教学语言是课堂教学中师生之间进行思想交流的重要工具。教师通过教学语言，把知识传授给学生。教师的教学语言水平是课堂教学能否取得高效的关键。教学语言更是一门独特的艺术，教师要会运用语言艺术，捕捉最佳的教学时机，达到完美的教育学生的目的和高效的教学质量。若老师能够运用各种语言艺术，不仅能够深入浅出，学生容易接受，而且可以极大地调动学生学习的兴趣。
　　信息技术学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为老师应化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂。在教学中巧用生活中的实例、形象的比喻方法最容易被学生接受。例如：在讲“计算机原理及结构”时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑），经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。又如：讲到“内存”时，可比喻“内存”为唱戏的舞台，舞台往往比较小，但它后面有很大的空间（即外存）。而所有的程序都必须到舞台（内存）中才能表演。这样一讲，学生比较容易而且正确地理解。可以说，比喻法是信息技术学科教学的一大特点，在本课程教学中可大量运用。
　　信息技术是科学性、技术性、实践性极强的一门课程，它的一些概念与定义，往往会令没有相应知识准备的初中学生难以理解。面对问题我苦苦地寻求解决的方法。后来我发现，信息技术学科的很多名词是由喻体而来的，如“电脑”、“网络”、“信息高速公路”、“鼠标”、“桌面”、“墙纸”、“窗口”、“菜单”、“按钮”、“文件”、“盲打”等，这些名词有助于计算机新手的学习和入门。于是我尝试在信息技术教学中巧用比喻，效果果然不错。第一次教学接触操作系统时，我讲了半天，学生仍似懂非懂。后来我为学生做了这样一个比喻：“其实，操作系统就像一个大舞台，而其它软件就像是演员。只有舞台搭好了，演员才能在舞台上面演出，否则他们就没戏唱了。”学生听后都恍然大悟。
　　在学习“计算机的输入和输出设备”时，我先告诉学生输入和输出设备是计算机接受指令和数据、输出处理结果的设备。为了加深学生的印象，我说：“我们看东西用的是眼睛，听声音用的是耳朵，那么，眼睛和耳朵就可以看作是我们的输入设备。同样，我们用嘴巴讲话、用手写字，嘴巴和手就可以看作是我们的输出设备。”这样一讲，学生们都露出了会心的微笑，他们之所以笑是因为他们理解了概念，原来概念的影子就在自己身上，与自己亲密无间。
　　对于“回收站”，我是这样进行教学的：我拿起预先准备好的一张纸，走向门口，把它扔进了废纸篓。这一突然的举动被学生注意着，我转向学生，微笑着说：“同学们，刚才老师有一张纸不要了，就把它扔进了废纸篓。那么，我们的文件和快捷方式如果不要的话，扔哪儿去呢？”这时，有学生回答：“回收站！”我肯定了他的回答。接着问：“老师现在又觉得这纸有用，我可以把它从废纸篓里捡出来。那么，扔进回收站的东西可以捡回来吗？”略微停顿后我说：“也可以捡回来。下面我们就来学习文件和快捷方式的删除和恢复操作……”类似这样的教学，增加了信息技术教学的趣味性和生动性。
　　在信息技术教学中巧用比喻，可以把抽象变得具体，把复杂变得简单，把高深莫测变得通俗易懂，把枯燥乏味变得生动有趣。