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摘 要 在高职院校示范性建设中,武汉职业技术学院商学院建立教学商店,按照基于工作过程的课程开发思路设计校内教学商店实训课程体系。根据定性与定量相结合,个人、小组与教师评价相结合的原则,确立在商店经营的不同岗位的成员的考核指标和评价体系。
关键词 教学商店 评价方法 评价体系 考核指标
中图分类号:G712 文献标识码:A
1 评价思路及指标说明
高职管理专业依托教学商店的实践教学评价指标体系应摒弃过去职业学校教学过程遵循学科知识体系,对学生评价“一次考试定终身”,评价过分偏向终结性的弊端,取而代之以新的评价理念与评价方式。从评价性质来看,评价主要是形成性评价,评价重点不在于成果的形式和水平,而是学生在实践过程中在情感态度、探究欲望、创新能力、合作能力等方面的进步。从评价主体来看,实践课程的评价主要是“校本评价”(school-based assessment),即在学校内部进行的,由教师与学生共同参与的评价。因此应强调学生自评、同学互评等丰富多彩的评价方式。从评价方法来看,主要评价方法是质性评价(qualitative assessment),它着重对学生的个性化的表现(performance)进行评定。
(1)本评价体系采用传统的课程评价方法的百分制标准,旨在与目前专业教学的其他课程成绩的标准一致,便于学生的学籍管理、先进评选、信息系统录入等教学及学生管理环节不至于产生问题。
(2)本考核体系采用定量评价与定性评价相结合的方法,以提高评价结果的可靠性和可比性。具体的考核评价分为综合网店经营指标评价与经营效果评价相结合的方法。其中教学商店教学经营分类评价指标考核占总成绩75%,教学商店教学经营综合评价指标占总成绩25%(本文列出教学商店教学经营分类评价指标)。
(3)对学生学习的教学经营考核指标考核评价分为计划决策、人事安排、商品采购、店面经营、财务管理和企划促销等六个大类,各类分别细化为不同的量化考核指标,详见《教学商店教学经营分类评价指标》。
(4)总分计算:,其中Ki为评分等级系数,A、B、C、D的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4,Mi是各个二级指标的分值。评价标准中给出A、C两个等级,低于C级为D级,A与C之间为B级。
(5)综合评价分的计算:评价者有学生本人、小组、教师三类,它们的评价权重分别为0.2、0.3、0.5。
(6)学生成绩分为优秀、良好、及格、不及格四个等级,成绩分别为优秀(85~100分)、良好(70~84分)、及格(60~69分)和不及格(0~59分)。
2 教学商店教学经营分类评价指标(见下页表1)
从下表中可以看出,教学商店教学经营分类评价指标所占分值为75分,还有25分的综合评价指标将在后续研究中给出。
本文为湖北省教育厅2007年度教学类科研课题“高职管理专业基于教学商店的实践基地建设研究与实践”(编号:2007D368/2007SJ234)的阶段性成果。
参考文献
[1] 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.
[2] [美]巴里.伯曼,乔尔.R.埃文斯.零售管理[M].北京:中国人民大学出版社,2001.
[3]雷玲,王忠元.基于网上商店的电子商务项目教学评价体系[J].新课程研究,2009(11):83~86.
关键词 教学商店 评价方法 评价体系 考核指标
中图分类号:G712 文献标识码:A
1 评价思路及指标说明
高职管理专业依托教学商店的实践教学评价指标体系应摒弃过去职业学校教学过程遵循学科知识体系,对学生评价“一次考试定终身”,评价过分偏向终结性的弊端,取而代之以新的评价理念与评价方式。从评价性质来看,评价主要是形成性评价,评价重点不在于成果的形式和水平,而是学生在实践过程中在情感态度、探究欲望、创新能力、合作能力等方面的进步。从评价主体来看,实践课程的评价主要是“校本评价”(school-based assessment),即在学校内部进行的,由教师与学生共同参与的评价。因此应强调学生自评、同学互评等丰富多彩的评价方式。从评价方法来看,主要评价方法是质性评价(qualitative assessment),它着重对学生的个性化的表现(performance)进行评定。
(1)本评价体系采用传统的课程评价方法的百分制标准,旨在与目前专业教学的其他课程成绩的标准一致,便于学生的学籍管理、先进评选、信息系统录入等教学及学生管理环节不至于产生问题。
(2)本考核体系采用定量评价与定性评价相结合的方法,以提高评价结果的可靠性和可比性。具体的考核评价分为综合网店经营指标评价与经营效果评价相结合的方法。其中教学商店教学经营分类评价指标考核占总成绩75%,教学商店教学经营综合评价指标占总成绩25%(本文列出教学商店教学经营分类评价指标)。
(3)对学生学习的教学经营考核指标考核评价分为计划决策、人事安排、商品采购、店面经营、财务管理和企划促销等六个大类,各类分别细化为不同的量化考核指标,详见《教学商店教学经营分类评价指标》。
(4)总分计算:,其中Ki为评分等级系数,A、B、C、D的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4,Mi是各个二级指标的分值。评价标准中给出A、C两个等级,低于C级为D级,A与C之间为B级。
(5)综合评价分的计算:评价者有学生本人、小组、教师三类,它们的评价权重分别为0.2、0.3、0.5。
(6)学生成绩分为优秀、良好、及格、不及格四个等级,成绩分别为优秀(85~100分)、良好(70~84分)、及格(60~69分)和不及格(0~59分)。
2 教学商店教学经营分类评价指标(见下页表1)
从下表中可以看出,教学商店教学经营分类评价指标所占分值为75分,还有25分的综合评价指标将在后续研究中给出。
本文为湖北省教育厅2007年度教学类科研课题“高职管理专业基于教学商店的实践基地建设研究与实践”(编号:2007D368/2007SJ234)的阶段性成果。
参考文献
[1] 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.
[2] [美]巴里.伯曼,乔尔.R.埃文斯.零售管理[M].北京:中国人民大学出版社,2001.
[3]雷玲,王忠元.基于网上商店的电子商务项目教学评价体系[J].新课程研究,2009(11):83~86.