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【摘要】到目前为止很多教师门一贯认为当农村教师是最难的,但是这个值说他们的印象当中的,没有亲身体验的话就不知道当农村教师的快乐和幸福。也许这样的机会可以成为他们的人生经验的。只要自己有决心、信心、努力的话就可以胜任农村班主任的工作。
【关键词】农村;初中;班主任;工作
到目前为止很多教师门一贯认为当农村教师是最难的,但是这个值说他们的印象当中的,没有亲身体验的话就不知道当农村教师的快乐和幸福。也许这样的机会可以成为他们的人生经验的。只要自己有决心、信心、努力的话就可以胜任农村班主任的工作。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。但是因为班主任工作辛苦、复杂、责任重大、工作难做,所以很多教师都不愿意当班主任。我认为,班主任工作虽人难做,但只要全身心的投入去做,也一定能做好。当了两年初中班主任体会的初中学生与高中的心理特征的区别在与于:好动;好模仿;好群;畏惧心。相同之点有:喜欢成功;喜欢赞许;有竞争心,争斗心,谴责心等等。根据这些,在班级管理中,我不断的实践,不断的调整着工作方法,有成功,有失败,下面的几点,我认为我认为是较为成功的方法。
1要创新班级管理理念随着改革开放的不断深入,各种文化的较流不断增加,社会信息环境也出现了新的变化,除了教师和书本是信息来源外,电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野,也使学生的思想复杂化。
初中生辨别是非能力较差控制力薄弱,模仿力极强,他们容易受外界不良因数的影响产生各种各有的问题,如早恋、上网、交友。打群架。喝酒、吸烟、逃课等现象在农村学校开始蔓延。再加上农村孩子的家长大部分素质较低,不能给孩子们正确引导,家长对孩子们的学习不抱希望。在20世纪80年代只要考上学,就会有一份稳定的工作,而如今大学生毕业部分配工作,令家长很失望,供孩子上学的愿望不强烈。因此用当年的方法管理现阶级的学生是行不通的。在新的社会背景和教育要求下,班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响,不仅要了解每一个学生,还要了解学生的家长及外界环境,了解社会发展的基本情况,把握社会发展的基本趋势,加强新的教育理论的学习,使自己的思想认识发生转变,并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。
2保护学生的自尊心几个班级学生朝夕相处,从心理上讲,最喜欢行为规范良好,成绩优秀的学生,但是一班难免有一些行为欠佳的学生,即使品性优秀的学生有时也难免犯错误。所以“批评”作为班主任管理的工具之一就会随时用上。记得刚作预备年级班主任时,看到学生这也不会,那也不懂,还不时有学生犯错误,心里着急,火气很大,常常发脾气批评学生,学生心里并不服气,他也顶撞老师,有时弄得自己也很难堪下不了台。事后和犯错的学生交谈,他也知道错了,也有改正的愿望,听到老师的言辞厉害,他感到感情上受到伤害,就偏不听老师的。让众多的犯错误的学生谈为什么那么做,学生并谈不出所以然,实际上上课讲话,不遵守纪律,与别人吵闹打架,有时就是管不住自己,自控能力差,初中学生的人本主义心理学家最知名的一位是罗杰斯,他认为在我们每一个有机身体上,在任何程度上,都有一般向着好的方向实现它和内在可能性的潜能。但是这种先天倾向的实现并没有必然的规定性,其最终实现与否,受后天环境的影响。只有在自由运行的条件下,它才能向好的方向发展,才可能充分实现。若果后天环境不适宜,这种现天前能将被压抑。那么,这种自由运行的条件是什么呢?罗杰斯根据临床治疗的经验认为必须一人为中心,需要创造一种和睦的气氛。在这种气氛中,才能增强个人的自我意识、自我概念和自尊,从而使个人在心理上独立的维持他的心里完整性,使人的潜能不断实现、不断变化、不断提高。经过不断的反思和探索,在班级日常管理中我尽量少用批评,多用表扬,在师生关系中尽量营造和谐的气氛,尊重学生的个体人格,让学生身上不好的一面,通过老师的外在的帮助,内化为本身的需要。有时不得不使用批评,我尽量做到以下几点:第一,学生指出缺点以个别的方式进行,尽量不在全班同学面前批评某一同学,维护每个同学的自尊心;第二,捕捉每一个学生身上的闪光点,先表扬,后批评;第三;尽量不使用犯错误的孩子在全班进行检查的方式。
3培养干部,学生自己管理自己现在的中学生具有生理上在早熟,个性心理开开放,独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼,表现自己的才能。在预备年级接班之初,我拿到学生档案,发现约有一半的人当过班干部。在选班干部时我做过调查,只有几个人怕本身的能力不够或怕得罪人而不想当班干部外,其他的人都极力推荐自己当班干部。这种好表现,好得到老师同学的关注的程度比高中生强烈。所以为了维护他们的愿望,支持他们这种良好的上进心,每一类干部我都选了两个,并把各科的课代表也定义为班干部,这样我班的学生有一半以上都是班干部。班上的事情很分散,很多人都能得到锻炼。预备年级时班主任很辛苦,不但要树立良好的班风、学风,抓纪律,抓日常行为规范教育,另外,对一些具体小事也一定要有条理的分步骤进行指导。如打扫教室时,从后往前扫,出黑板报先在报纸上设计好速度就快,生活委员收钱怎么才不会出错等等,要一一地教会,先教班干部,后有得力的班干部教会其他同学。
初中生有“好群”心里,无论做什么事都喜欢有人配伴,再加上办事能力有限,所以我才每一类干部选两名,这样他们办事时也好向量,并弥补了各自办事能力的缺陷。交给初中学生干部的做的事不能期望值过高,办事质量常常不好,班主任绝对不可以撒手不管,只有加强检查,并及时修正。我班的清洁工作非常出色,除了有班干部每天检查外,我也经常抽查检查,让学生感到班主任时刻在关注着班上的一切工作,每个同学多应该保质保量的完成好分内的事情。
就这样两年下来,我班班干部无论班主任在还是不在,都能有条不紊的完成一些事情,大多数同学完成分内工作也变成了自觉性,在初一年级任班主任时就轻松多了。
4言传身教,身教重于言教在工作中,努力提高自己的道德修养,培养高尚而健全的人格,在言谈举止,为人处世,衣着打扮及精神面貌等方面尽量给学生以正确的示范。
首先,要求学生做到的我先做到。比如在校内出勤与校外活动,要求全班同学几时到,我一点准时到达,并及时清点出勤情况;学校要求学生的行为规范,我也率先做到。
其次,对学生讲诚信我的理解是诚信是以人为本,多年的工作经验告诉我们现阶段的学生无论生活还是社会经验,已具备了相当的判断是非的能力,我以个人的一言一行,日常交往,对他们都能产生不可估量的影响,只有以诚相待,才能得到它们的信任和接纳,才能使我们对他们的关爱自然的流进他们的心田,特别是我们的工作失误时,及时自我批评,反而会取得更大的信任。
第三,与学生交流尽量坦诚布公。初中生完全理解谁对他好还是不好,但在具体的问题上,他不一定能完全明白老师的良苦用心,这时老师就应该敞开心扉,把你这样做的原因告诉他,让他站在老师的角度上想,站在全体同学的利益上想,心与心的交流,最终教育会成功。
5要善于架起与家长沟通的桥梁现在农村中学生的家长大部分出生于20世纪60年代,他们文化层次相对比较低,对教育的意义认识的比较淡薄,加之目前的大学生就业不包分配,因而认为供孩子上学不合算,对孩子的教育也就放任自流,对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙,但不懂得科学的教育方法,如当孩子的学习出现困难时,他们束手无策,而当孩子们的学习成绩不理想时,他们又打又骂,孩子们难以接受,从而产生厌学心理。还有些家长忙于赚钱,放松了对子女的教育,对孩子们的行为不闻不问,久而久之这些孩子们生活纪律不严谨,比较散漫。针对这些现象,班主任不仅要管理班级学生,还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家纺或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况,有要了解家长的思想动态,对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。
农村初中班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作。犹如一张网,但只要我们抓住了上述四个环节这个纲,就能纲举目张,轻轻松松做个优秀的班主任。
参考文献
[1]徐宏明. 如何做好农村初中班主任工作的几点思考(景德镇高专学报)2005.4
[2]邓忠才. 班主任如何做好后进生的转化工作(广西教育2006.8)
[3]宁丽娟. 初中班主任工作的四个环节(中国教育研究与创新杂志)
【关键词】农村;初中;班主任;工作
到目前为止很多教师门一贯认为当农村教师是最难的,但是这个值说他们的印象当中的,没有亲身体验的话就不知道当农村教师的快乐和幸福。也许这样的机会可以成为他们的人生经验的。只要自己有决心、信心、努力的话就可以胜任农村班主任的工作。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。但是因为班主任工作辛苦、复杂、责任重大、工作难做,所以很多教师都不愿意当班主任。我认为,班主任工作虽人难做,但只要全身心的投入去做,也一定能做好。当了两年初中班主任体会的初中学生与高中的心理特征的区别在与于:好动;好模仿;好群;畏惧心。相同之点有:喜欢成功;喜欢赞许;有竞争心,争斗心,谴责心等等。根据这些,在班级管理中,我不断的实践,不断的调整着工作方法,有成功,有失败,下面的几点,我认为我认为是较为成功的方法。
1要创新班级管理理念随着改革开放的不断深入,各种文化的较流不断增加,社会信息环境也出现了新的变化,除了教师和书本是信息来源外,电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野,也使学生的思想复杂化。
初中生辨别是非能力较差控制力薄弱,模仿力极强,他们容易受外界不良因数的影响产生各种各有的问题,如早恋、上网、交友。打群架。喝酒、吸烟、逃课等现象在农村学校开始蔓延。再加上农村孩子的家长大部分素质较低,不能给孩子们正确引导,家长对孩子们的学习不抱希望。在20世纪80年代只要考上学,就会有一份稳定的工作,而如今大学生毕业部分配工作,令家长很失望,供孩子上学的愿望不强烈。因此用当年的方法管理现阶级的学生是行不通的。在新的社会背景和教育要求下,班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响,不仅要了解每一个学生,还要了解学生的家长及外界环境,了解社会发展的基本情况,把握社会发展的基本趋势,加强新的教育理论的学习,使自己的思想认识发生转变,并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。
2保护学生的自尊心几个班级学生朝夕相处,从心理上讲,最喜欢行为规范良好,成绩优秀的学生,但是一班难免有一些行为欠佳的学生,即使品性优秀的学生有时也难免犯错误。所以“批评”作为班主任管理的工具之一就会随时用上。记得刚作预备年级班主任时,看到学生这也不会,那也不懂,还不时有学生犯错误,心里着急,火气很大,常常发脾气批评学生,学生心里并不服气,他也顶撞老师,有时弄得自己也很难堪下不了台。事后和犯错的学生交谈,他也知道错了,也有改正的愿望,听到老师的言辞厉害,他感到感情上受到伤害,就偏不听老师的。让众多的犯错误的学生谈为什么那么做,学生并谈不出所以然,实际上上课讲话,不遵守纪律,与别人吵闹打架,有时就是管不住自己,自控能力差,初中学生的人本主义心理学家最知名的一位是罗杰斯,他认为在我们每一个有机身体上,在任何程度上,都有一般向着好的方向实现它和内在可能性的潜能。但是这种先天倾向的实现并没有必然的规定性,其最终实现与否,受后天环境的影响。只有在自由运行的条件下,它才能向好的方向发展,才可能充分实现。若果后天环境不适宜,这种现天前能将被压抑。那么,这种自由运行的条件是什么呢?罗杰斯根据临床治疗的经验认为必须一人为中心,需要创造一种和睦的气氛。在这种气氛中,才能增强个人的自我意识、自我概念和自尊,从而使个人在心理上独立的维持他的心里完整性,使人的潜能不断实现、不断变化、不断提高。经过不断的反思和探索,在班级日常管理中我尽量少用批评,多用表扬,在师生关系中尽量营造和谐的气氛,尊重学生的个体人格,让学生身上不好的一面,通过老师的外在的帮助,内化为本身的需要。有时不得不使用批评,我尽量做到以下几点:第一,学生指出缺点以个别的方式进行,尽量不在全班同学面前批评某一同学,维护每个同学的自尊心;第二,捕捉每一个学生身上的闪光点,先表扬,后批评;第三;尽量不使用犯错误的孩子在全班进行检查的方式。
3培养干部,学生自己管理自己现在的中学生具有生理上在早熟,个性心理开开放,独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼,表现自己的才能。在预备年级接班之初,我拿到学生档案,发现约有一半的人当过班干部。在选班干部时我做过调查,只有几个人怕本身的能力不够或怕得罪人而不想当班干部外,其他的人都极力推荐自己当班干部。这种好表现,好得到老师同学的关注的程度比高中生强烈。所以为了维护他们的愿望,支持他们这种良好的上进心,每一类干部我都选了两个,并把各科的课代表也定义为班干部,这样我班的学生有一半以上都是班干部。班上的事情很分散,很多人都能得到锻炼。预备年级时班主任很辛苦,不但要树立良好的班风、学风,抓纪律,抓日常行为规范教育,另外,对一些具体小事也一定要有条理的分步骤进行指导。如打扫教室时,从后往前扫,出黑板报先在报纸上设计好速度就快,生活委员收钱怎么才不会出错等等,要一一地教会,先教班干部,后有得力的班干部教会其他同学。
初中生有“好群”心里,无论做什么事都喜欢有人配伴,再加上办事能力有限,所以我才每一类干部选两名,这样他们办事时也好向量,并弥补了各自办事能力的缺陷。交给初中学生干部的做的事不能期望值过高,办事质量常常不好,班主任绝对不可以撒手不管,只有加强检查,并及时修正。我班的清洁工作非常出色,除了有班干部每天检查外,我也经常抽查检查,让学生感到班主任时刻在关注着班上的一切工作,每个同学多应该保质保量的完成好分内的事情。
就这样两年下来,我班班干部无论班主任在还是不在,都能有条不紊的完成一些事情,大多数同学完成分内工作也变成了自觉性,在初一年级任班主任时就轻松多了。
4言传身教,身教重于言教在工作中,努力提高自己的道德修养,培养高尚而健全的人格,在言谈举止,为人处世,衣着打扮及精神面貌等方面尽量给学生以正确的示范。
首先,要求学生做到的我先做到。比如在校内出勤与校外活动,要求全班同学几时到,我一点准时到达,并及时清点出勤情况;学校要求学生的行为规范,我也率先做到。
其次,对学生讲诚信我的理解是诚信是以人为本,多年的工作经验告诉我们现阶段的学生无论生活还是社会经验,已具备了相当的判断是非的能力,我以个人的一言一行,日常交往,对他们都能产生不可估量的影响,只有以诚相待,才能得到它们的信任和接纳,才能使我们对他们的关爱自然的流进他们的心田,特别是我们的工作失误时,及时自我批评,反而会取得更大的信任。
第三,与学生交流尽量坦诚布公。初中生完全理解谁对他好还是不好,但在具体的问题上,他不一定能完全明白老师的良苦用心,这时老师就应该敞开心扉,把你这样做的原因告诉他,让他站在老师的角度上想,站在全体同学的利益上想,心与心的交流,最终教育会成功。
5要善于架起与家长沟通的桥梁现在农村中学生的家长大部分出生于20世纪60年代,他们文化层次相对比较低,对教育的意义认识的比较淡薄,加之目前的大学生就业不包分配,因而认为供孩子上学不合算,对孩子的教育也就放任自流,对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙,但不懂得科学的教育方法,如当孩子的学习出现困难时,他们束手无策,而当孩子们的学习成绩不理想时,他们又打又骂,孩子们难以接受,从而产生厌学心理。还有些家长忙于赚钱,放松了对子女的教育,对孩子们的行为不闻不问,久而久之这些孩子们生活纪律不严谨,比较散漫。针对这些现象,班主任不仅要管理班级学生,还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家纺或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况,有要了解家长的思想动态,对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。
农村初中班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作。犹如一张网,但只要我们抓住了上述四个环节这个纲,就能纲举目张,轻轻松松做个优秀的班主任。
参考文献
[1]徐宏明. 如何做好农村初中班主任工作的几点思考(景德镇高专学报)2005.4
[2]邓忠才. 班主任如何做好后进生的转化工作(广西教育2006.8)
[3]宁丽娟. 初中班主任工作的四个环节(中国教育研究与创新杂志)