在我国的义务教育中明确提出了要在初中语文教学中实施情感教育。但是，受传统教育方式的影响，目前教师并没有充分认识到情感教育的重要性。此外，教师也并没有考虑到初中阶段青少年的生理和心理特点，而是仅仅顾着传道授业解惑。其中大部分语文教师认为，情感教育是属于思想政治课程的教学内容。这样不仅影响了初中语文教学的教学质量，也不利于青少年人格的完善。针对这一现状，本人认为应该从以下几个方面着手，将情感教育作为一种有效的教学手段应用到初中语文教学中去。
　　一、突破传统的人才选拔方式
　　从人才选拔这一方面着手解决情感教育在初中语文教学中的应用问题，主要是包括两个方面：一是，教师的选拔；二是，学生升学的选拔。从教师的角度来讲。首先，教育部门在选拔初中语文教师的时候，不能按照传统的选拔方式，仅仅看其专业知识和水平，还应该注重其对情感教育的了解和认识。只有教师对情感教育有一个正确的认识，那么才能保证在教学过程中，能够将情感教育作为一种有效的教学手段应用到课堂教学中去。其次，对于已经在工作岗位上工作多年的老教师，教育部门以及学校应该加大对其情感教育的宣传，定期或者不定期的组织培训，让教师们了解情感教育的重要性。最后，教育部门或者学校应该加强监督，实施现场听课或者视频听课制度，检验教师是否真正将情感教育引入初中语文教学课堂。从学生升学角度来讲，我们不能再将学校的升学率作为教学工作的重中之重。让学生德智体美全面发展，培养合格的人才是我们教学的终极目标。因于此，以分数来判断学生的“好坏”的升学机制应该得到进一步完善。
　　二、充分利用教材中的情感因素
　　自我国新课改实施以来，初中语文教材中也注入了不少情感因素。教师在授课过程中要善于发现课文中蕴含的情感因素，并将这些情感因素与学生的真情实感相融合，使他们产生强烈的共鸣，在教育学生的同时，提高学生的学习兴趣和学习效率。比如，在初一语文上册，有冰心的一首《母亲》，该诗就是一个很好的感情切入点。每一个学生，无论成绩好坏，都对自己的母亲有着浓浓的依恋之情，比如那句“心中风雨来了，我只躲到你的怀里。”教师可以借此教育学生：母亲为他们的辛勤付出，风雨再大，母亲也会为我们遮风挡雨。我们渐渐长大了，也应该尽自己所能来报答母亲。再如，在苏教版初一语文下册中的《周总理，你在哪里》这一课中，不难分析出作者对周总理的爱戴之情。那么这种爱戴之情为何会产生呢？教师可以根据自己的知识储备，向学生讲述周总理的伟大事迹以及他为祖国的辛勤付出，这样就为学生树立了榜样，培养了其爱国主义情怀。
　　三、充分利用多媒体技术，增强文字画面感
　　随着计算机技术的不断发展，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛，教师应该充分利用多媒体技术，增强教学的趣味性。语文教材中大多以文字为主，如果不利用多媒体设备，教材中蕴含的情感因素大都需要教师深入挖掘，然后讲述给学生听。正所谓百闻不如一见，教师可以将课文中的文字转化成画面，帮助学生在情感上同文章保持高度一致。比如，在学习《凡尔赛宫》时，作者可以从网上收集凡尔赛宫的照片，做成PPT，在课堂上边读课文边展示给学生看，让学生看到这颗人类艺术宝库中的璀璨明珠。相信画面的冲击力肯定要大于文字，通过画面，学生更能体会凡尔赛宫的伟大与不凡，也能使学生产生愉悦感。
　　四、坚持课堂教育同社会实践活动相结合
　　初中语文教学与社会实践活动是相辅相成的。初中学生对待这个世界已经慢慢开始有自己的想法，他们所学也不应该仅仅来自于课堂，更应该来自于生活。他们接触社会的机会不仅仅可以在假期，即使在正常的教学过程中，教师也可以利用各种机会，结合教材内容，进行各种形式的社会实践活动。比如，在学习《甜甜的泥土》这一课时，在学生反复朗读课文后，课文中描写的深深的母爱应该能被每一位学生感知到。同时，教师可以做一个拓展，带着学生去看看那些泥土，看看这些泥土如何孕育果实，如何带给人类粮食，以培养学生对大自然的热爱之情。
　　情感教育应该属于初中语文教学中不可或缺的一部分。它不仅仅能够提高学生学习兴趣，符合以人为本的素质教育的要求，而且，它能够促进青少年身心健康，促进正确的世界观、人生观和价值观的形成。教师应该积极承担自己的责任，将情感教育有效地应用到初中语文教学中去。
　　作者单位：江苏靖江市团结初中。