【摘 要】
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2005年4月底,我市举行了一次“三衢课改论坛”。在互动式交流时,与会者对《认识角》一课的教学两次提升教材产生了很大的歧义,有的说:这是合理的利用与提升,是教学的亮点;有
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2005年4月底,我市举行了一次“三衢课改论坛”。在互动式交流时,与会者对《认识角》一课的教学两次提升教材产生了很大的歧义,有的说:这是合理的利用与提升,是教学的亮点;有的说:本学段教材上没有说到的提升就是无意义的拔高,是教学的瑕玷。现再次回放教学片段,与同行们研讨。[片段1]师:刚才,同学们通过自学知道了角是由一个顶点和两条边组成的。现在,老师有一个疑问:数学上的角的两边是怎样的呢?生:角的两边是直直的。师:对!数学上的角的两边不光是直直的,还是很长很长或者说要多长就有多长。请同学们伸出小手来比划一下数
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