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摘要：本文以小学二年级数学学科乘除法的教学策略作为研究重点，探讨使用哪些教学策略能够提升学生的学习效率。为此，本文将从在表内乘除法教学中增加趣味性、优化有余数除法的教学策略、加强混合运算方面的练习等方面进行探讨，进而为提升小学数学教学水平提供理论参考。
关键词：二年级数学 乘除法 教学策略
二年級的学生心智还没有发育完全，认知能力相对较弱，逻辑思维、计算能力以及创新思维等还需进一步加强，因此学习乘除法对学生来讲具有一定难度，学习效果常常不尽如意。在提高课堂效率方面，结合二年级学生的情况采取科学合理的教学方法和手段非常重要，这将影响着学习兴趣的提高，和课堂参与的质量。
一、在表内乘除法教学中增加趣味性
在以往的教学模式中，表内乘法的教学方式以让学生背诵为主。但是背诵的过程往往是枯燥单调的，背诵过程越久，学生越容易缺乏对学习的兴趣，甚至对学习产生抗拒。为了防止类似的情况发生，教师不宜采用背诵的教学方法，而是要通过趣味性教学方法，把学生的兴趣激发起来，从中找到学习的乐趣，也能让教师体会不同教学方式的乐趣。
在学习表内乘法相关知识时，可以利用多媒体、卡片等教具，让学生计算出5只小鸡和3只小狗一共有多少条腿？教师可以让学生分成小组进行讨论，鼓励他们多想多答。大部分学生列出算式：2+2+2+2+2+4+4+4=22（条）。随后，教师引导学生调整卡片的排列方式，分别让小鸡和小狗排成整齐的队形。此时引导学生发现规律，用表内乘法进行列式，即2×5+3×4=22（条）。在这个过程中，学生会发现利用加法得到的结果和利用乘法得到的结果是一样的，进而让学生感受到乘法的简便意义。在讲解完例题之后，可以让学生练习相关知识的习题，让学生学以致用、巩固知识。比如，课堂练习可以是：家里有3个孩子，每个孩子需要买价值分别为5元的糖果和8元的玩具，此时妈妈应该需要支付多少钱？教师再让学生们分别写出加法和乘法的计算方式，并通过对比说明两种运算的优劣。可以看出，教师应该灵活列举生活中的实际例子，并联系数学知识点，让学生感受到生活处处有数学。因此，用生动有趣的教学方式能够加深学生对知识的理解，使学生体会学习的趣味性，从而提升对学习的积极性和专注力。
教师在教授表内除法相关知识时，应重点培养学生的逆向思维能力。因为表内除法其实就是表内乘法的逆向思维，所以有必要在学习表内除法时复习和巩固乘法运算的相关知识。学习表内除法可以采取生活化的例子并加以引导来掌握知识。比如，在学习时教师提出问题：假设小王家里有四口人，家里现在有12个苹果，请问如果平均分配苹果，应该分给每个人几个苹果？学生根据“三四十二”的乘法口诀，很快就能知道每人能分到3个苹果。然后再提出问题：若小王的两个朋友此时来家里做客，那么每人又能分到多少个苹果？学生根据乘法口诀表中的“二六十二”，很快得出每人应该得到2个苹果。综上，在数学教学过程中引入有趣的例子，能够引起学生思考，再结合简单的运算，能生动形象地让学生了解乘法和除法之间的关系，从而提升学生学习效率和发展学生的数学思维。
二、优化有余数除法的教学策略
在学习有余数除法时，教师应注意引导学生进行探究性学习。由于有余数除法在平常生活中的应用非常广泛，因此教师应在探究性学习中培养学生的自主学习能力，能够具体情况具体分析，进而做到解决问题。比如，班里有27个同学，体育老师需要将他们分成5排进行排队，要求5排的人数都相等，提出前5排每一排有多少人？最后一排又有多少人？教师引导学生思考，通过师生讨论得出27÷5=5···2，即前5排各5人，最后一排有2人。在解答这个题目时，教师充分调动了学生的学习积极性，促使学生主动思考，培养了学生分析能力和思维能力。在完成例题之后，可以让学生结合自己的生活实际，寻找与乘除法有关的例子，并且进行讨论和交流。这样既活跃了课堂氛围，也增加了知识的趣味性，极大地提高了学生学习的自主性。
三、加强混合运算方面的练习
单纯的计算题只能够让学生提高计算能力、巩固知识，而通过应用题来进行混合运算，可以培养学生逻辑思维和知识运用能力，能够使学生得到更为全面的发展。如例题：某一天，妈妈去菜市场买菜，菜市场中玉米5元一斤，妈妈买了3斤;胡萝卜3元一斤，妈妈买了2斤;鱼9元一斤，妈妈买了2斤。结账时妈妈付了100元，请问收银员应找回多少钱给妈妈？教师要求学生尽可能地写出多种解题方法。教师引导学生解答，通过100-5×3-3×2-9×2=61（元）、100-（5×3+3×2+9×2）=61（元）两种解答方式算出答案。通过加强混合运算方面的练习，引导学生用多种方法来解答应用题，这样不仅有效提高了学生的计算能力，而且还提高了学生的学习兴趣，有效发展了学生的数学思维。
综上所述，在小学二年级数学乘除法的教学过程中，教师应该采用丰富有趣的教学内容，既能增加课堂趣味性，又能吸引学生的注意力，提升其学习效率;多将乘除法教学与实际生活联系起来，使用让学生感兴趣且易接受的教学策略;通过应用题的方式加强混合运算，让学生学会学以致用、举一反三、灵活应变。因此，教师应努力优化乘除法的教学策略，创新教学方式，提高教学质量，挖掘数学魅力，引导学生学以致用，培养学生逻辑思维能力，为促进其全面发展打好基础。
关键词：二年级数学 乘除法 教学策略
二年級的学生心智还没有发育完全，认知能力相对较弱，逻辑思维、计算能力以及创新思维等还需进一步加强，因此学习乘除法对学生来讲具有一定难度，学习效果常常不尽如意。在提高课堂效率方面，结合二年级学生的情况采取科学合理的教学方法和手段非常重要，这将影响着学习兴趣的提高，和课堂参与的质量。
一、在表内乘除法教学中增加趣味性
在以往的教学模式中，表内乘法的教学方式以让学生背诵为主。但是背诵的过程往往是枯燥单调的，背诵过程越久，学生越容易缺乏对学习的兴趣，甚至对学习产生抗拒。为了防止类似的情况发生，教师不宜采用背诵的教学方法，而是要通过趣味性教学方法，把学生的兴趣激发起来，从中找到学习的乐趣，也能让教师体会不同教学方式的乐趣。
在学习表内乘法相关知识时，可以利用多媒体、卡片等教具，让学生计算出5只小鸡和3只小狗一共有多少条腿？教师可以让学生分成小组进行讨论，鼓励他们多想多答。大部分学生列出算式：2+2+2+2+2+4+4+4=22（条）。随后，教师引导学生调整卡片的排列方式，分别让小鸡和小狗排成整齐的队形。此时引导学生发现规律，用表内乘法进行列式，即2×5+3×4=22（条）。在这个过程中，学生会发现利用加法得到的结果和利用乘法得到的结果是一样的，进而让学生感受到乘法的简便意义。在讲解完例题之后，可以让学生练习相关知识的习题，让学生学以致用、巩固知识。比如，课堂练习可以是：家里有3个孩子，每个孩子需要买价值分别为5元的糖果和8元的玩具，此时妈妈应该需要支付多少钱？教师再让学生们分别写出加法和乘法的计算方式，并通过对比说明两种运算的优劣。可以看出，教师应该灵活列举生活中的实际例子，并联系数学知识点，让学生感受到生活处处有数学。因此，用生动有趣的教学方式能够加深学生对知识的理解，使学生体会学习的趣味性，从而提升对学习的积极性和专注力。
教师在教授表内除法相关知识时，应重点培养学生的逆向思维能力。因为表内除法其实就是表内乘法的逆向思维，所以有必要在学习表内除法时复习和巩固乘法运算的相关知识。学习表内除法可以采取生活化的例子并加以引导来掌握知识。比如，在学习时教师提出问题：假设小王家里有四口人，家里现在有12个苹果，请问如果平均分配苹果，应该分给每个人几个苹果？学生根据“三四十二”的乘法口诀，很快就能知道每人能分到3个苹果。然后再提出问题：若小王的两个朋友此时来家里做客，那么每人又能分到多少个苹果？学生根据乘法口诀表中的“二六十二”，很快得出每人应该得到2个苹果。综上，在数学教学过程中引入有趣的例子，能够引起学生思考，再结合简单的运算，能生动形象地让学生了解乘法和除法之间的关系，从而提升学生学习效率和发展学生的数学思维。
二、优化有余数除法的教学策略
在学习有余数除法时，教师应注意引导学生进行探究性学习。由于有余数除法在平常生活中的应用非常广泛，因此教师应在探究性学习中培养学生的自主学习能力，能够具体情况具体分析，进而做到解决问题。比如，班里有27个同学，体育老师需要将他们分成5排进行排队，要求5排的人数都相等，提出前5排每一排有多少人？最后一排又有多少人？教师引导学生思考，通过师生讨论得出27÷5=5···2，即前5排各5人，最后一排有2人。在解答这个题目时，教师充分调动了学生的学习积极性，促使学生主动思考，培养了学生分析能力和思维能力。在完成例题之后，可以让学生结合自己的生活实际，寻找与乘除法有关的例子，并且进行讨论和交流。这样既活跃了课堂氛围，也增加了知识的趣味性，极大地提高了学生学习的自主性。
三、加强混合运算方面的练习
单纯的计算题只能够让学生提高计算能力、巩固知识，而通过应用题来进行混合运算，可以培养学生逻辑思维和知识运用能力，能够使学生得到更为全面的发展。如例题：某一天，妈妈去菜市场买菜，菜市场中玉米5元一斤，妈妈买了3斤;胡萝卜3元一斤，妈妈买了2斤;鱼9元一斤，妈妈买了2斤。结账时妈妈付了100元，请问收银员应找回多少钱给妈妈？教师要求学生尽可能地写出多种解题方法。教师引导学生解答，通过100-5×3-3×2-9×2=61（元）、100-（5×3+3×2+9×2）=61（元）两种解答方式算出答案。通过加强混合运算方面的练习，引导学生用多种方法来解答应用题，这样不仅有效提高了学生的计算能力，而且还提高了学生的学习兴趣，有效发展了学生的数学思维。
综上所述，在小学二年级数学乘除法的教学过程中，教师应该采用丰富有趣的教学内容，既能增加课堂趣味性，又能吸引学生的注意力，提升其学习效率;多将乘除法教学与实际生活联系起来，使用让学生感兴趣且易接受的教学策略;通过应用题的方式加强混合运算，让学生学会学以致用、举一反三、灵活应变。因此，教师应努力优化乘除法的教学策略，创新教学方式，提高教学质量，挖掘数学魅力，引导学生学以致用，培养学生逻辑思维能力，为促进其全面发展打好基础。