合，这样才能起到事半功倍的效果。
在职高政治课教学中，我们政治教师要充分认识到运用多媒体辅助教学的必要性，认真钻研教材，尽可能地利用多媒体声、光、色等独特优势，精心制作课件，创设情境，启迪思维，加深理解，感悟道理，最大限度地发挥多媒体辅助教学的完美效果，使政治课成为学生心目中向往的课，喜爱的课，真正享受到学习的快乐
【关健词】现代教育技术 职业高中 政治教学 运用
运用现代教育技术组织职业高中政治教学，可以优化课堂教学过 程，促进教学和学习效益的提高。
一、扩大教学容量
政怡课的教学内容知识面广、综合性强，从涉及的学科看，文理 兼有；从游历的空间看，遍及全球；从延展的时间看，更是历时上下 几千年。而运用现代教育技术则可以浓缩教材精华，再现典型历史 场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广 裹的多种学科领域，从而有效扩大了教学容量。 例如：哲学教材中《意识是客观存在在人脑中的反映》框题内有一 个知识点：意识是物质世界长期发展的结果，意识是人脑所特有的 机能。教师如果用传统的语言阐述去讲解复杂而漫长的人脑进化过 程，势必相当困难。在这里我们可以通过多媒体课件来展示古猿从 树上到下地生活，猿人劳动，猿人钻木取火??猿脑量与人脑量对 比图等典型历史场景与画面，让同学自然得出结论：意识不是从来 就有的，是出现了人脑这个特殊物体之后才有的。在猿脑向人脑进 化过程中，劳动起决定性的作用。多媒体课件的运用，扩大了教学 容量，提高了课堂教学的效率。
政治课与社会生活联系非常密切，要求政治老师对时事有高度的敏锐感。我们只要利用电脑上网浏览或者搜索，就可以迅速得到所有相关的资料，然后选取对学生有教育意义，或者与课本有直接联系的内容，制作成多媒体课件，还可以请学生发表自己的看法。这样在有限的课堂时间里，学生既开阔了眼界，锻炼了能力，又扩大了课堂的容量。在讲《我国的政体是人民代表大会制度》时，正逢三月全国人民代表大会召开期间，我就查找大会的相关资料，下载视频，引导学生关心大会的进程，然后再联系课本学习，在兴趣的驱使下，教学任务就比较顺利的完成了，对“人民代表大会制度”这个比较抽象的内容学生也有了深入的了解。
另外，职高学生文化基础较差，再加上职高政治课没有应试压力，学生的学习热情和动力较弱。使用多媒体可以让学生直接感知，简化难点，上成让学生乐于接纳的课。在上《我国的民族和民族政策》一课时，我感觉学生对各民族的分布特点、风俗习惯、风土人情特别感兴趣，于是我通过多媒体课件展示了一部分，但是课堂上时间有限，所以我请学生课后上网去了解更多的知识。我的抛砖引玉果然发挥了作用，有些学生查找后还特意来跟我交流。
二、化抽象为形象，增强教学过程的趣味性和可信性
政治课教材有大量的概念和原理，这些概念和原理大多很抽象， 用传统的教学法去讲解显得很枯燥。同时有许多概念、原理，由于 学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信 度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。运用现代教育技术中对图形、图像、声音、动画等进行综合处理手段，将抽象问题形象化， 把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物 发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，增强了教师讲解的 可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激 发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。 例如：在讲解《社会存在和社会意识辩证关系原理》时，本人曾经 制作了一个课件。播放一段关于张家港两个文明的录相，引出社会 存在和社会意识；制作了一个动画来表明鲁迅先生的“贾府里的焦 大永远也不会爱上林妹妹”的观点，说明社会存在决定社会意识； 播放“走进新时代” ，分析歌词所包含的哲理，培养学生分析综合 能力，同时进行现代化教育，取得了较好的课堂效果 。
要使职高学生对政治课感兴趣，简单说教肯定是不可行的，必须改变以教师讲授为主的传统教学方式。行之有效的办法就是利用多媒体充分调动学生的所有感官，把枯燥的理论形象生动地表现出来，让学生轻轻松松掌握知识，快快乐乐明白道理。在讲哲学《具体问题具体分析》时，我先让学生观看了一段白加黑的Flash广告，问学生：“为什么白天要服白片，晚上要服黑片呢？”从而引出课题，在轻松愉快的氛围中开始新课，激发起学生探索新知的兴趣。
三、运用多媒体应该注意的问题
1、注意适度原则。 首先应注意适时，可以选择在教学的几个阶段使用多媒体：激发兴趣时、突破难点时和即时反馈时。使用多媒体导入可以创设良好的教学情境，吸引学生的注意力。在突破难点时，多媒体的虚拟技术能化虚为实，变抽象为具体，让学生通俗易懂。在即时反馈环节中，多媒体技术能更好地实现教与学的双向交流和良性互动。其次还应注意适当和适量，课堂容量不宜太大，播放的节奏、屏幕的切换不宜太快，要给学生留一点回味的时间，选用的图片、动画和视频不宜太多，以免主次不分，甚至于喧宾夺主。另外，课件色彩、背景音乐的设置等都应适度适量，以免造成学生视觉和听觉疲劳。
2、注意互动原则。 使用多媒体的课堂教学，教师仍然是主导，学生依然是主体，要重视师生交流，生生合作，实现良性互动。教师在教学设计时必须动脑筋设计学生的活动，利用多媒体让学生思考、讨论，激发学生兴趣，积极参与活动。在快乐的教学过程中，多媒体使课堂节奏更紧凑，活动目标更明确，更好地达成教学目标。
3、注意结合原则。 传统教学虽然形式单一，但也有着不可否定的优点，尤其是诸如启发式、探究式、讨论式等教学方法，有利于师生互动、生生互动和学生对知识的掌握。因此，多媒体辅助思想政治教学，不能完全抛开传统教学，应借鉴传统教学的可取之处，把传统教学与多媒体辅助教学完美的结合，这样才能起到事半功倍的效果。
在职高政治课教学中，我们政治教师要充分认识到运用多媒体辅助教学的必要性，认真钻研教材，尽可能地利用多媒体声、光、色等独特优势，精心制作课件，创设情境，启迪思维，加深理解，感悟道理，最大限度地发挥多媒体辅助教学的完美效果，使政治课成为学生心目中向往的课，喜爱的课，真正享受到学习的快乐