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内容摘要：在初中的语文课堂上，课堂提问是十分重要的互动方式。因此，在初中语文课堂上老师要构建科学而又合理课堂提问方式，从而激发学生学习的乐趣，提高教师教学的效率。本文针对初中语文课堂上课堂提问存在的问题，进而提出解决措施。
关键词：课堂教学 语文 提出问题
新一轮的课程改革的重要的任务之一就是培养学生们创新能力，而创新能力离不开学生们的在课堂上敢于发问的精神。同时，学生们积极主动的提问也是培养是初中语文教学过程中的一项較为重要的环节，它既是新课改所提出的最基本的要求，也是初中语语文教学发展下去的必然趋势。进行主动提问的培养能够充分的体现出素质教育的重要内涵，也理应受到我们的广泛的关注和重视。
1.初中语文教学中课堂提问存在的问题
首先是，有些教师在提问的过程中，没有结合内容，也没有结合学生的学习的实际情况。在课堂上，教师提问的随意性比较高，遇见什么就提问什么，有些提问的问题甚至偏离了课本的内容，并且很多问题的层次不清楚，难度比较大，学生也无法回答。比如教师在教《望庐山瀑布》这篇古诗的时候，教师会问你们喜欢庐山么，去过庐山么，把教课的重点放在庐山上，而不是放在学生理解这篇课文之上，并且学生们在回答这些问题的时候虽然积极性很高，但是会很难回归课本，去静下心来认真的思考问题，这也是受到了教师无意义的提问的影响，因此，教师在课堂上去提问的时候，要有一定的针对性，不能随意的发散思维。
其次是，语文的课堂是比较注重学生的发散性的思维方式的，许多的问题都是没有确定型的答案的，但是在实际的课堂上，教师是控制着课堂的提问的答案的。学生从进入学校以来，都被教育要尊敬老师，他们从心底都是敬畏老师的。并且，由于老师较为年长，而且懂得比学生多，所以，在双方的对话过程中，教师拥有先天的优势。所以，在提问以及解答之后，孩子都本能的听从老师，就因为对方是自己的老师，就完全的不管对错，而认为老师的话就是对的。这种把老师的话当成神圣的行为从本身来说就是不平等的。
2.培养孩子们提出课堂教学中问题的策略
2.1充分的发挥教师的引导作用。首先要发挥教师的引导作用，引导孩子们去提出课堂教学中的问题。在当今的环境之下，教师必须要首先正确的观念。教师作为课程教学的主要力量，不仅可以针对班级的现状，结合自己的教学方式来对教材进行开发，最重要的也是可以结合学生的基本情况去进行教学，鼓励孩子们发出自己的提问。在这个过程中，教师应该科学的处理与学生之间的关系。教师在开发学生资源的同时，要兼顾民主和和谐，然后在发挥自己的主导作用，给学生思考和学习的空间。教师在这中间要更多的了解学生和研究学生，而且还要及时的了解学生的学习兴趣，尊重学生的个性化的思维方式，即使是错误的行为，也是对教学有帮助的，这时候就需要教师给予学生更多的关注，构建良好的师生互动平台。
2.2激发学生的提问的兴趣。兴趣是学生们学习的最好的动力，学生们认真学习的最重要的条件就是学习兴趣。学习兴趣同时也是培养学生们求知欲和不懈学习的基础。如果孩子们有了提问的兴趣，对于老师来说，在教学中也能起到事半功倍的效果。对于初中生来说，他们都希望被家长和老师鼓励和表扬，使自己的成果得到认可，这样也能够激发他们进一步认真的学习的动力。因此，语文教师在学生提出问题的过程中，应该合理的对学生进行鼓励和表扬，例如用赞美性的语言和肯定的眼神与学生进行交流，来增加学生们在学习中提出问题的信心。即使学生们提出的问题没有针对性，老师也不应该多加指责，能够站起来回答问题就是学生们乐于学习的表现。在这种被激励的氛围中学习，不仅能够提高学生们提问的兴趣，更能够使学生们在学习中充分的发挥自己的聪明才智，使学生们的学习达到了更好的效果，促进初中语文教学的进一步健康发展。
2.3通过教学内容生活化培养学生提出教学中的问题。教学的学科特点在于它的抽象性，应用的广泛性以及严密的逻辑性，而初中生因为思维水平以及认识水平都缺乏一定的实践经验，对一些比较抽象的内容更难以理解和接受，很难提出教学中的问题。这时候就产生了学生和教学内容直接的矛盾。学生最直接的学习知识的方式就是课堂上教师的教学，然后做一些练习去解题，这种一些机械似的学习方式使得学生的思考能力越来越减弱。其实，语文的教学内容是非常生活化的，密切语文与现实生活的联系，然后去还原语文的本来的面目，让学生学会观察是学生能够提出课堂教学的核心问题的前提。因此，从初中生的生活经验出发，让学生从现实生活中找到与语文相关的内容，通过在生活中找语文，想语文，使得学生能够感受到生活中处处都有语文，帮助学生形成问题意识，进而能够提高语文课堂的效率。
总之，从以上的几个方面来说，语文知识能够在教师和学生的交流互动中变得简单有趣，使得语文的学习能够变得事半功倍。同时，能够发挥出学生的自主学习能力，创新学生的思维，培养学生能够发现问题，进而提出课堂上遇到的问题。在教学中，我们把培养学生的提出课堂中的问题当作一种相对重要的事情去做，只有这样，学生也才能够在课堂之上敢问，会问，学生也能够在学习过程中培养自己的创新精神以及创新思维。
参考文献
[1]郭洪涛.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].科教文汇，2010.
[2]唐权.试论课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].科学中国人， 2015（10X）.
关键词：课堂教学 语文 提出问题
新一轮的课程改革的重要的任务之一就是培养学生们创新能力，而创新能力离不开学生们的在课堂上敢于发问的精神。同时，学生们积极主动的提问也是培养是初中语文教学过程中的一项較为重要的环节，它既是新课改所提出的最基本的要求，也是初中语语文教学发展下去的必然趋势。进行主动提问的培养能够充分的体现出素质教育的重要内涵，也理应受到我们的广泛的关注和重视。
1.初中语文教学中课堂提问存在的问题
首先是，有些教师在提问的过程中，没有结合内容，也没有结合学生的学习的实际情况。在课堂上，教师提问的随意性比较高，遇见什么就提问什么，有些提问的问题甚至偏离了课本的内容，并且很多问题的层次不清楚，难度比较大，学生也无法回答。比如教师在教《望庐山瀑布》这篇古诗的时候，教师会问你们喜欢庐山么，去过庐山么，把教课的重点放在庐山上，而不是放在学生理解这篇课文之上，并且学生们在回答这些问题的时候虽然积极性很高，但是会很难回归课本，去静下心来认真的思考问题，这也是受到了教师无意义的提问的影响，因此，教师在课堂上去提问的时候，要有一定的针对性，不能随意的发散思维。
其次是，语文的课堂是比较注重学生的发散性的思维方式的，许多的问题都是没有确定型的答案的，但是在实际的课堂上，教师是控制着课堂的提问的答案的。学生从进入学校以来，都被教育要尊敬老师，他们从心底都是敬畏老师的。并且，由于老师较为年长，而且懂得比学生多，所以，在双方的对话过程中，教师拥有先天的优势。所以，在提问以及解答之后，孩子都本能的听从老师，就因为对方是自己的老师，就完全的不管对错，而认为老师的话就是对的。这种把老师的话当成神圣的行为从本身来说就是不平等的。
2.培养孩子们提出课堂教学中问题的策略
2.1充分的发挥教师的引导作用。首先要发挥教师的引导作用，引导孩子们去提出课堂教学中的问题。在当今的环境之下，教师必须要首先正确的观念。教师作为课程教学的主要力量，不仅可以针对班级的现状，结合自己的教学方式来对教材进行开发，最重要的也是可以结合学生的基本情况去进行教学，鼓励孩子们发出自己的提问。在这个过程中，教师应该科学的处理与学生之间的关系。教师在开发学生资源的同时，要兼顾民主和和谐，然后在发挥自己的主导作用，给学生思考和学习的空间。教师在这中间要更多的了解学生和研究学生，而且还要及时的了解学生的学习兴趣，尊重学生的个性化的思维方式，即使是错误的行为，也是对教学有帮助的，这时候就需要教师给予学生更多的关注，构建良好的师生互动平台。
2.2激发学生的提问的兴趣。兴趣是学生们学习的最好的动力，学生们认真学习的最重要的条件就是学习兴趣。学习兴趣同时也是培养学生们求知欲和不懈学习的基础。如果孩子们有了提问的兴趣，对于老师来说，在教学中也能起到事半功倍的效果。对于初中生来说，他们都希望被家长和老师鼓励和表扬，使自己的成果得到认可，这样也能够激发他们进一步认真的学习的动力。因此，语文教师在学生提出问题的过程中，应该合理的对学生进行鼓励和表扬，例如用赞美性的语言和肯定的眼神与学生进行交流，来增加学生们在学习中提出问题的信心。即使学生们提出的问题没有针对性，老师也不应该多加指责，能够站起来回答问题就是学生们乐于学习的表现。在这种被激励的氛围中学习，不仅能够提高学生们提问的兴趣，更能够使学生们在学习中充分的发挥自己的聪明才智，使学生们的学习达到了更好的效果，促进初中语文教学的进一步健康发展。
2.3通过教学内容生活化培养学生提出教学中的问题。教学的学科特点在于它的抽象性，应用的广泛性以及严密的逻辑性，而初中生因为思维水平以及认识水平都缺乏一定的实践经验，对一些比较抽象的内容更难以理解和接受，很难提出教学中的问题。这时候就产生了学生和教学内容直接的矛盾。学生最直接的学习知识的方式就是课堂上教师的教学，然后做一些练习去解题，这种一些机械似的学习方式使得学生的思考能力越来越减弱。其实，语文的教学内容是非常生活化的，密切语文与现实生活的联系，然后去还原语文的本来的面目，让学生学会观察是学生能够提出课堂教学的核心问题的前提。因此，从初中生的生活经验出发，让学生从现实生活中找到与语文相关的内容，通过在生活中找语文，想语文，使得学生能够感受到生活中处处都有语文，帮助学生形成问题意识，进而能够提高语文课堂的效率。
总之，从以上的几个方面来说，语文知识能够在教师和学生的交流互动中变得简单有趣，使得语文的学习能够变得事半功倍。同时，能够发挥出学生的自主学习能力，创新学生的思维，培养学生能够发现问题，进而提出课堂上遇到的问题。在教学中，我们把培养学生的提出课堂中的问题当作一种相对重要的事情去做，只有这样，学生也才能够在课堂之上敢问，会问，学生也能够在学习过程中培养自己的创新精神以及创新思维。
参考文献
[1]郭洪涛.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].科教文汇，2010.
[2]唐权.试论课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].科学中国人， 2015（10X）.