论文部分内容阅读
摘 要：阅读是初中语文教学的重要内容，是提高学生阅读能力和语文素养的重要途径。而阅读的最终走向是言语实践。因此，初中语文教师在进行阅读教学时，要把言语实践当成是阅读教学的根本目标，并以此为参照物来制定有效的教学策略，从而促进初中生语文综合能力的真正提升。
关键词：初中语文;言语实践;阅读教学;策略
初中语文阅读教学的基本任务是，通过引导学生进行自主阅读，让学生吸收学到的知识，并能够灵活运用学到的知识准确表达所思所想，也就是提高学生的言语实践能力。初中生的思维尚处于形象思维向抽象思维转换的阶段，在此情形下，学生对文本的理解大多需要借助形象事物的辅助。因此，初中语文教师在进行阅读教学时，要善于运用有效的教学策略来激活学生的知识和生活积累，帮助学生突破语言知识的学习掣肘，顺利达到深层阅读的境界。
一、尊重学生的生活体验
新课程要求尊重学生的主体地位。从这一立场出发，阅读文本的过程是学生自主构建知识的过程，他们凭借个性化的生活阅历以自己的理解方式重构本文内容，生成自己独特的阅读感悟。因此，初中语文教师在进行阅读教学时，就要合理把握学生的认知水平、生活背景和学习需求等，在此基础上深入挖掘教材内容，以有效的教学策略来帮助学生掌握知识，引发学生的情感共鸣，促使学生对文本产生正确的情感体验和个性解读，形成合理正确的情感、态度和价值观。
例如，在学习《敬业和乐业》这篇课文时，我就通过尊重学生的生活体验，让学生将文中的观点与自己的生活经历相结合，来体会文章所要表达的深意。课上，在学生阅读了课文后，我让学生反思一下自己的学习精神和生活态度，怎样才能把学习当成是一件乐事呢？然后，我将学生分成甲乙两方，分别以“敬业境界高”和“乐业境界高”为观点各自为战，从文中寻找各自的论点和论据，再结合自身的生活经验和认知来补充论据。最后，我带领学生进行了辩论赛。通过一番唇枪舌战，学生结合自身的生活经验对文章产生了正确解读，真正领悟到了“敬业与乐业”精神，并将敬业与乐业的精神延伸到了自己的学习和生活中，从而促使学生形成了正确的情感、态度和价值观。
二、注重学生的言语实践
语文教学的主要目的是培养和发展学生的实践能力，阅读教学是引导学生进行言语实践的重要平台。因此，初中语文教师在进行阅读教学时，要注重学生的言语实践训练。教师可以通过寻找文本的恰当切入点，来引导学生进行自主探究，达到拓展学生阅读深度的目的;也可以通过抓住文中生动的语言表现形式来引导学生进行遣词造句的训练，还可以通过巧抓文章的空白来引导学生对课文进行扩写训练，从而促使学生的思维得以打破單线性的固有模式，向多元化的方向发展，并能够熟练运用学到的言语知识，从而促使学生的言语实践能力获得提高。
例如，在学习《孔乙己》这篇课文时，我就在教学中高度重视学生的言语实践训练。在阅读完课文后，我指着文中对孔乙己的几处描写，如“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”、“穿的虽然是长衫，可是又脏又破”、“排出九文大钱”、“从破衣袋里摸出四文钱”等地方来引导学生分析孔乙己的性格特点，让学生深刻体会“性格决定命运”这一人生哲理。文章最后说：“大约孔乙己的确死了”，这句话给我们留下了很大的悬念，于是，我抓住这一结尾留白，让学生结合当时的社会背景和孔乙己本人的性格，尝试写一写孔乙己最后的命运，通过写作训练，深化学生对课文中心思想的理解，并锻炼学生的写作能力，从而有效提高了学生的言语实践能力。
三、注重课内与课外相结合
在以学生的言语实践能力培养为目标的初中语文阅读教学中，为了内化学生在课堂学到的阅读技能，教师在教学中，应将课内阅读教学与课外阅读拓展有机联系，通过借助网络搜集与教学内容相关的课外教学资料来充实教学内容，并引导学生利用学到的阅读技巧去自主分析课外阅读材料，进行有效的课外阅读训练拓展，如此便能够深化学生对课堂所学知识的理解，并积累丰富的语言知识，进一步为提高学生的言语实践能力奠定良好的基础。
例如，在学习《我的叔叔于勒》这篇课文的时候，我就将课内阅读与课外拓展进行了有机结合。课上，我让学生通过仔细分析文中人物的语言、行动和神态描写来揭示人物的心理活动，总结人物的性格特点。此外，我还给学生补充了这篇小说的写作背景，让学生由人物联想到社会这一大背景，深刻地认识到了资本主义社会中人与人之间毫无亲情可言，只有赤裸裸的金钱关系。接着，我通过多媒体展示了一篇课外阅读资料——《五岁那年的一次出走》，让学生运用课上学到的分析方法来分析文中的人物特点，并对比两篇课文，看看有哪些相同点，又有哪些不同点。这样，我通过将课内阅读和课外阅读相结合，对学生进行了有效的阅读拓展训练，促使学生的阅读能力获得了显著提高。
总而言之，初中语文教师在进行阅读教学时，一定要不断创新教学方法，孜孜不倦地探索提高课堂教学的有效策略，从学生的实际出发进行有效的言语实践训练，从而促使学生的阅读能力和语言应用能力得到提高，进而实现初中语文阅读教学效果的提升。
参考文献
[1] 程顺才.关于初中语文阅读教学的课型创新研究[J].中华少年，2016（19）.
[2] 邱香.如何提高初中语文经典阅读的有效性[J].中学教学参考，2016（21）.
关键词：初中语文;言语实践;阅读教学;策略
初中语文阅读教学的基本任务是，通过引导学生进行自主阅读，让学生吸收学到的知识，并能够灵活运用学到的知识准确表达所思所想，也就是提高学生的言语实践能力。初中生的思维尚处于形象思维向抽象思维转换的阶段，在此情形下，学生对文本的理解大多需要借助形象事物的辅助。因此，初中语文教师在进行阅读教学时，要善于运用有效的教学策略来激活学生的知识和生活积累，帮助学生突破语言知识的学习掣肘，顺利达到深层阅读的境界。
一、尊重学生的生活体验
新课程要求尊重学生的主体地位。从这一立场出发，阅读文本的过程是学生自主构建知识的过程，他们凭借个性化的生活阅历以自己的理解方式重构本文内容，生成自己独特的阅读感悟。因此，初中语文教师在进行阅读教学时，就要合理把握学生的认知水平、生活背景和学习需求等，在此基础上深入挖掘教材内容，以有效的教学策略来帮助学生掌握知识，引发学生的情感共鸣，促使学生对文本产生正确的情感体验和个性解读，形成合理正确的情感、态度和价值观。
例如，在学习《敬业和乐业》这篇课文时，我就通过尊重学生的生活体验，让学生将文中的观点与自己的生活经历相结合，来体会文章所要表达的深意。课上，在学生阅读了课文后，我让学生反思一下自己的学习精神和生活态度，怎样才能把学习当成是一件乐事呢？然后，我将学生分成甲乙两方，分别以“敬业境界高”和“乐业境界高”为观点各自为战，从文中寻找各自的论点和论据，再结合自身的生活经验和认知来补充论据。最后，我带领学生进行了辩论赛。通过一番唇枪舌战，学生结合自身的生活经验对文章产生了正确解读，真正领悟到了“敬业与乐业”精神，并将敬业与乐业的精神延伸到了自己的学习和生活中，从而促使学生形成了正确的情感、态度和价值观。
二、注重学生的言语实践
语文教学的主要目的是培养和发展学生的实践能力，阅读教学是引导学生进行言语实践的重要平台。因此，初中语文教师在进行阅读教学时，要注重学生的言语实践训练。教师可以通过寻找文本的恰当切入点，来引导学生进行自主探究，达到拓展学生阅读深度的目的;也可以通过抓住文中生动的语言表现形式来引导学生进行遣词造句的训练，还可以通过巧抓文章的空白来引导学生对课文进行扩写训练，从而促使学生的思维得以打破單线性的固有模式，向多元化的方向发展，并能够熟练运用学到的言语知识，从而促使学生的言语实践能力获得提高。
例如，在学习《孔乙己》这篇课文时，我就在教学中高度重视学生的言语实践训练。在阅读完课文后，我指着文中对孔乙己的几处描写，如“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”、“穿的虽然是长衫，可是又脏又破”、“排出九文大钱”、“从破衣袋里摸出四文钱”等地方来引导学生分析孔乙己的性格特点，让学生深刻体会“性格决定命运”这一人生哲理。文章最后说：“大约孔乙己的确死了”，这句话给我们留下了很大的悬念，于是，我抓住这一结尾留白，让学生结合当时的社会背景和孔乙己本人的性格，尝试写一写孔乙己最后的命运，通过写作训练，深化学生对课文中心思想的理解，并锻炼学生的写作能力，从而有效提高了学生的言语实践能力。
三、注重课内与课外相结合
在以学生的言语实践能力培养为目标的初中语文阅读教学中，为了内化学生在课堂学到的阅读技能，教师在教学中，应将课内阅读教学与课外阅读拓展有机联系，通过借助网络搜集与教学内容相关的课外教学资料来充实教学内容，并引导学生利用学到的阅读技巧去自主分析课外阅读材料，进行有效的课外阅读训练拓展，如此便能够深化学生对课堂所学知识的理解，并积累丰富的语言知识，进一步为提高学生的言语实践能力奠定良好的基础。
例如，在学习《我的叔叔于勒》这篇课文的时候，我就将课内阅读与课外拓展进行了有机结合。课上，我让学生通过仔细分析文中人物的语言、行动和神态描写来揭示人物的心理活动，总结人物的性格特点。此外，我还给学生补充了这篇小说的写作背景，让学生由人物联想到社会这一大背景，深刻地认识到了资本主义社会中人与人之间毫无亲情可言，只有赤裸裸的金钱关系。接着，我通过多媒体展示了一篇课外阅读资料——《五岁那年的一次出走》，让学生运用课上学到的分析方法来分析文中的人物特点，并对比两篇课文，看看有哪些相同点，又有哪些不同点。这样，我通过将课内阅读和课外阅读相结合，对学生进行了有效的阅读拓展训练，促使学生的阅读能力获得了显著提高。
总而言之，初中语文教师在进行阅读教学时，一定要不断创新教学方法，孜孜不倦地探索提高课堂教学的有效策略，从学生的实际出发进行有效的言语实践训练，从而促使学生的阅读能力和语言应用能力得到提高，进而实现初中语文阅读教学效果的提升。
参考文献
[1] 程顺才.关于初中语文阅读教学的课型创新研究[J].中华少年，2016（19）.
[2] 邱香.如何提高初中语文经典阅读的有效性[J].中学教学参考，2016（21）.