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摘要：党的十八大报告明确指出，把“立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这为新形势下加强和改进学院工作指明了方向。
关键词：职业学院;立德树人;途径
交通职业院校是培养技能型人才的重要基地，交通职业院校学生的思想道德状况和职业素养直接影响人才培养的质量，关系到浙江交通现代化的未来。我院始终以“立德树人”为根本，不断探索“立德树人”的实现路径，致力于创新“立德树人”的工作机制，提高“立德树人”的实际成效。
一、立足实际，将德育摆在学院工作首位
浙江公路技师学院是一所以培养技师、高级工等为主的国家级重点技工学校。根据学院实际情况，学院办学以来，始终把学生德育工作摆在学院发展首位。
一方面，目前学院生源主要来自本省，多数由中高考落榜生组成，文化基础薄弱和综合素养较低是当前我院学生的基本特点。多数学生家庭处于社会低收入人群，家长所受教育具有局限性，家庭状况和成长环境相对复杂，很多学生在人格发展、行为习惯、思想认识、价值观念上出现偏差，但这恰说明他们有提高的空间，同其它学生一样，他们都是未来社会建设的储备军和优秀基层劳动者，他们的综合素质会直接影响到我国企业及社会的发展。对于他们，历史更是赋予职业学校以重要社会责任，坚持立德树人为根本，培养高素质劳动者和技术技能人才。
另一方面，我院班级数量多，学生密度大，如果没有针对性的德育工作方针和具体举措，很容易出现校园不稳定局面。在经济全球化、社会信息化、价值多元化的时代背景下，学院务必思考如何有效开展理想信念教育，弘扬民族和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，这就要求学院“立德树人”工作务必寻求有效途径，引导学生有序开展学习、实训、生活、娱乐等各项活动，通过常规性、针对性、多样化德育活动，充分武装学生思想阵地，丰富学生课余生活，不断提升学生文化素质、综合素养、职业技能，帮助学生树立社会主义核心价值观念、把握成长方向和规律，培养其优良品德和健全人格。
二、探索途径，开创“立德树人”新局面
近年来，我院牢固树立“能力为本、品行为先、人人有才、个个成才”的育人理念，结合学院实际情况，不断丰富德育工作内容，创新德育工作方法，拓宽德育工作渠道，形成了鲜明的学院德育特色。围绕学院中心工作，坚持“以人为本，以就业为导向，将职业规划与德育教育紧密结合，着力培养学生良好品行，增强就业核心竞争力”的德育方向，把课程育人、实践育人、文化育人结合起来，优势互补，形成合力，增强了我院“立德树人”的整体效应。
1.“课程育人”是“立德树人”的重要途径
课程育人，也就是理论育人，即以课堂、课程、课本等理论教育的方式进行思想、政治、道德、常识等知识的传授，这是“立德树人”的前提。人们只有知道什么是“德”，社會需要什么样的“德”，才知道怎样“立德”，然后才能践行。
我院不同年级进行相应德育课程设置，包含道德法律与人生，法律基础知识，心理健康，哲学与人生，职业道德与法律，职场素养与法律基础等，为了发挥课程育人的吸引力、说服力、影响力，要求授课教师紧紧围绕现实问题进行理论教育。“德”的知识体系的内容与功能，紧密联系学生的思想实际，关注社会变迁对社会和人的思想道德产生的影响。
2.“实践育人”是“立德树人”的基本途径
实践是认识的源泉，也是育人的基本途径之一。实践育人一方面强调理论的实践性，另一方面也强调了育人的实践性。为促使学生不断产生新经验、新认识，提升学生适应社会的能力，培养学生积极的人生态度，促进学生的个性成长，学院积极推行各类实践教育，为学生搭建在实践中成长的平台。鼓励学生在实际的学习和生活中积极探究和体验，通过道德践行、岗位模拟、活动组织和参与等方式，促进思想品德的形成与发展的基本理念，让学生“在活动中体验，在体验中提升”。
在践行“实践育人”理念时，学院充分发挥党团组织的引领作用，不断强化党团工作在学生德育中的主导地位，围绕党团建设开展各项活动，例如：以公寓管理中心成立为契机，开展公寓党团主题活动，通过丰富公寓文化生活，促进学生公寓的文化建设，提高学生党员和入党积极分子的综合素质，增强党团主题教育活动的重要内容，对于增强我院学生党团意识起到了非常重要的作用;同时，学院还不断加强学生校园文化建设，满足学生文化需求。各项活动的开展进一步增强了学生道德文明意识和劳动观念，培养了学生自理能力和集体主义思想，使学生获得科学知识，养成道德品质，掌握技能，在实践中成长、提升。
3.“文化育人”是“立德树人”的隐性路径
文化育人，不同于理论育人、实践育人，具有环境育人的渗透性特点。文化育人方式主要是校园精神文化、制度文化、环境文化育人。校园的文化精神不是自发形成的，而是通过学校的自觉培养而形成的，校园文化对学生思想观念和行为方式有着潜移默化的影响，具有重要的育人功能。我院通过实践探索，逐步形成包含“物质文化——公路桥梁，制度文化——校园文化提升办公室，精神文化——品行为先、能力为本、人人有才、个个成才”在内的具有我院特色的校园文化，其中精神文化是我院校园文化的核心与灵魂，物质文化是校园文化的基础和条件，制度文化是精神文化和物质文化的中介。
近年来，学院致力于努力建设体现社会主义特点、时代特征和学院特色的校园文化，不断满足学生日益增长的精神文化需求，为学生提高素质和健康成长提供良好的文化环境。同时，努力加强校风、教风和学风建设，优化校园文化环境，营造良好的校园育人氛围，整合校内外优质资源，致力于加强学院文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。
以上三种育人路径，课程育人是先导，实践育人是基础，文化育人是条件，只有紧密结合，才能形成合力，从整体上不断增强“立德树人”的实效性。
参考文献：
[1] 刘华才;;坚持立德树人需要大学领导的责任担当[J];中国高等教育;2015年12期
（作者单位：浙江公路技师学院）
关键词：职业学院;立德树人;途径
交通职业院校是培养技能型人才的重要基地，交通职业院校学生的思想道德状况和职业素养直接影响人才培养的质量，关系到浙江交通现代化的未来。我院始终以“立德树人”为根本，不断探索“立德树人”的实现路径，致力于创新“立德树人”的工作机制，提高“立德树人”的实际成效。
一、立足实际，将德育摆在学院工作首位
浙江公路技师学院是一所以培养技师、高级工等为主的国家级重点技工学校。根据学院实际情况，学院办学以来，始终把学生德育工作摆在学院发展首位。
一方面，目前学院生源主要来自本省，多数由中高考落榜生组成，文化基础薄弱和综合素养较低是当前我院学生的基本特点。多数学生家庭处于社会低收入人群，家长所受教育具有局限性，家庭状况和成长环境相对复杂，很多学生在人格发展、行为习惯、思想认识、价值观念上出现偏差，但这恰说明他们有提高的空间，同其它学生一样，他们都是未来社会建设的储备军和优秀基层劳动者，他们的综合素质会直接影响到我国企业及社会的发展。对于他们，历史更是赋予职业学校以重要社会责任，坚持立德树人为根本，培养高素质劳动者和技术技能人才。
另一方面，我院班级数量多，学生密度大，如果没有针对性的德育工作方针和具体举措，很容易出现校园不稳定局面。在经济全球化、社会信息化、价值多元化的时代背景下，学院务必思考如何有效开展理想信念教育，弘扬民族和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，这就要求学院“立德树人”工作务必寻求有效途径，引导学生有序开展学习、实训、生活、娱乐等各项活动，通过常规性、针对性、多样化德育活动，充分武装学生思想阵地，丰富学生课余生活，不断提升学生文化素质、综合素养、职业技能，帮助学生树立社会主义核心价值观念、把握成长方向和规律，培养其优良品德和健全人格。
二、探索途径，开创“立德树人”新局面
近年来，我院牢固树立“能力为本、品行为先、人人有才、个个成才”的育人理念，结合学院实际情况，不断丰富德育工作内容，创新德育工作方法，拓宽德育工作渠道，形成了鲜明的学院德育特色。围绕学院中心工作，坚持“以人为本，以就业为导向，将职业规划与德育教育紧密结合，着力培养学生良好品行，增强就业核心竞争力”的德育方向，把课程育人、实践育人、文化育人结合起来，优势互补，形成合力，增强了我院“立德树人”的整体效应。
1.“课程育人”是“立德树人”的重要途径
课程育人，也就是理论育人，即以课堂、课程、课本等理论教育的方式进行思想、政治、道德、常识等知识的传授，这是“立德树人”的前提。人们只有知道什么是“德”，社會需要什么样的“德”，才知道怎样“立德”，然后才能践行。
我院不同年级进行相应德育课程设置，包含道德法律与人生，法律基础知识，心理健康，哲学与人生，职业道德与法律，职场素养与法律基础等，为了发挥课程育人的吸引力、说服力、影响力，要求授课教师紧紧围绕现实问题进行理论教育。“德”的知识体系的内容与功能，紧密联系学生的思想实际，关注社会变迁对社会和人的思想道德产生的影响。
2.“实践育人”是“立德树人”的基本途径
实践是认识的源泉，也是育人的基本途径之一。实践育人一方面强调理论的实践性，另一方面也强调了育人的实践性。为促使学生不断产生新经验、新认识，提升学生适应社会的能力，培养学生积极的人生态度，促进学生的个性成长，学院积极推行各类实践教育，为学生搭建在实践中成长的平台。鼓励学生在实际的学习和生活中积极探究和体验，通过道德践行、岗位模拟、活动组织和参与等方式，促进思想品德的形成与发展的基本理念，让学生“在活动中体验，在体验中提升”。
在践行“实践育人”理念时，学院充分发挥党团组织的引领作用，不断强化党团工作在学生德育中的主导地位，围绕党团建设开展各项活动，例如：以公寓管理中心成立为契机，开展公寓党团主题活动，通过丰富公寓文化生活，促进学生公寓的文化建设，提高学生党员和入党积极分子的综合素质，增强党团主题教育活动的重要内容，对于增强我院学生党团意识起到了非常重要的作用;同时，学院还不断加强学生校园文化建设，满足学生文化需求。各项活动的开展进一步增强了学生道德文明意识和劳动观念，培养了学生自理能力和集体主义思想，使学生获得科学知识，养成道德品质，掌握技能，在实践中成长、提升。
3.“文化育人”是“立德树人”的隐性路径
文化育人，不同于理论育人、实践育人，具有环境育人的渗透性特点。文化育人方式主要是校园精神文化、制度文化、环境文化育人。校园的文化精神不是自发形成的，而是通过学校的自觉培养而形成的，校园文化对学生思想观念和行为方式有着潜移默化的影响，具有重要的育人功能。我院通过实践探索，逐步形成包含“物质文化——公路桥梁，制度文化——校园文化提升办公室，精神文化——品行为先、能力为本、人人有才、个个成才”在内的具有我院特色的校园文化，其中精神文化是我院校园文化的核心与灵魂，物质文化是校园文化的基础和条件，制度文化是精神文化和物质文化的中介。
近年来，学院致力于努力建设体现社会主义特点、时代特征和学院特色的校园文化，不断满足学生日益增长的精神文化需求，为学生提高素质和健康成长提供良好的文化环境。同时，努力加强校风、教风和学风建设，优化校园文化环境，营造良好的校园育人氛围，整合校内外优质资源，致力于加强学院文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。
以上三种育人路径，课程育人是先导，实践育人是基础，文化育人是条件，只有紧密结合，才能形成合力，从整体上不断增强“立德树人”的实效性。
参考文献：
[1] 刘华才;;坚持立德树人需要大学领导的责任担当[J];中国高等教育;2015年12期
（作者单位：浙江公路技师学院）