【摘 要】
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“新课标”中指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.”要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话.这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途
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“新课标”中指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.”要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话.这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径.同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程.低年级学生所掌握的词汇量少,抽象思维能力较弱,这些都影响了学生说话能力的提高,作为一名语文教师,怎样指导低年级学生说话,使学生乐说、善说,真正做到“能说会道”呢?
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笔者从事教学多年，深感学生一届比一届难以管教。尤其是90后的高中生，他们大部分自尊心强，受挫力差，自我约束力低，沉迷网络。这无疑对教师的工作提出了巨大的挑战，而广大教师面对这样严峻的事实不得不适时作出调整，与时俱进，从根本上改革教育思路和方法。 一、90后高中生中普遍存在的问题及其形成的主要原因 1. 自身问题 2. 家庭问题 3. 社会问题 二、传统教育与社会发展不符 1. 教育体制
中小学英语究竟怎样能衔接得更顺利，很多教师都对其进行过专项的研究，我认为“提高语音教学与教材内容的整合”是顺利完成中小学英语衔接的良好切入点。现在就我的想法与做法与大家共同探讨，以期得到大家的指正： 一、教材分析 1. 现行初中教材中缺少语音教学。初中教材的编写一般都是将语音的学习分散在整个初中阶段中，不作集中学习，这对学生提前掌握语音不利。整个初中阶段学生的语音掌握都处在残缺、不完整的状态，
李全恒艺术简历广东省人,2005年毕业于广州美术学院装饰艺术设计系,现为广东轻工职业技术学院艺术设计学院教师,多年来一直从事艺术设计教学与实践工作。
Li Quanheng resum
语文是一门基础学科。学好语文，对于学生学好其他科目、对于提高学生正确运用语言文字的能力、写作能力、语言表达能力都有基础性的作用，对于今后继续学习和进一步发展都有重要的作用，能够充分提高个人修养。促进学生的发展是学校课程追求的永恒目标。语文课程作为学校课程体系中的主要课程，其自身独特的课程内容，对于促进学生各个领域的发展有重要的作用。高中语文具有人文性和工具性的特征，这也是语文课程的基础特征。高中语
“语文课程标准”中明确提出语文课程是致力于学生语文素养的形成与发展的基础性课程，并把“全面提高语文素养”作为课程的基本理念。华东师范大学钟启泉教授更是把“为了中华民族的振兴，为了每个学生的发展”作为实施新课程的指导思想。在语文新课程标准中，要求学生具有一定的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和写作能力。这多种能力的融合需要通过语文课程资源来实现。语文教材是语文课程资源的核心，是语文教育活动的中介
随着新课程改革的深入和全面实施，在教学过程中，尤其是高中数学教学过程中，传统的教学方式、教学理念，正在面临着严峻的冲击。在这样的大环境下，我们应该如何进行自己的教学，如何促进学生的全面健康发展，是摆在我们面前的一个重要问题。 一、在高中数学教学过程中，要关注公式定理的实质和结论的推导过程 科学知识是不断演进，不断进行改组和构造的过程。学生们的学习过程就是一系列的加工信息过程，是学生们认知结构的
杜朝霞艺术简历笔名读夏,丁玲故乡人,湖南省美协会员、常德市画院特聘画师2004油画作品《梦田园之1》,水粉作品《梦田园之3》参加全国第10届美展湖南展区作品展,获优秀奖2005
注重学生的差异性是新课标提出的教学要求，并且新课标还要求数学教学要达到这样的目的：“人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。差异性的教学观念我国先哲很早就已经提出。孔子曾说过：“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也！”“求也退，故进之。由也兼人，故退之”这两句话正是说明教学要根据学生不同的智力水平、文化修养和性格特征来进行。那么什么是差异性教学？差异性教学又该如何在高中数
这些年来一直困扰着我们教学的是初高中英语教学的衔接问题，特别是刚进高一的大部分学生不太适应高中英语的教学 风格，有些同学或家长甚至抱怨，初中能考高分，到高中却只能考及格，甚至有些还不及格，分数丢到哪里去了呢？就这一问题我进行了初步探索，并提出几点建议和措施。 由九年级进入高一的第一学期，是中学英语教学的一个转折点。从语言知识体系和对语言运用能力的要求看，高一和九年级同属基础阶段，高一年级的教学内