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摘 要:商务日语视听课程是商务日语专业的核心课程,但苦于缺乏真正的商务日语视听教材、资源信息不足,开设率低,学生这方面能力长期得不到有效提高。本文旨在通过撰写我课题组进行网络资源在商务日语视听教学中的应用研究经验,促进交流,共同攻克难关,改变现状,有效提高商务日语视听教学效果。
关键词:商务日语视听;网络资源;整合;资料库
在一次全国高职日语教师研讨会上了解到98%的学校都开设了商务日语专业,但开设商务日语视听课程的却寥寥无几,仍以日语能力考试听力训练为主。原因就是没有合适的教材。当然也有一部分教师积极利用网络,下载经济新闻听力材料、日剧等网络资源来弥补。
然而,商务日语视听课程是商务日语专业的核心课程之一,其教学目的是培养学生对真实交际场合中各种视听材料的理解能力并做出恰当表达的能力,提高学生跨文化意识和跨文化交际能力,更好地认识和理解日本的政治、经济、文化、社会背景等方面的知识。但是“缺乏真正的商务日语视听教材、资源信息不足”却是困扰着广大商务日语视听教育工作者和日语学习者的一个严重问题,特别是到了高年级阶段,这个问题尤显突出。的确,目前的所实施的教学模式及内容都无法真正满足教学要求,学生这方面能力长期得不到有效提高。为此,我们申请了课题,对此进行专项研究,旨在改变现状,提高教学质量。
1、广泛调研,寻找突破口
1.1先行研究
日語听力教学是大学日语教学重要的一环。而听力难则是学习日语的学生普遍存在的一个问题。但如何才能有效地解决这个问题呢?首先通过文献先行研究进一步了解与本项目相关的研究现状。通过查阅中国知网1999年到2009年期刊杂志,发现相关研究只有5篇,而且大都停留在传统的教学模式中查找问题、分析问题和解决问题。尤其是商务日语视听研究尚处在空白状态。
但是商务英语视听研究走在了前面,开始尝试积极利用网络资源充实教学内容。各种在线资源的使用让学生能够通过对相关语料的多种感官作用提高对语言的敏感度,同时也能加快对语言的吸收理解,更重要的是能为学生提供非常直观的对象国家的文化背景知识。的确,随着信息技术的发展,日益丰富的网络资源给商务日语视听教学改革带来了新的可能和契机。
1.2问卷调查
课题组通过对所教授的两个实验班学生(共67名)进行《日语网络资源利用情况调查》的问卷调查了解到两个班的学生平时利用频率最高的日文网站是“沪江日语”;在日文网站上最喜欢做的是看日本动漫作品。也有8%的同学曾通过网站学习日语课程。而曾经通过网站收听日本经济新闻的仅仅2人。
可见,网络资源可利用,但如何有效利用才能提高商务日语视听水平,这一教学课题的研究势在必行。
2、整合有效的商务日语视听网络资源
丰富的网络资源为我们提供了广阔的选择空间,同时我们也应该清醒的认识到:网络资源包罗万象、无奇不有,但并不是所有的内容都是有效的,而且学习时间也是有限的。因此,网上资源必须得到整合和优化。作为任课教师首先要熟悉网上适合高职学生商务日语视听的各种材料,并根据教学大纲对网上信息进行精心的选取和编辑。
我们课题组通过强大的搜索引擎进行日文网站、日本网站、日语学习网站的全面搜索。发现虽然日语网站数目庞大,但涉及到商务日语的网站却很少。通过亲自实践,以语言学习和商务文化为中心,遵循资源的辅助性、时效性、趣味性原则,整理出http://jp.hjenglish.com、http://www.nhk.or.jp等20个实用的商务日语学习网站。并建立一张《实用商务日语视听网站链接表》,挂在我院学生商务日语视听自主学习平台上,指导学生课余自学。
3、构建商务日语视听网络资源数据资料库
我们在研究的过程中发现:直接登录网站学习也有弊端。一是知识缺乏系统性、随机性太强;二是资源可重复利用率低,巩固效果差;三是教师备课任务太重,使用兴趣不高;四是受客观条件约束大,效率低下。
针对这些主要问题,我们课题组决定构建商务日语视听网络资源数据资料库。在教学的同时,将优质的资源保存;并对资源的有效使用进行了“多元刺激”、“事前提示”等实验,实验结果再次证明了这些听力训练理论的正确性。我们也根据这些听力理论对资料库中的资料进行编辑,补充背景资料及重要句型、词语解说。
经过积累,我们按照商务日语视听课程大纲的要求,初步将资料库设计成五大篇,即五大部分。具体如下:
第一篇,了解日本概况。包括日本概况和日本生活指南两大部分。
第二篇,经济日剧欣赏。通过观看日剧了解日本企业文化,经济现象、商务礼仪,同时不断提高学生商务日语视听的兴趣。
第三篇,日语经济新闻听解。听简单的日本经济新闻了解日本经济现状、积累经济词汇以及固定表达方式。
第四篇,探讨日本经济。通过收看NHK纪录片中的经济片段,深层次研究日本经济。
第五篇,商务日语视听测试。通过《商务日语综合能力测试》的视听部分试题测试商务日语听解水平。
通过网络资源的整合,实际上本资料库既是资料数据库,也是一部适用的商务日语视听电子教材,为同行间推广交流提供了便利。
4、结语
通过本研究找到了商务日语视听教学改革的突破口,通过课题实验也证明了具有良好的学习效果。当然,本研究尚属探索性阶段,还有待进一步完善。同时网上相关资源缺乏,也给本研究构成了障碍。今后,还需在网络资源开发,积极利用现代科技手段高效获取网络资源上努力,进一步充实商务日语视听网络资源数据资料库。
参考文献:
[1]娄亚民,多媒体日语教学的优缺点及教师的作用【J】安阳师范学院学报2006(1)。
[2]张守祥,于湘泳,新世纪日语专业人才培养模式的研究与实践——日语视听说课的改革与实践【J】佳木斯大学社会科学学报第23卷第3期。
[3]王琦,信息技术环境下的外语教学研究【M】中国社会科学出版社,2006。
[4]杨红,范晓辉,多媒体和网络在日语听力课教学中的运用【J】时代教育2007(7)。
[5]王晓梅,充分利用网络资源学习和研究日语【J】日语学习与研究,2005(4)。
关键词:商务日语视听;网络资源;整合;资料库
在一次全国高职日语教师研讨会上了解到98%的学校都开设了商务日语专业,但开设商务日语视听课程的却寥寥无几,仍以日语能力考试听力训练为主。原因就是没有合适的教材。当然也有一部分教师积极利用网络,下载经济新闻听力材料、日剧等网络资源来弥补。
然而,商务日语视听课程是商务日语专业的核心课程之一,其教学目的是培养学生对真实交际场合中各种视听材料的理解能力并做出恰当表达的能力,提高学生跨文化意识和跨文化交际能力,更好地认识和理解日本的政治、经济、文化、社会背景等方面的知识。但是“缺乏真正的商务日语视听教材、资源信息不足”却是困扰着广大商务日语视听教育工作者和日语学习者的一个严重问题,特别是到了高年级阶段,这个问题尤显突出。的确,目前的所实施的教学模式及内容都无法真正满足教学要求,学生这方面能力长期得不到有效提高。为此,我们申请了课题,对此进行专项研究,旨在改变现状,提高教学质量。
1、广泛调研,寻找突破口
1.1先行研究
日語听力教学是大学日语教学重要的一环。而听力难则是学习日语的学生普遍存在的一个问题。但如何才能有效地解决这个问题呢?首先通过文献先行研究进一步了解与本项目相关的研究现状。通过查阅中国知网1999年到2009年期刊杂志,发现相关研究只有5篇,而且大都停留在传统的教学模式中查找问题、分析问题和解决问题。尤其是商务日语视听研究尚处在空白状态。
但是商务英语视听研究走在了前面,开始尝试积极利用网络资源充实教学内容。各种在线资源的使用让学生能够通过对相关语料的多种感官作用提高对语言的敏感度,同时也能加快对语言的吸收理解,更重要的是能为学生提供非常直观的对象国家的文化背景知识。的确,随着信息技术的发展,日益丰富的网络资源给商务日语视听教学改革带来了新的可能和契机。
1.2问卷调查
课题组通过对所教授的两个实验班学生(共67名)进行《日语网络资源利用情况调查》的问卷调查了解到两个班的学生平时利用频率最高的日文网站是“沪江日语”;在日文网站上最喜欢做的是看日本动漫作品。也有8%的同学曾通过网站学习日语课程。而曾经通过网站收听日本经济新闻的仅仅2人。
可见,网络资源可利用,但如何有效利用才能提高商务日语视听水平,这一教学课题的研究势在必行。
2、整合有效的商务日语视听网络资源
丰富的网络资源为我们提供了广阔的选择空间,同时我们也应该清醒的认识到:网络资源包罗万象、无奇不有,但并不是所有的内容都是有效的,而且学习时间也是有限的。因此,网上资源必须得到整合和优化。作为任课教师首先要熟悉网上适合高职学生商务日语视听的各种材料,并根据教学大纲对网上信息进行精心的选取和编辑。
我们课题组通过强大的搜索引擎进行日文网站、日本网站、日语学习网站的全面搜索。发现虽然日语网站数目庞大,但涉及到商务日语的网站却很少。通过亲自实践,以语言学习和商务文化为中心,遵循资源的辅助性、时效性、趣味性原则,整理出http://jp.hjenglish.com、http://www.nhk.or.jp等20个实用的商务日语学习网站。并建立一张《实用商务日语视听网站链接表》,挂在我院学生商务日语视听自主学习平台上,指导学生课余自学。
3、构建商务日语视听网络资源数据资料库
我们在研究的过程中发现:直接登录网站学习也有弊端。一是知识缺乏系统性、随机性太强;二是资源可重复利用率低,巩固效果差;三是教师备课任务太重,使用兴趣不高;四是受客观条件约束大,效率低下。
针对这些主要问题,我们课题组决定构建商务日语视听网络资源数据资料库。在教学的同时,将优质的资源保存;并对资源的有效使用进行了“多元刺激”、“事前提示”等实验,实验结果再次证明了这些听力训练理论的正确性。我们也根据这些听力理论对资料库中的资料进行编辑,补充背景资料及重要句型、词语解说。
经过积累,我们按照商务日语视听课程大纲的要求,初步将资料库设计成五大篇,即五大部分。具体如下:
第一篇,了解日本概况。包括日本概况和日本生活指南两大部分。
第二篇,经济日剧欣赏。通过观看日剧了解日本企业文化,经济现象、商务礼仪,同时不断提高学生商务日语视听的兴趣。
第三篇,日语经济新闻听解。听简单的日本经济新闻了解日本经济现状、积累经济词汇以及固定表达方式。
第四篇,探讨日本经济。通过收看NHK纪录片中的经济片段,深层次研究日本经济。
第五篇,商务日语视听测试。通过《商务日语综合能力测试》的视听部分试题测试商务日语听解水平。
通过网络资源的整合,实际上本资料库既是资料数据库,也是一部适用的商务日语视听电子教材,为同行间推广交流提供了便利。
4、结语
通过本研究找到了商务日语视听教学改革的突破口,通过课题实验也证明了具有良好的学习效果。当然,本研究尚属探索性阶段,还有待进一步完善。同时网上相关资源缺乏,也给本研究构成了障碍。今后,还需在网络资源开发,积极利用现代科技手段高效获取网络资源上努力,进一步充实商务日语视听网络资源数据资料库。
参考文献:
[1]娄亚民,多媒体日语教学的优缺点及教师的作用【J】安阳师范学院学报2006(1)。
[2]张守祥,于湘泳,新世纪日语专业人才培养模式的研究与实践——日语视听说课的改革与实践【J】佳木斯大学社会科学学报第23卷第3期。
[3]王琦,信息技术环境下的外语教学研究【M】中国社会科学出版社,2006。
[4]杨红,范晓辉,多媒体和网络在日语听力课教学中的运用【J】时代教育2007(7)。
[5]王晓梅,充分利用网络资源学习和研究日语【J】日语学习与研究,2005(4)。