【摘 要】
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一、发放农户小额贷款的背景。早在80年代中期，石河子垦区18个农牧团场农业就已实行大包干责任制，与农村信用社直接向农民发放贷款不同，由于当时金融体制等方面的原因，团场职工所
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一、发放农户小额贷款的背景。早在80年代中期，石河子垦区18个农牧团场农业就已实行大包干责任制，与农村信用社直接向农民发放贷款不同，由于当时金融体制等方面的原因，团场职工所需农业生产流动资金只能靠团场贷款解决：团场统一到银行贷款，团场用贷款购置各类生产资料，再以各种方式分配到承包职工，贷款到期由团场统一还本付息，这就是团场的“统贷统还”。在“拨改贷”初期，统贷统还是必要的，因为舍此没有第二种办法，当时的银行不可能向职工家庭直接放贷。但生产资料长期由团场贷款购买、供应和分配也就是平时常讲的“团场花钱，职工种
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下面是一道2010年深圳市中考数学压轴题： 如图1，以点M（-1,0）为圆心的圆与y轴、x轴分别交于点A，B，C，D，直线y＝-33x-533与⊙M相切于点H，交x轴于点E，交y轴于点F. （1）请直接写出OE，⊙M的半径r，CH的长； （2）如图2，弦HQ交x轴于点P，且DP∶PH＝3∶2，求cos∠QHC的值； （3）如图3，点K为线段EC上一动点（不与E，C重合），连接BK交⊙M于点
古人语“凡事预则立，不预则废”. 数学课堂教学过程也需要预设，预设是为了更好地追求过程的有效性. 没有预设的教学，只能成为一种信马由缰的活动，是不会产生多大效果的. 一般认为，教学预设就是我们过去所说的教学设计，再通俗点讲就是备课. 因为课堂教学是有目标、有计划地活动，没有教学预设的课堂必定是无法实施有效教学的. 而生成是什么呢？通常是指学生进入预设之后，由于教与学双向互动而随机产生出来的
胡文彬先生《红楼梦与北京》面世了。该书用民俗学的视角探寻《红楼梦》的成书与传播，作者、文本、文化在创作传播中的互动关系，其研究方法也给读者提供了一个新的研究思路。
著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，……智者问得巧，愚者问得笨. ”课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径，是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能. 问题设计得好，应用得当，对激发学生的学习动机，开拓学生的学习思路，发掘学生的学习潜能，培养学生分析问题、解决问题的能力及创新精神都有积极的作用. 一、提问要有明确的指向性 课堂提问有效首先要结合学生的认知
康有为扬弃了洋务派的器物科学观，对科学的本质特点进行了深入的思考，对科学方法和精神也有所认识，并以之为武器对中国古代科学观中的一些消极倾向进行了批判。康有为提出了一系
思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性． 所谓学生数学思维，是指学生在对数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断，从而获得对数学知识本质和规律的认识能力． 本文通过分析初中学生的学习思维存在的障碍，寻求解决问题的策略． 一、 数学思维障碍的主观因素 １． 抽象概括的能力差，
行政问责制是指特定的问责主体针对各级政府及其公务员承担的职责和义务的履行情况而实施的、并要求其承担否定性结果的一种制度规范。行政问责制是民主政治的基本要求，是宪政
摘要：江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，”这充分说明了培养创新能力的人才的重要性，作为基础教育的小学数学，更应担负起培养学生从小具有创新意识的使命，正如前苏联科学家卡皮查所说，“数学课是最适合培养学生创新意识和创新能力的学科之一”，然而多年来小学数学教学一直存在着许多弊端，诸如学习方式的狭隘，师生关系的不融洽，课程资源的梯状缺乏等，在很大程度上限制了学生创造性思
管理行为学是一门新兴的学科，研究方法之一是积累历史和文化个案，以便通过解析特定区域或特定时代的行为方式与习惯，寻找带有普世意义的管理原则和方法。以唐朝贞观时代出现的组
深化金融改革、防范系统性金融风险是我国金融发展的两大主题，也是推进市场经济改革的重要组成部分。