2006年，苏州《城市商报》的一篇专稿《轻松跳级又获数学最高荣誉奖——苏州留学生钱晓晟的学习生活》成为苏州市民热议的话题。钱晓晟2004年从苏州工业园区星海学校初中毕业后前往澳洲，凭借出色的语言能力和扎实的学科基础，直接就读阿德莱德Wooderoft College的11年级(相当于高二)。他各门功课成绩优异，还代表学校参加了Ausuallan MathematmsTrust组织的数学竞赛，获最高奖。该同学不但成绩出色，而且能力出众，当选为国际学生会负责人，成功策划举办庆祝中国新年晚会等大型活动，在澳洲产生了不小的影响。同样在去年，星海学校2003毕业生严谨同学凭着出色的才华，仅读高二就被世纪联合学院录取，成为当年苏州市唯一获美国高中全额奖学金的高中学生。
　　那么，这些星海学生为什么能够很快适应跨文化环境，在不同语言背景下学习依然游刃有余呢，通过走访，我们了解到，这是该校六年来扎实推进双语教育实验的必然结果。请看一组镜头——
　　
　　小课堂、大世界
　　
　　“咦，怎么进入了物理动感课堂啊?”“你不知道吧，叶老师的物理动感课堂可是我们自学的好去处，很多实验课件都是叶老师从国外网站下载供我们学习的。如果有疑问，还能通过Blog和老师交流呢?”
　　2006年12月，两位荷兰课程专家在中央电教馆等领导的陪同下，专程前往星海学校考察。叶鹏松老师成功展示了一节双语网络课《Refracnon of Light——光的折射》。双语和科学教育的结合，概念图软件Inspiration与Blog的整合模式远远超出了两位荷兰专家的预想，引来一片赞叹。早在2004年，星海学校将国际流行的概念图软件Insplrahon引入课堂，在师生中推广普及。渐渐地，星海的双语课堂开始呈现出活动化、信息化、资源国际化的特征。利用国际资源开发的星海教育资源网站获得了省一等奖。
　　
　　伯乐与千里马
　　
　　“尊敬的校长先生，Mr Chen和Miss Gu两住老师非常优秀，能否让他们去丹麦执教一两年啊?”丹麦蓝山学校的校长听完陈晓祥和顾莺老师精彩的科学和艺术双语课后，立即发出了诚挚的邀请。无独有偶，韩国华山中学校的虎宜斗校长也表达了求贤若渴之意，希望星海韩蓉芳老师去该校任教交流，
　　为何星海学校的老师接连遇到“国际伯乐”呢7对星海的“马儿”来说，是学校让自己练就了行走千里之功。
　　为培养高素质的双语师资，星海学校采取了外出培训、外部引进、内部培训三位一体的基本策略。一方面积极组织教师参加国内各级各类双语教育培训和观摩研讨，同时选派优秀的双语教师出国培训。截至目前，走出国门的教师已超教师总数的15％。学校逐步形成了“以外带内、以老带新、点面结合、跨学科融合、整体推进”的双语师资培训体系。
　　
　　海外存知己
　　
　　“嗨，老朋友，我们又见面了。”“欢迎欢迎，我为你准备了亲手做的蛋糕，你尝尝我的手艺和在新加坡时相比有，没有进步啊?”……星海学生刘予沁家里充满欢声笑语，她正和新加坡的范嘉玮同学切磋厨艺呢!
　　通过每次为期半年左右的国际交流和短期海外修学，星海学校的师生收获满满。小留学生最基本的收获，就是语言交往能力上的飞跃。更重要的，是这些孩子逐步摆脱了依赖，具有了独立意识和自主能力，锻炼了跨文化交流学习的能力。
　　为了使交流惠及更多师生，学校还特设国际交流部，负责国际合作的项目开发。国际交流为星海师生的发展插上了助推器，星海的朋友遍天下。
　　
　　今天、你KC了吗?
　　
　　“今天，你‘KC’了吗?”“什么是‘KC’啊?”“那是香港的一个网站，我们正利用它跟香港圣方齐各英文中小学以及丹麦蓝山学校开展‘跨学科、跨学校、跨地域研究性学习课题’呢。”
　　星海学校结合自身办学实际，以研究性学习为载体，以香港KC网络互动空间和Skype即时通讯软件为交流平台，开展远程或国际合作。学生利用双语交际能力，通过网络平台，把自己的研究成果与香港学生、丹麦学生和其他世界友人共享。在这样的过程中，学生有效提高了双语应用能力。
　　后记——
　　双语教育是一扇窗，让星海人放眼看世界；双语教育是一座桥，使星海与世界联通，双语教育是一架阶梯，引领星海人共享全球化背景下的教育智慧，实现着学生、教师和学校共同成长。双语教育带来的不只是语言技能的提升，更多的是教育资源、理念、方法与手段，乃至创新力的全面提升。它使星海教育真正与世界同步，与国际接轨。相信，星海学校将源源不断地培养出具有国际视野和跨文化沟通能力的新型人才。