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【教学目标】
１． 会认１０个要求认的字，会写１２个要求写的字。会认、会写词语表中的词语。
２． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
３． 通过重点词句的品读以及妈妈的心情变化，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的美好品质。
４． 学习通过抓住人物的神态和语言，体会人物的内心及抓重点词语、联系上下文理解语句的方法。
【教学重点】 通过妈妈的心情变化以及重点词句的品读，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的美好品质。
【教学难点】 理解课文中的最后一句话。
【教学准备】 多媒体课件，心愿卡片
【课时】 两课时
第一课时
【教学目标】
１. 会认１０个要求认的字，会写１２个要求写的字。会认、会写词语表中的词语。
２. 能读对、读通课文，弄清课文写了什么。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
读资料袋，了解圣诞节的有关知识。
板书：“给予树”，正音给予（ｊǐ ｙǔ），读课题。
二、认识生字词
１． 学生自由读课文，勾出生字词，多读几遍。
２． 出示带拼音的生词，学生自由读。
３． 提醒翘舌音，边鼻音等容易读错的字，多读几遍。
４． 同桌互相说说怎么记住的，汇报交流识字方法。
５． 去掉音节，开火车认读生字词。
６． 词语表中的词语认读，初步了解词语的意思，选词说话。
三、读通课文，了解大意
１． 自由读课文，将句子读正确，读通顺。
２． 分段读课文，说段意。
３． 默读课文，归纳课文主要内容。
四、书写生字新词
１． 认读要求写的字，组词。
２． 观察提醒，指导写好难写易错的字。
３． 练习写生字，每个两遍，词语一遍。
第二课时
【教学目标】
１． 复习巩固生字、生词，能流利、有感情地朗读课文。
２． 通过妈妈的心情变化以及重点词句的品读，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的美好品质。
３． 学习通过抓住人物的神态和语言，体会人物的内心及抓重点词语、联系上下文理解语句的方法。
４． 解决泡泡中的问题，课后练习穿插教学，完成小练笔，联系生活实际升华情感。
【教学过程】
课前谈话：认识老师，说说你对圣诞节的了解。
一、复习导入
１． 听写：祝福 宽裕 盼望 仁爱 体贴 兴高采烈
２． 通过第一课时的学习，我们知道了，在圣诞节前夕，援助中心设置了一棵圣诞树，树上挂满了卡片［贴心愿卡片］，这棵特殊的圣诞树就是“给予树”［板书课题］读课题。回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？
（设计意图：复习生词，回忆主要内容）
二、品读体会
在这件事情中，妈妈的心情有什么变化呢？打开书３１课，轻声读课文，画出描写妈妈心情变化的句子。
汇报读句子，分别用一个词概括妈妈的心情
［板书：担心 生气 激动］
（设计意图：通过一个切入点感知全文，疏通文章线索）
１． 圣诞节快到了，妈妈应该高兴才是呀，怎么反而担心起来呢？自由读第一自然段，妈妈在担心什么呢？
“让我担心的是……”
仅有的一百美元，五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？你能换种说法吗？哪种表达方法更好？读出来。
从妈妈的担心中你体会到了什么呢？
是呀，妈妈多么爱孩子们啊，齐读。
（设计意图：感受妈妈的担心，体会反问句的表达效果。）
２． 圣诞前夕，我带着孩子们去选礼物，可后来为什么又生气？请你们再读读第三自然段。
妈妈为什么生气？（多抽生谈……妈妈会猜测……）
金吉娅的神情也让妈妈生气是怎样的呢？——沉默不语
出示句子“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”
（沉默不语）做做这个表情，像你们这样一句话也不说就是（沉默不语），她为什么会“沉默不语”呢？联系上下文想一想（妈妈责怪……）。是啊，她为没能给大家买到更好的礼物难过，她害怕妈妈责怪她，所以她“沉默不语”。抽生读。你们能从神态中读懂她的内心［板书：神态—内心］，真会读书，
妈妈真的生气了，谁来读读（我有些生气……）。妈妈心里还有些疑惑，谁再读，齐读。
（设计意图：感受妈妈的生气，通过神态描写体会人物内心，解决文中第一个泡泡问题。）
３． 如此生气的妈妈最后变得激动万分，这又是为什么呢？
（１）默读第４自然段勾出让你感动的句子，并在旁边写写你的体会。
（汇报读句子谈体会）读出你的体会。
出示句子“可是妈妈……”
小女孩会没有什么？（没有礼物，我们过年的时候会有……而她呢……没有快乐……）金吉娅感受到了，所以金吉娅对女孩很（同情，体贴），带着这份感情谁再读，一起读。能从金吉娅的语言中，体会她的内心，真会读书。［板书：语言—内心］
（２）一无所有的小女孩在圣诞前夕把自己小小的心愿贴在给予树上，如果你是金吉娅，请你摘下她的卡片（一生上台摘卡片）读心愿。
金吉娅当你看到小女孩的心愿时，你会怎么想？你呢？你们呢？（一定要送给她一个洋娃娃）齐读“于是，我取下……礼品区。”
从金吉娅的做法中，你还体会到了什么？（同情，关爱，温暖，真诚的心……）你们体会到了金吉娅那颗［板书：善良，仁爱，同情，体贴］的心。这是一颗对陌生女孩博大的爱心。
（３）圣诞节的钟声敲响了，金吉娅让一个可怜的小女孩如愿以偿地得到了（洋娃娃）。作为妈妈的我曾因为一百美元买不到什么（担心）过，因为金吉娅只买了棒棒糖（生气）过，当我听了她的话，感受到她那颗（善良，仁爱，同情，体贴）的心的时候，我（激动）极了，读句子“我紧紧地拥抱着……如愿以偿的笑脸。”
我的女儿善良，仁爱，同情，体贴让激动，令我（生：感动、开心、自豪……）
我为有这样一个女儿感动极了！（读）
我为有这样一个女儿自豪极了！（读）
相信此时的金吉亚也走进了你的心里，把她永远留在你的记忆里吧！练习背这一段，齐背。
４． 总结写法：通过写妈妈的心情变化来衬托金吉娅的美好品质，今后把这种方法用到自己的写话中。
（设计意图：感受妈妈的激动、自豪、开心……通过语言描写，重点词句的品读，以及妈妈心情的变化，体会金吉娅的美好品质，让学生深受感动。解决第二个泡泡中的问题。背诵积累语言。）
５． 小练笔
小女孩露出了如愿以偿的笑脸，此时此刻她有千言万语想对金吉娅说，她会说些什么呢？请你为小女孩写几句感谢的话。汇报。
（设计意图：练笔，懂得感恩，积累运用语言）
６． 拓展阅读
同学们，给予是一种帮助，给予是一份关爱，老师这里有一首给予诗，你们推荐一位朗读能手给我们读一读，谈谈你的感想，带着感情齐读诗歌。全体起立，让我们永远记住：赠人玫瑰！
（设计意图：给予这种美好的品德，雷锋，现实中的郭明义，给我们做出了好榜样，通过诗歌朗读，使学生感情得以升华。联系生活，学以至用。）
板书：
１． 会认１０个要求认的字，会写１２个要求写的字。会认、会写词语表中的词语。
２． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
３． 通过重点词句的品读以及妈妈的心情变化，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的美好品质。
４． 学习通过抓住人物的神态和语言，体会人物的内心及抓重点词语、联系上下文理解语句的方法。
【教学重点】 通过妈妈的心情变化以及重点词句的品读，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的美好品质。
【教学难点】 理解课文中的最后一句话。
【教学准备】 多媒体课件，心愿卡片
【课时】 两课时
第一课时
【教学目标】
１. 会认１０个要求认的字，会写１２个要求写的字。会认、会写词语表中的词语。
２. 能读对、读通课文，弄清课文写了什么。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
读资料袋，了解圣诞节的有关知识。
板书：“给予树”，正音给予（ｊǐ ｙǔ），读课题。
二、认识生字词
１． 学生自由读课文，勾出生字词，多读几遍。
２． 出示带拼音的生词，学生自由读。
３． 提醒翘舌音，边鼻音等容易读错的字，多读几遍。
４． 同桌互相说说怎么记住的，汇报交流识字方法。
５． 去掉音节，开火车认读生字词。
６． 词语表中的词语认读，初步了解词语的意思，选词说话。
三、读通课文，了解大意
１． 自由读课文，将句子读正确，读通顺。
２． 分段读课文，说段意。
３． 默读课文，归纳课文主要内容。
四、书写生字新词
１． 认读要求写的字，组词。
２． 观察提醒，指导写好难写易错的字。
３． 练习写生字，每个两遍，词语一遍。
第二课时
【教学目标】
１． 复习巩固生字、生词，能流利、有感情地朗读课文。
２． 通过妈妈的心情变化以及重点词句的品读，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的美好品质。
３． 学习通过抓住人物的神态和语言，体会人物的内心及抓重点词语、联系上下文理解语句的方法。
４． 解决泡泡中的问题，课后练习穿插教学，完成小练笔，联系生活实际升华情感。
【教学过程】
课前谈话：认识老师，说说你对圣诞节的了解。
一、复习导入
１． 听写：祝福 宽裕 盼望 仁爱 体贴 兴高采烈
２． 通过第一课时的学习，我们知道了，在圣诞节前夕，援助中心设置了一棵圣诞树，树上挂满了卡片［贴心愿卡片］，这棵特殊的圣诞树就是“给予树”［板书课题］读课题。回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？
（设计意图：复习生词，回忆主要内容）
二、品读体会
在这件事情中，妈妈的心情有什么变化呢？打开书３１课，轻声读课文，画出描写妈妈心情变化的句子。
汇报读句子，分别用一个词概括妈妈的心情
［板书：担心 生气 激动］
（设计意图：通过一个切入点感知全文，疏通文章线索）
１． 圣诞节快到了，妈妈应该高兴才是呀，怎么反而担心起来呢？自由读第一自然段，妈妈在担心什么呢？
“让我担心的是……”
仅有的一百美元，五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？你能换种说法吗？哪种表达方法更好？读出来。
从妈妈的担心中你体会到了什么呢？
是呀，妈妈多么爱孩子们啊，齐读。
（设计意图：感受妈妈的担心，体会反问句的表达效果。）
２． 圣诞前夕，我带着孩子们去选礼物，可后来为什么又生气？请你们再读读第三自然段。
妈妈为什么生气？（多抽生谈……妈妈会猜测……）
金吉娅的神情也让妈妈生气是怎样的呢？——沉默不语
出示句子“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”
（沉默不语）做做这个表情，像你们这样一句话也不说就是（沉默不语），她为什么会“沉默不语”呢？联系上下文想一想（妈妈责怪……）。是啊，她为没能给大家买到更好的礼物难过，她害怕妈妈责怪她，所以她“沉默不语”。抽生读。你们能从神态中读懂她的内心［板书：神态—内心］，真会读书，
妈妈真的生气了，谁来读读（我有些生气……）。妈妈心里还有些疑惑，谁再读，齐读。
（设计意图：感受妈妈的生气，通过神态描写体会人物内心，解决文中第一个泡泡问题。）
３． 如此生气的妈妈最后变得激动万分，这又是为什么呢？
（１）默读第４自然段勾出让你感动的句子，并在旁边写写你的体会。
（汇报读句子谈体会）读出你的体会。
出示句子“可是妈妈……”
小女孩会没有什么？（没有礼物，我们过年的时候会有……而她呢……没有快乐……）金吉娅感受到了，所以金吉娅对女孩很（同情，体贴），带着这份感情谁再读，一起读。能从金吉娅的语言中，体会她的内心，真会读书。［板书：语言—内心］
（２）一无所有的小女孩在圣诞前夕把自己小小的心愿贴在给予树上，如果你是金吉娅，请你摘下她的卡片（一生上台摘卡片）读心愿。
金吉娅当你看到小女孩的心愿时，你会怎么想？你呢？你们呢？（一定要送给她一个洋娃娃）齐读“于是，我取下……礼品区。”
从金吉娅的做法中，你还体会到了什么？（同情，关爱，温暖，真诚的心……）你们体会到了金吉娅那颗［板书：善良，仁爱，同情，体贴］的心。这是一颗对陌生女孩博大的爱心。
（３）圣诞节的钟声敲响了，金吉娅让一个可怜的小女孩如愿以偿地得到了（洋娃娃）。作为妈妈的我曾因为一百美元买不到什么（担心）过，因为金吉娅只买了棒棒糖（生气）过，当我听了她的话，感受到她那颗（善良，仁爱，同情，体贴）的心的时候，我（激动）极了，读句子“我紧紧地拥抱着……如愿以偿的笑脸。”
我的女儿善良，仁爱，同情，体贴让激动，令我（生：感动、开心、自豪……）
我为有这样一个女儿感动极了！（读）
我为有这样一个女儿自豪极了！（读）
相信此时的金吉亚也走进了你的心里，把她永远留在你的记忆里吧！练习背这一段，齐背。
４． 总结写法：通过写妈妈的心情变化来衬托金吉娅的美好品质，今后把这种方法用到自己的写话中。
（设计意图：感受妈妈的激动、自豪、开心……通过语言描写，重点词句的品读，以及妈妈心情的变化，体会金吉娅的美好品质，让学生深受感动。解决第二个泡泡中的问题。背诵积累语言。）
５． 小练笔
小女孩露出了如愿以偿的笑脸，此时此刻她有千言万语想对金吉娅说，她会说些什么呢？请你为小女孩写几句感谢的话。汇报。
（设计意图：练笔，懂得感恩，积累运用语言）
６． 拓展阅读
同学们，给予是一种帮助，给予是一份关爱，老师这里有一首给予诗，你们推荐一位朗读能手给我们读一读，谈谈你的感想，带着感情齐读诗歌。全体起立，让我们永远记住：赠人玫瑰！
（设计意图：给予这种美好的品德，雷锋，现实中的郭明义，给我们做出了好榜样，通过诗歌朗读，使学生感情得以升华。联系生活，学以至用。）
板书：