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【摘要】思想政治课教学中教师将多种教学形式灵活运用于课堂教学，改变了传统政治课给学生的印象，关注每一个学生整体素质的发展；师生之间建立和谐的关系；课堂教学应具有良好的课堂管理，使学生乐学，主动探索，发展能力，提高综合素质。只要教师在新课标理念下认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的课堂教学方法，就一定能让学生积极参与到思想政治教学互动中来，达到提高思想政治教学效果的目的。
【关键词】思想政治课 整体素质 和谐关系 课堂管理
思想政治课教学是德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。很长时间以来，由于受传统教学观念的影响，人们把课堂教学当作教师的教学活动空间，忽视了课堂教学的特征，使课堂教学处于一种无效或低效的状态，课堂教学的不是定位在学生的全面发展上，而是注重学生的认知发展和应试能力的培养，对学生终身发展所需的智力和非智力因素的整合培养不够，导致学生缺乏思想政治科的学科素养，学生表现为不会思维、不会创新、不会综合运用，课堂教学缺乏了生机和活力。新课程标准要求充分激发学生学习的兴趣，调动学生积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。为认真贯彻落实新课标精神，在教学实践中，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，让学生积极参与到思想政治教学互动中来，我建议可以采用以下方式。
1. 关注每一个学生整体素质的发展
思想政治教学关注每一个学生整体素质的发展，需要看学生的学习状态、学习过程的综合表现、学生学到了什么、学到什么程度。因此，要求教师认真钻研教材，活用教材，了解学生对学习内容的兴趣和已有知识经验，确定好"三维"教学目标，加强学生对政治学科基础知识和基本技能的掌握，并针对思想政治学科的性质，围绕学生思想觉悟的提高和道德品德的养成，展开知识的传授和能力的训练，把知识的传授与引导学生树立正确的价值观有机地结合起来。教学中，教师还要坚持理论联系社会热点，贴近学生的生活，引入时代"活水"，积极引导学生运用理论知识分析解决社会现实问题，真正让学生能做到学以致用。
2. 师生之间建立和谐的关系
思想政治课做到"以学生为主体，以教师为主导"，需要教师确立学生主体观：学生是学习的主人、主角，教师不再是课堂教学的主宰者、评判者，而要成为学生学习的引导者、和促进者，师生之间建立和谐的关系，才能让学生"亲其师，信其道"；学生作为教学过程的主体，要主动积极地参与学习，具有强烈的探求知识的欲望，高涨的学习热情，乐于学习，主动学习。教学中，教师不仅要设计富有挑战性的问题，激活学生思维，运用教材中大量的探究活动，引导学生加强探究，让学生通过角色的扮演和体验来观察社会，提高能力；还要灵活选择、优化教学组织形式和方法，创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究；并且有能重组课堂自然生成的资源，善于观察教学手段与教学目的的关系来调节教学行为，增强教学目的实现的效果。对班级的授课，复习旧知、引人新知、讲授新知、课堂小结、布置作业等教学环节是思想政治教学必须遵循的最基本的教学环节。在育人目标的大前提和课程标准规范下，教师要对课堂教学中的每一环节的目标、内容、活动等的精心设计与准备，让学生积极参与到思想政治教学互动中来。
3. 课堂教学应具有良好的课堂管理
良好的课堂管理是教师能富有节奏地安排学生学习活动，促进学生主动参与课堂活动，同时采取有效措施排除不必要的课堂干扰，维持课堂秩序，保证课堂教学的进程。课堂教学每一种方法都具有其适用的范围，选择上应受制于教育理念、教学目标、教学内容、学生的具体特征及教学环境等，对于同样的教学内容，教师可以选择不同的教学方法，应符合适合性的原则。在思想政治课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，我经常采用趣味引进导入新课程的方法。例如，上课前，先讲述一个与本课有关系的寓言故事导入新课，也可用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要教授的内容。这样，做到"课伊始，趣亦生"，既调动的学生的积极性，又可以收到良好的效果。学生在一个轻松活泼的学习氛围中积极性被调动起来，并主动参与到思想政治教学互动中来，真正发挥了学生的作用，体现学生的主体地位，贯彻新课标的主旨与要求，把让学生头疼的政治课上活上好和上得妙趣横生了。教师上好一堂思想政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的，教学过程中恰当的教学手段的方法的运用，能收到意想不到的效果。而新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，为适应现代教学要求，教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构，还要掌握体现代化教学手段和教学方式，并能应运于教学过程之中。在新课标下的政治课教学中，要充分体现出教学的开放性，把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻。除使用必要的教学方法和手段外，注重教学情景的创设，通过多媒体课件等现代化教学手段，将照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，通过教师的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，达到学生学会对知识活学活用的目的。
总之，在思想政治课教学中教师将多种教学形式灵活运用于课堂教学，改变了传统政治课给学生的印象，关注每一个学生整体素质的发展；师生之间建立和谐的关系；课堂教学应具有良好的课堂管理，使学生乐学，主动探索，发展能力，提高综合素质。只要教师在新课标理念下认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的课堂教学方法，就一定能让学生积极参与到思想政治教学互动中来，达到提高思想政治教学效果的目的。
【关键词】思想政治课 整体素质 和谐关系 课堂管理
思想政治课教学是德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。很长时间以来，由于受传统教学观念的影响，人们把课堂教学当作教师的教学活动空间，忽视了课堂教学的特征，使课堂教学处于一种无效或低效的状态，课堂教学的不是定位在学生的全面发展上，而是注重学生的认知发展和应试能力的培养，对学生终身发展所需的智力和非智力因素的整合培养不够，导致学生缺乏思想政治科的学科素养，学生表现为不会思维、不会创新、不会综合运用，课堂教学缺乏了生机和活力。新课程标准要求充分激发学生学习的兴趣，调动学生积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。为认真贯彻落实新课标精神，在教学实践中，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，让学生积极参与到思想政治教学互动中来，我建议可以采用以下方式。
1. 关注每一个学生整体素质的发展
思想政治教学关注每一个学生整体素质的发展，需要看学生的学习状态、学习过程的综合表现、学生学到了什么、学到什么程度。因此，要求教师认真钻研教材，活用教材，了解学生对学习内容的兴趣和已有知识经验，确定好"三维"教学目标，加强学生对政治学科基础知识和基本技能的掌握，并针对思想政治学科的性质，围绕学生思想觉悟的提高和道德品德的养成，展开知识的传授和能力的训练，把知识的传授与引导学生树立正确的价值观有机地结合起来。教学中，教师还要坚持理论联系社会热点，贴近学生的生活，引入时代"活水"，积极引导学生运用理论知识分析解决社会现实问题，真正让学生能做到学以致用。
2. 师生之间建立和谐的关系
思想政治课做到"以学生为主体，以教师为主导"，需要教师确立学生主体观：学生是学习的主人、主角，教师不再是课堂教学的主宰者、评判者，而要成为学生学习的引导者、和促进者，师生之间建立和谐的关系，才能让学生"亲其师，信其道"；学生作为教学过程的主体，要主动积极地参与学习，具有强烈的探求知识的欲望，高涨的学习热情，乐于学习，主动学习。教学中，教师不仅要设计富有挑战性的问题，激活学生思维，运用教材中大量的探究活动，引导学生加强探究，让学生通过角色的扮演和体验来观察社会，提高能力；还要灵活选择、优化教学组织形式和方法，创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究；并且有能重组课堂自然生成的资源，善于观察教学手段与教学目的的关系来调节教学行为，增强教学目的实现的效果。对班级的授课，复习旧知、引人新知、讲授新知、课堂小结、布置作业等教学环节是思想政治教学必须遵循的最基本的教学环节。在育人目标的大前提和课程标准规范下，教师要对课堂教学中的每一环节的目标、内容、活动等的精心设计与准备，让学生积极参与到思想政治教学互动中来。
3. 课堂教学应具有良好的课堂管理
良好的课堂管理是教师能富有节奏地安排学生学习活动，促进学生主动参与课堂活动，同时采取有效措施排除不必要的课堂干扰，维持课堂秩序，保证课堂教学的进程。课堂教学每一种方法都具有其适用的范围，选择上应受制于教育理念、教学目标、教学内容、学生的具体特征及教学环境等，对于同样的教学内容，教师可以选择不同的教学方法，应符合适合性的原则。在思想政治课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，我经常采用趣味引进导入新课程的方法。例如，上课前，先讲述一个与本课有关系的寓言故事导入新课，也可用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要教授的内容。这样，做到"课伊始，趣亦生"，既调动的学生的积极性，又可以收到良好的效果。学生在一个轻松活泼的学习氛围中积极性被调动起来，并主动参与到思想政治教学互动中来，真正发挥了学生的作用，体现学生的主体地位，贯彻新课标的主旨与要求，把让学生头疼的政治课上活上好和上得妙趣横生了。教师上好一堂思想政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的，教学过程中恰当的教学手段的方法的运用，能收到意想不到的效果。而新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，为适应现代教学要求，教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构，还要掌握体现代化教学手段和教学方式，并能应运于教学过程之中。在新课标下的政治课教学中，要充分体现出教学的开放性，把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻。除使用必要的教学方法和手段外，注重教学情景的创设，通过多媒体课件等现代化教学手段，将照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，通过教师的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，达到学生学会对知识活学活用的目的。
总之，在思想政治课教学中教师将多种教学形式灵活运用于课堂教学，改变了传统政治课给学生的印象，关注每一个学生整体素质的发展；师生之间建立和谐的关系；课堂教学应具有良好的课堂管理，使学生乐学，主动探索，发展能力，提高综合素质。只要教师在新课标理念下认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的课堂教学方法，就一定能让学生积极参与到思想政治教学互动中来，达到提高思想政治教学效果的目的。