摘要：随着素质化教学理念，在各个阶段教学课堂中的落实，对于不同的学科知识的重视程度，都是变得越来越凸显，所以教师在加强对于音乐知识内容讲解的过程中，都需要让学生对于自己的学习能力有一个充分的了解，这样才能够为学生布置不同的学习任务，也能够让学生在完成学习任务的前提下，逐渐的提高自己的音乐知识内容解读能力，在培养学生的乐感的过程中，教师都需要让学生对于不同的乐曲风格，进行合理的分析，进一步的提升学生思维的灵活性，能够让学生在发现和分析不同音乐问题的前提下，也能够进行良好的解决，从而提高学生对于音乐知识内容运用的实践性，因此，本文就浅谈初中音乐课堂教学中学生思维灵活性培养，进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中音乐;思维灵活性; 以联想感知音乐;音乐课堂结构;注重学科综合

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着多元化教学模式在课堂中的有效运用，教师在对于不同音乐知识内容的讲解形式，进行合理丰富的过程中，也需要对于音乐课堂中的教学结构，进行合理的创新，这样才能够提高学生在课堂中的学习重要性，也能够让学生对于不同的学习内容，都可以进行合理有效的运用，以此来帮助学生建立自己的音乐学习体系。增强学生的自主学习能力，能够让学生在音乐课堂的学习过程中，充分展示出自己的学习潜力，也能够让教师在开展不同的教学活动前提下，都从学生的学习能力特点角度中出发，这样才能够设置更加拘留针对性的教学活动，也能够提高班级中的整体教学效率，所以教师在对于不同教学资源都可以进行合理筛选的前提下，才能够提高音乐课堂中知识内容讲解的效果，也能够让学生在这个过程中，对于不同的音乐知识内容，都可以进行合理有效的联想。学生在运用自己不同的音乐学习的思维，对于相关的乐曲都进行合理联想的过程中，教师才可以通过对于学生思维方式的引导，不断的培养学生音乐学习的思维模式。

一、 以联想感知音乐

教师在培养学生的音乐学习能力的过程中，都需要通过联想的方式，引导学生对于音乐类型进行合理的感知，这样才能够提高学生的音乐思维灵敏性。

例如，在教授学生学习“东方之珠”这一章节内容时，教师在借助不同的教学资源，通过多媒体教学设备进行合理播放的过程中，都可以为学生进行良好的讲解，这样才能够提高学生的上进心，也能够让学生在聆听不同的音频教学内容的过程中，逐渐地发挥自己学习思维的联想，这样不仅能够提高学生学习思维的灵敏性，也能够让学生在这个过程中，对于不同的音乐风格，都进行合理有效的感知，提高学生的音乐感受能力。

二、巧设初中音乐课堂结构

巧妙的设置不同音乐知识内容的教学结构，才能够让学生在课堂上学习过程中有丰富的学习体验感，这样不仅能够激发学生的思维灵活性，也能够让学生对于不同的乐曲风格都可以进行合理的划分。

例如，在教授学生学习“新疆之春”这一章节内容时，让学生对于不同的音乐课堂学习结构，都进行合理熟悉的前提下，教室通过不同音乐知识内容的讲解，才能够让学生对于相关的乐曲风格，都可以进行合理的分析，而且也能够拓宽学生对于不同的乐曲风格的喜爱程度，以此来优化学生在课堂中对于知识内容的学习表现。因为有很多学生在学习音乐知识内容的过程中，往往只会对自己感兴趣的音乐风格进行良好的学习，对于自己不感兴趣的音乐风格，可能在课堂中的学习注意力就并不是特别的集中，所以教师在改变这一教学现状的前提下，都需要转变学生在课堂中的音乐学习态度。

三、注重学科综合，感知音乐要素

培养学生的学科综合能力，能够让学生在这个过程中，对于不同的音乐要素都可以进行合理的学习，以此来提高学生思维的灵活性。

例如，在教授学生学习“伏尔加船夫曲”这一章节内容时，学生在对于不同的歌曲内容进行合理分析的过程中，教师都可以在课堂中为学生补充相关的学习资源，这样才能够降低学生在课堂中对于樂曲风格的理解难度，而且也能够让学生逐渐的发挥自己的音乐学习意识，提高学生的综合学习数量，这样学生对于音乐要素的感知就可以变得更加敏感，所以教师在这个过程中，都可以为学生建立良好的学习渠道，让学生能够通过自己对于知识内容的分析，不断与他人进行良好的沟通和交流，在这样的学习过程中，学生才会进行快乐的学习。教师也能够在提高学生对于知识内容学习质量的前提下，不断的增强学生的思维灵活性，这样才能够激发学生的音乐创新意识。

总而言之，在面对学生所遇到的音乐学习问题过程中，教师都需要对于学生的思维灵活性进行合理的提升，这样能够注重不同学科知识内容的讲解，以此来提高学生的综合学习能力，也能够让学生对于不同的乐曲风格要素，都可以进行合理有效的感知，所以教师在设置不同的音乐课堂教学结构的前提下，都可以根据学生所缺乏的学习能力进行教学问题的有效提出，这样才能够巧妙的帮助学生度过自己的学习难点，也能够让学生对于不同的学习问题进行探讨，帮助学生对于不同的乐曲知识内容，进行有效的运用，增强学生的思维灵敏性。

参考文献

[1]宋淑艳. 借助思维导图实施初中音乐课堂重构[J]. 教学管理与教育研究，2019，4（19）：107-108.

[2]韦嘉，刘通，李盛俊，等. 初中音乐培养学生创新思维的有效途径[J]. 黄河之声，2019（9）：100-101.