阅读，一般指看或者读别人的文章，人类自从有了文字记载，就有了阅读活动。阅读是课文课程中极其重要的学习内容，是收集信息、认识世界、发展思维的重要途径。
　　阅读是学生学习语文的基本环节，学生如何去阅读，这就要求我们小学语文教师遵循阅读的要求，有利于学生的身心健康发展和语文阅读的规律，有目的、有计划、有步骤地引导学生，通过阅读训练，让学生掌握阅读的基础知识和基本技能，形成良好的阅读能力。教会学生会读书，读好书。阅读的质量在很大程度上决定着学生学习语文的好坏，关系到学生良好学习习惯、能力的形成。学生一边读，一边想，阅读才会有成效，平时要有意识地培养学生边读边思考的习惯。我个人认为，可以分为课内阅读和课外阅读。
　　课内阅读，主要指导学生对课本知识的阅读。阅读中，学生可以大量识字。在小学阶段，指导学生学习语文课本中的生字，分散识字也成为语文识字教学的一种重要的形式，学生通过生字分散的学习，使字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。小学生通过这一特定的语言环境来识读生字，不仅能正确理解字词的意思，而且有助于大量识字，学生的字在不同的语言环境中反复出现，加深了学生对字形的牢固记忆和灵活运用，从而提高学生运用文字的能力。
　　阅读能够提高学生听话、说话和作文能力。阅读的过程实际上是小学语文教师有目的、有计划、有步骤地引导下学生积极主动学习阅读基础知识、掌握技能、形成阅读能力的过程。
　　阅读的本身就是训练学生听、说、读、写能力的过程。我们提倡学生多读多写，以提高学生的语文能力。学生怎样阅读是阅读的关键，这就要求我们如何去指导学生有选择、有重点地去阅读，在阅读中相互质疑，相互交流，加深理解，自觉主动，并让学生阅读大量文章，积累大量的词汇，掌握各种句型，了解遣词造句，理清如何去分析问题、解决问题，这样学生的语文能力就得到了提高。
　　课外阅读可以使学生获得多方面的知识，从阅读材料中汲取词汇，优美的语言，可以了解大千世界中形形色色的事物，这样学生的视野得到了开阔，丰富了知识。阅读不仅是单纯地从教师那里汲取知识，而是要求学生通过阅读，通过分析、推理、归纳、总结，进行有规律的思维训练的过程。每个学生的生活经验、个性品质都不一样，我们就应该鼓励学生做出富有想象力的反应，甚至是突发奇想和异想天开，将自己的阅读感受与作者的习作意图进行比较，得出自己的认识。
　　总之，学生语文能力的提高，方法很多，但我认为，指导学生如何去阅读，才能让学生真正成为学习的主人。
　　？誗编辑 王团兰