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摘要：本文着眼于目前临床专业有较大一部分学生对于有机化学实验课程不够重视、没有兴趣的情形，立足于自身的教学经验与思考，总结出有机化学 实验课程对临床医学专业学生的教学意义，概括为：引发医学生科研兴趣、提高医学生科研能力与帮助医学生掌握有机化学知识这三点。
关键词：有机实验；临床医学；教学意义
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）17-0275-02
作为在一线教学多年的教师，不难发现临床专业学生，特别是大一、大二这两个年级的学生，对于有机化学实验不够重视。据了解，大部分刚入学的临床专业学生对于自己的专业认识比较肤浅，认为有机化学实验课程与自己的专业发展无关，因而没有重视起来。所以作者结合自己的教学经验和对有机化学实验的工作思考，总结了对于临床专业学生学习有机化学实验课程的三点意义。分条罗列如下。
一、引发科研兴趣
以往有机化学实验课程的实验大多是操作简单、实验结果明确的内容，只要求学生按照讲义操作即可，而没有要求学生自己去思考，这就导致部分学生只按照给定的步骤操作，实验完成之后，却不熟悉本次实验的内容。所以课改之后，我们在实验教学过程中减少了部分性质的验证实验，增加了自主设计的实验内容。设计性实验可以发挥和提高学生的主动性，极大程度地增强学生对知识的探索能力，同时也提高学生对科研的兴趣[1]。通过前期阅读大量文献，并且当实验取得较好结果时，学生可以把整理出的结果写成小论文，这样学生便可以初尝科研成功带来的喜悦，提高学生对科研的兴趣，与此同时也激发了学生科技创新的意识。除此之外，编写实验讲义时，还选取了一些与临床诊断和药物分析等与医学直接相关联的实验，比如简单的药物合成（阿斯匹林、磺胺类等药的合成）。使得学生能够更快更直接地意识到有机化学与医学专业是紧密相关的，并且也能使学生浅尝医学方面的科研与实验的氛围，激发学生对于医学科研的兴趣。
二、提高科研能力
上文已提到课改之后有机化学实验讲义增添了自主设计性实验，设计性实验指的是给定合成的目标化合物，学生根据所掌握的理论知识，查阅相关文献，寻找类似化合物的合成方法，自主设计出最优化的合成路线，包括合成的目的、原理、实验方法、仪器选择、化合物性质测定、合成后化合物的分离以及结构鉴定等，完全由学生自主设计完成，任课教师随时跟踪指导学生实验进展实施情况，对于实验遇到的问题适当帮助指导与解决。这种实验课程首先要求学生查阅并阅读相关文献，而专业文献阅读与讲述对于本科生未来科研习惯的养成、毕业后的继续深造以及参加工作后专业信息的获取都尤为重要[2]。因此在有机化学实验课程的学习当中，学生将可以广泛查询并阅读文献，有些甚至是外文文献，从而大大提高查阅、阅读、总结文献的能力。另外，教师作为指导者，会评价学生实验设计的合理性，学生则要根据评价实现反复推理、修改、完善和验证，最终培养出正确的科研态度、科学的实验方法，提高学生科技创新的能力，这些在科研当中也是必须的能力。在有机化学实验的学习当中，学生可以通过独立提出问题、分析问题、解决问题，综合运用实验能力，感受完整的实验过程，培养、提高科研创新的能力。另外在实验过程中，大多数学生存在着以下问题，作者就几项实验常见问题做简单的论述。
（一）实验要素不全
实验记录的要素主要包括实验名称、目的和方案、实验器材、实验过程、结果与结论、实验讨论、及实验时间和环境等内容。其中多数同学的实验记录要素中最常见的缺实验讨论、实验时间及环境状况等[3]。
（二）实验设计方案不具体
实验设计方案直接关系到实验的成败，所以在实验开始前要综合参考各类文献资料，然后再在此基础上设计实验方案。在设计实验方案时，要能够体现出实验的全过程，并且在方案上要列出实验中的关键参数。有些同学仅仅是给出了大体的设计思路，这样常导致同学对实验中可能出现的实验现象不能用已学的知识去阐述。
（三）实验记录不详细
有些同学由于某些实验的烦琐性，不愿去详细记录实验数据，更有些同学的实验数据不是原始实验数据，而是通过记算得到的，這种记录方式完全不符合实验的要求。同学要在实验过程中养成良好的实验记录习惯，因为详细的实验记录既有利于同学总结实验规律，也有利于同学自身发现实验中存在的问题[3]。
（四）缺少实验结果分析
实验结果分析也是不可或缺的一部分，每当做完实验，都应该对实验结果进行分析，分析实验成败的原因，应该在哪些方面做出改进，并且总结经验，这样才有利于实验能力的提升。
（五）随意删除、修改实验记录
每位同学都应该有科学严谨的态度，不应该为了迎合预期的实验结论而故意篡改。及时对所做的实验进行记录，防止因为记忆不清而反复修改。良好的实验记录习惯是科研成功的法宝。
（六）实验记录与整理不及时
实验记录与整理必须及时完成，不能将一天甚至几天的实验内容，集中一次性记录。如果实验过程中有图谱或者照片，就要附加在实验结果中，这样就会加强结果的真实性。同学在平时做实验的过程中就要养成边实验边总节的习惯，这样就有利于即时发现问题，从而让实验少走弯路，加快实验进程。
所以，有机化学实验可以提高医学生科学素质，医学生通过有机化学实验，可以掌握必需的医用化学实验操作技能，养成良好的工作习惯，提高医学生的解决问题的能力，将来学生把这些优秀的习惯与能力带进科研中，便会在今后的工作中以严谨的科学态度和一丝不苟的工作作风示人。
三、掌握有机化学知识
有机化学实验是学习有机化学的重要且必要的辅助。化学是一门以实验为基础的学科，有机化学化学实验是有机化学学科赖以形成和发展的基础，也是有机化学教学中医学生获得和检验知识的重要媒介和手段[4]。同时对医学生而言，有机化学不仅是医学的基础学科，也是一门必须掌握的课程。该门课程为后续生物化学、分子生物学以及药理学等课程的学习提供了必要的知识与技能储备，所以，医学院校的有机化学实验是有其自身的特点的，即为生化实验、药物分析等后续课程打下坚实的实验基础[5]。另外，随着当今科学的高速发展，学术界对于医学专业的要求也正在逐渐提升，要求学生要掌握更多医学与有机化学学科交叉的知识，因为随着医学科研的逐渐深入，如今我们对生命现象本质的认识已经发展到DNA、RNA、蛋白质等大分子的水平，这对医学生意味着对有机化学的扎实掌握是很必要的。认真做好每一次实验，不仅可以加强对理论知识的掌握、培养实验操作技能，而且可以巩固理论学习与实际的联系，更好地掌握有机化学相关知识。
综上，通过有机化学实验，可以引发医学生的科研兴趣、提高医学生的科研能力，并帮助医学生掌握相关的有机化学知识。作为临床专业尤其是刚入大学校门的医学生，拿出积极认真的学习态度、抱以足够的热情去学习并参与有机化学实验课程是非常必要的。倘若如此，临床专业的学生必会受益匪浅，为其日后成为一位优秀的医生、优秀的医学科研工作者打下坚实的基础。
参考文献：
[1]郑明华，段徐.学生科研在医学生创新意识培养中的作用[J].中医教育，2011，30（2）：51-52.
[2]李荣珊，王玉玫.本科生专业文献阅读能力的缺乏及培养[J].药学教育，2012，28（6）：29-31.
[3]尹爱武，张敏.新药研究中常见实验记录问题及解决对策[J].广州化工，2016，40（6）：144-145.
[4]张磊，王群.医学有机化学教学与学生科研兴趣引导的探索[J].基础医学教育，2016，18（10）：796-798.
[5]杨俊松，李文戈.医用化学实验教学改革探讨[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2010，2（1）：62-64.
关键词：有机实验；临床医学；教学意义
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）17-0275-02
作为在一线教学多年的教师，不难发现临床专业学生，特别是大一、大二这两个年级的学生，对于有机化学实验不够重视。据了解，大部分刚入学的临床专业学生对于自己的专业认识比较肤浅，认为有机化学实验课程与自己的专业发展无关，因而没有重视起来。所以作者结合自己的教学经验和对有机化学实验的工作思考，总结了对于临床专业学生学习有机化学实验课程的三点意义。分条罗列如下。
一、引发科研兴趣
以往有机化学实验课程的实验大多是操作简单、实验结果明确的内容，只要求学生按照讲义操作即可，而没有要求学生自己去思考，这就导致部分学生只按照给定的步骤操作，实验完成之后，却不熟悉本次实验的内容。所以课改之后，我们在实验教学过程中减少了部分性质的验证实验，增加了自主设计的实验内容。设计性实验可以发挥和提高学生的主动性，极大程度地增强学生对知识的探索能力，同时也提高学生对科研的兴趣[1]。通过前期阅读大量文献，并且当实验取得较好结果时，学生可以把整理出的结果写成小论文，这样学生便可以初尝科研成功带来的喜悦，提高学生对科研的兴趣，与此同时也激发了学生科技创新的意识。除此之外，编写实验讲义时，还选取了一些与临床诊断和药物分析等与医学直接相关联的实验，比如简单的药物合成（阿斯匹林、磺胺类等药的合成）。使得学生能够更快更直接地意识到有机化学与医学专业是紧密相关的，并且也能使学生浅尝医学方面的科研与实验的氛围，激发学生对于医学科研的兴趣。
二、提高科研能力
上文已提到课改之后有机化学实验讲义增添了自主设计性实验，设计性实验指的是给定合成的目标化合物，学生根据所掌握的理论知识，查阅相关文献，寻找类似化合物的合成方法，自主设计出最优化的合成路线，包括合成的目的、原理、实验方法、仪器选择、化合物性质测定、合成后化合物的分离以及结构鉴定等，完全由学生自主设计完成，任课教师随时跟踪指导学生实验进展实施情况，对于实验遇到的问题适当帮助指导与解决。这种实验课程首先要求学生查阅并阅读相关文献，而专业文献阅读与讲述对于本科生未来科研习惯的养成、毕业后的继续深造以及参加工作后专业信息的获取都尤为重要[2]。因此在有机化学实验课程的学习当中，学生将可以广泛查询并阅读文献，有些甚至是外文文献，从而大大提高查阅、阅读、总结文献的能力。另外，教师作为指导者，会评价学生实验设计的合理性，学生则要根据评价实现反复推理、修改、完善和验证，最终培养出正确的科研态度、科学的实验方法，提高学生科技创新的能力，这些在科研当中也是必须的能力。在有机化学实验的学习当中，学生可以通过独立提出问题、分析问题、解决问题，综合运用实验能力，感受完整的实验过程，培养、提高科研创新的能力。另外在实验过程中，大多数学生存在着以下问题，作者就几项实验常见问题做简单的论述。
（一）实验要素不全
实验记录的要素主要包括实验名称、目的和方案、实验器材、实验过程、结果与结论、实验讨论、及实验时间和环境等内容。其中多数同学的实验记录要素中最常见的缺实验讨论、实验时间及环境状况等[3]。
（二）实验设计方案不具体
实验设计方案直接关系到实验的成败，所以在实验开始前要综合参考各类文献资料，然后再在此基础上设计实验方案。在设计实验方案时，要能够体现出实验的全过程，并且在方案上要列出实验中的关键参数。有些同学仅仅是给出了大体的设计思路，这样常导致同学对实验中可能出现的实验现象不能用已学的知识去阐述。
（三）实验记录不详细
有些同学由于某些实验的烦琐性，不愿去详细记录实验数据，更有些同学的实验数据不是原始实验数据，而是通过记算得到的，這种记录方式完全不符合实验的要求。同学要在实验过程中养成良好的实验记录习惯，因为详细的实验记录既有利于同学总结实验规律，也有利于同学自身发现实验中存在的问题[3]。
（四）缺少实验结果分析
实验结果分析也是不可或缺的一部分，每当做完实验，都应该对实验结果进行分析，分析实验成败的原因，应该在哪些方面做出改进，并且总结经验，这样才有利于实验能力的提升。
（五）随意删除、修改实验记录
每位同学都应该有科学严谨的态度，不应该为了迎合预期的实验结论而故意篡改。及时对所做的实验进行记录，防止因为记忆不清而反复修改。良好的实验记录习惯是科研成功的法宝。
（六）实验记录与整理不及时
实验记录与整理必须及时完成，不能将一天甚至几天的实验内容，集中一次性记录。如果实验过程中有图谱或者照片，就要附加在实验结果中，这样就会加强结果的真实性。同学在平时做实验的过程中就要养成边实验边总节的习惯，这样就有利于即时发现问题，从而让实验少走弯路，加快实验进程。
所以，有机化学实验可以提高医学生科学素质，医学生通过有机化学实验，可以掌握必需的医用化学实验操作技能，养成良好的工作习惯，提高医学生的解决问题的能力，将来学生把这些优秀的习惯与能力带进科研中，便会在今后的工作中以严谨的科学态度和一丝不苟的工作作风示人。
三、掌握有机化学知识
有机化学实验是学习有机化学的重要且必要的辅助。化学是一门以实验为基础的学科，有机化学化学实验是有机化学学科赖以形成和发展的基础，也是有机化学教学中医学生获得和检验知识的重要媒介和手段[4]。同时对医学生而言，有机化学不仅是医学的基础学科，也是一门必须掌握的课程。该门课程为后续生物化学、分子生物学以及药理学等课程的学习提供了必要的知识与技能储备，所以，医学院校的有机化学实验是有其自身的特点的，即为生化实验、药物分析等后续课程打下坚实的实验基础[5]。另外，随着当今科学的高速发展，学术界对于医学专业的要求也正在逐渐提升，要求学生要掌握更多医学与有机化学学科交叉的知识，因为随着医学科研的逐渐深入，如今我们对生命现象本质的认识已经发展到DNA、RNA、蛋白质等大分子的水平，这对医学生意味着对有机化学的扎实掌握是很必要的。认真做好每一次实验，不仅可以加强对理论知识的掌握、培养实验操作技能，而且可以巩固理论学习与实际的联系，更好地掌握有机化学相关知识。
综上，通过有机化学实验，可以引发医学生的科研兴趣、提高医学生的科研能力，并帮助医学生掌握相关的有机化学知识。作为临床专业尤其是刚入大学校门的医学生，拿出积极认真的学习态度、抱以足够的热情去学习并参与有机化学实验课程是非常必要的。倘若如此，临床专业的学生必会受益匪浅，为其日后成为一位优秀的医生、优秀的医学科研工作者打下坚实的基础。
参考文献：
[1]郑明华，段徐.学生科研在医学生创新意识培养中的作用[J].中医教育，2011，30（2）：51-52.
[2]李荣珊，王玉玫.本科生专业文献阅读能力的缺乏及培养[J].药学教育，2012，28（6）：29-31.
[3]尹爱武，张敏.新药研究中常见实验记录问题及解决对策[J].广州化工，2016，40（6）：144-145.
[4]张磊，王群.医学有机化学教学与学生科研兴趣引导的探索[J].基础医学教育，2016，18（10）：796-798.
[5]杨俊松，李文戈.医用化学实验教学改革探讨[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2010，2（1）：62-64.