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摘 要：思想政治这门学科主要从思想来教育学生，约束学生的行为，规范学生的言行举止。在传统的思想政治课堂上，教师在课堂上占据主动地位，他们按照事先准备的教案一一讲解理论知识，而学生则是马不停蹄的抄写老师所讲解的内容。在整个课堂上，大部分学生都不发出声音，他们习惯于被动的接受知识，长此发展下去，思想政治课堂的效率较低下。为此，教师需要采取措施进行相应的改善，以打造高效课堂。
关键词：中学思想政治；课堂教学；高效教学；教学方法
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-049-01
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传统的教学观念不利于发挥学生的主动性，大部分学生都没有全面地融入到教学活动中，这样一来，课堂已然不是学生学习的课堂，它变成了老师的课堂。针对此，中学思想政治教师要寻找有效的方法来吸引学生的注意力，构建高效的政治课堂。
一、坚持以学生为中心，调动学生的主动性
教学本身是教师的“教”与学生的“学”相结合的统一体，脱离了其中任意一个因素，课堂的教学效率都是不尽人意的。所以，中学思想政治教师要抛弃传统的教学观念，认真钻研新课程改革的要求，坚持以学生为中心，鼓励学生自主学习，自主提问，调动学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力。
比如：当老师要讲解《走自立自强之路》这一教学内容时，本节课主要让学生懂得自立的含义，了解自立的表现，引导学生树立自立的生活态度。本节课的内容会一直贯穿在学生日后的学习、生活和工作中，为了能让学生掌握自立自强背后深刻的含义，教师要将课堂还给学生。在课堂上，教师可以让学生结合自身的认知，从生活中和社会中寻找自立自强之人，分析这些人的行为，并指出这些人的哪些品质值得每位学生学习。当学生自主学习和探索问题时，他们的思维处于活跃的状态下，他们会结合自身的需求来学习知识。同时，学生自主所挖掘出来的知识往往是很难忘记，他们也会灵活运用知识，并利用本节课的知识不断鞭策自我敢于迎接困难，敢于面对未来的人生。
二、创新教学方法，激发学生的求知欲
“填鸭式”这一教学方法的弊端日益凸显出来，该教学方法将侧重点放在了理论知识的灌输上，忽视了学生的能力。为此，教师要创新教学方法，并结合教学内容和学生的实际情况来选择有效的教学方法，如：小组合作法、情境教学法、探究式教学法等。不同的教学方法所取得的教学效果并不相同。如果教学方法选择得不恰当，那么整个课堂的教学效果并不能令人满意。中学思想政治教师要灵活运用教学方法，充分发挥教学方法的作用，提高思想政治课堂的教学质量。
比如：当老师要讲解《合作竞争求发展》这一教学内容时，在整个社会关系中，人是个体。但是社会的发展，需要竞争意识和合作精神。对于初中生而言，他们必须要清楚的认识到竞争与合作这两者的关系，并能正确的对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的好品质。为了能让学生理解竞争、合作的概念，合理的对待竞争与合作这两者的关系，教师要采用小组合作法，通过小组合作学习法来让学生理解本节课的内容。小组合作学习法的运用让学生更直观的认识了竞争与合作的关系，加深了学生对这部分知识的理解。
三、引入时政内容，拓宽学生的视野
政治这门学科具有较强的时政性，如果脱离了时政来讲解理论知识，那么理论知识会显得苍白无力，并且学生也不会感受到政治理论知识的实用性。在中学政治课堂上，教师要借助多媒体，给学生播放简单的新闻联播，让学生了解到全国各地乃至世界各国发生的大事，这样做拓宽了学生的视野，学生能用联系的观点来看待问题。
比如：当老师要讲解《党是我们的领路人》这一教学内容时，中国共产党具有悠久的历史，他们带领着老百姓走向了幸福的生活。在导入环节中，教师可以借助多媒体给学生播放中国共产党的成长历史，让学生对中国共产党有了全面的认识。随后，教师要引入时政，从三农、脱贫等问题上来阐述党是我们的领路人这一概念。时政的引入让原本枯燥无味的政治课堂变得有趣起来，学生能快速地理解本节课的理论知识，并且学生的理解能力也得到了明显的提高。
四、完善教学评价，增强学生的自信心
在教学过程中，教学评价是最后一个环节。中学思想政治教师要客观、全面的评价每位学生，发现学生的闪光点，指出学生的不足，并帮助学生不断完善不足，提高学生的综合能力。传统的“以成绩论英雄”这一评价方法挫傷了很多学生学习的积极性，他们缺乏学习的信心，因此学习效率始终得不到提高。要想改变这种状况，教师要结合学生在课堂上的表现、在课下的表现以及成绩来客观的评价每位学生。当学生取得小小的进步时，教师要口头性表扬他们，增强他们学习的自信心。
比如：当老师要讲解《如何处理集体利益与个人利益的关系》这一教学内容时，本节课要求学生掌握集体利益与个人利益的关系这一知识点，然而在课堂上，很多学生都觉得个人利益至上。针对这部分学生，教师不要着急批评他们，而是要通过实际生活中鲜活的案例来教育学生，让学生从心底里认识到集体利益重于个人利益。同时，教师还要客观的评价每位学生的表现，针对表现不积极的学生，教师要在私底下找他们谈话，鼓励他们参与到课堂中，调动他们学习的主观能动性。
五、总结
构建高效的思想政治课堂并非易事，教师要结合自身多年来的工作经验，总结出有效的教学方法，吸引学生的注意力，让学生全身心的融入到教学活动中，发挥学生的主动性，活跃思想政治课堂的氛围，构建符合新课程改革要求的政治课堂。
[参考文献]
[1]程欣荣.以“鲇鱼效应”构建“做中学”中职政治课堂[J].职业教育（中旬刊）.2015（05）.
[2]邓秋军.创新教学模式打造高效课堂——实现政治课堂高效性的探究[J].中国校外教育.2014（10）.
[3]陈艳洋.中学政治教学中高效课堂的构建[J].文学教育（中）.2012（05）.
关键词：中学思想政治；课堂教学；高效教学；教学方法
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-049-01
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传统的教学观念不利于发挥学生的主动性，大部分学生都没有全面地融入到教学活动中，这样一来，课堂已然不是学生学习的课堂，它变成了老师的课堂。针对此，中学思想政治教师要寻找有效的方法来吸引学生的注意力，构建高效的政治课堂。
一、坚持以学生为中心，调动学生的主动性
教学本身是教师的“教”与学生的“学”相结合的统一体，脱离了其中任意一个因素，课堂的教学效率都是不尽人意的。所以，中学思想政治教师要抛弃传统的教学观念，认真钻研新课程改革的要求，坚持以学生为中心，鼓励学生自主学习，自主提问，调动学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力。
比如：当老师要讲解《走自立自强之路》这一教学内容时，本节课主要让学生懂得自立的含义，了解自立的表现，引导学生树立自立的生活态度。本节课的内容会一直贯穿在学生日后的学习、生活和工作中，为了能让学生掌握自立自强背后深刻的含义，教师要将课堂还给学生。在课堂上，教师可以让学生结合自身的认知，从生活中和社会中寻找自立自强之人，分析这些人的行为，并指出这些人的哪些品质值得每位学生学习。当学生自主学习和探索问题时，他们的思维处于活跃的状态下，他们会结合自身的需求来学习知识。同时，学生自主所挖掘出来的知识往往是很难忘记，他们也会灵活运用知识，并利用本节课的知识不断鞭策自我敢于迎接困难，敢于面对未来的人生。
二、创新教学方法，激发学生的求知欲
“填鸭式”这一教学方法的弊端日益凸显出来，该教学方法将侧重点放在了理论知识的灌输上，忽视了学生的能力。为此，教师要创新教学方法，并结合教学内容和学生的实际情况来选择有效的教学方法，如：小组合作法、情境教学法、探究式教学法等。不同的教学方法所取得的教学效果并不相同。如果教学方法选择得不恰当，那么整个课堂的教学效果并不能令人满意。中学思想政治教师要灵活运用教学方法，充分发挥教学方法的作用，提高思想政治课堂的教学质量。
比如：当老师要讲解《合作竞争求发展》这一教学内容时，在整个社会关系中，人是个体。但是社会的发展，需要竞争意识和合作精神。对于初中生而言，他们必须要清楚的认识到竞争与合作这两者的关系，并能正确的对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的好品质。为了能让学生理解竞争、合作的概念，合理的对待竞争与合作这两者的关系，教师要采用小组合作法，通过小组合作学习法来让学生理解本节课的内容。小组合作学习法的运用让学生更直观的认识了竞争与合作的关系，加深了学生对这部分知识的理解。
三、引入时政内容，拓宽学生的视野
政治这门学科具有较强的时政性，如果脱离了时政来讲解理论知识，那么理论知识会显得苍白无力，并且学生也不会感受到政治理论知识的实用性。在中学政治课堂上，教师要借助多媒体，给学生播放简单的新闻联播，让学生了解到全国各地乃至世界各国发生的大事，这样做拓宽了学生的视野，学生能用联系的观点来看待问题。
比如：当老师要讲解《党是我们的领路人》这一教学内容时，中国共产党具有悠久的历史，他们带领着老百姓走向了幸福的生活。在导入环节中，教师可以借助多媒体给学生播放中国共产党的成长历史，让学生对中国共产党有了全面的认识。随后，教师要引入时政，从三农、脱贫等问题上来阐述党是我们的领路人这一概念。时政的引入让原本枯燥无味的政治课堂变得有趣起来，学生能快速地理解本节课的理论知识，并且学生的理解能力也得到了明显的提高。
四、完善教学评价，增强学生的自信心
在教学过程中，教学评价是最后一个环节。中学思想政治教师要客观、全面的评价每位学生，发现学生的闪光点，指出学生的不足，并帮助学生不断完善不足，提高学生的综合能力。传统的“以成绩论英雄”这一评价方法挫傷了很多学生学习的积极性，他们缺乏学习的信心，因此学习效率始终得不到提高。要想改变这种状况，教师要结合学生在课堂上的表现、在课下的表现以及成绩来客观的评价每位学生。当学生取得小小的进步时，教师要口头性表扬他们，增强他们学习的自信心。
比如：当老师要讲解《如何处理集体利益与个人利益的关系》这一教学内容时，本节课要求学生掌握集体利益与个人利益的关系这一知识点，然而在课堂上，很多学生都觉得个人利益至上。针对这部分学生，教师不要着急批评他们，而是要通过实际生活中鲜活的案例来教育学生，让学生从心底里认识到集体利益重于个人利益。同时，教师还要客观的评价每位学生的表现，针对表现不积极的学生，教师要在私底下找他们谈话，鼓励他们参与到课堂中，调动他们学习的主观能动性。
五、总结
构建高效的思想政治课堂并非易事，教师要结合自身多年来的工作经验，总结出有效的教学方法，吸引学生的注意力，让学生全身心的融入到教学活动中，发挥学生的主动性，活跃思想政治课堂的氛围，构建符合新课程改革要求的政治课堂。
[参考文献]
[1]程欣荣.以“鲇鱼效应”构建“做中学”中职政治课堂[J].职业教育（中旬刊）.2015（05）.
[2]邓秋军.创新教学模式打造高效课堂——实现政治课堂高效性的探究[J].中国校外教育.2014（10）.
[3]陈艳洋.中学政治教学中高效课堂的构建[J].文学教育（中）.2012（05）.