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摘要：在小学数学的教学过程中，教师教学模式的选择对学生是极其重要的。为了培养新型人才，新课标规定教师应当培养学生构建数学思维，培养他们的自主学习能力以及在运用数学过程中的实际操作能力。因此，本文将针对小学数学课堂教学的互动性进行研究，希望给予小学数学教师一些帮助。
关键词：小学数学;课堂教学;互动性
由于小学阶段的学生心智都不够成熟，年龄较小，对事物缺乏经验，因此在数学教学中很难调动其积极性。为了提高学生学习数学的效率，教师应当改变以前传统的教学模式，采取独特的、创新性的教学方法，使学生得到身心健康的发展，并且使他们的数学思维能力得到提高。因此，小学教师应当重视教学的安排。本文将针对如何增强小学数学课堂教学的互动性进行探讨研究，希望为小学教师提供基本参考。
一、情景教学法在小学数学中的作用及重要性
小学生年龄较小，他们对这个世界的认知是有限的，所以只靠教材是无法透彻地学习数学知识的。在小学数学教学过程中，教师在课堂上应当为学生营造一种适合学习数学的氛围，使他们学习数学的兴趣被激发，从而提高学习效率。教师还可以通过一些电子设备，比如多媒体，通过图片、视频、音乐等功能，充分调动学生的积极性，使教师与学生以及学生与学生之间能够在课堂上充分互动，从而提高教学质量。另外，为了使学生能够更好地掌握课本知识，教师可以通过一些道具进行模拟教学，让学生用模拟工具进行模拟练习，这样可以逐渐增强他们的实践能力。
二、在小学数学课堂教学中。如何增强学生之间的互动性
（一）构建微课资源分享平台，分享教学成果
随着科技的发展，微课已经进入教学活动中，教师对于微课已经见惯不怪了。微课在教学中已经取得了相应的成果。对于优秀的教学成果，学校提供相应的教学分享平台，让所有教师可以对优秀教师的教学方法进行参照，并且给优秀的教师一定的奖励，希望优秀教师再接再厉，争取获得更好的成就。其中，奖励的类型可以是精神上的奖励，也可以是物质上的奖励，这要求学校根据自身发展需要以及实际情况进行奖励制度的设置。
每一个教师在利用微课教学时都能够有所收获，但是在使用微课资源时，教师要根据实际情况进行选择，在借鉴优秀教师的教学成果时，教师也要有选择性地借鉴，这样才能够提高教学质量，从而提高学生的学习效率。
（二）要建立良好的师生关系
教师对于学生来说不仅仅是知识的传播者，也是学生学习生活中的指引者、引导者，更是学生的良师益友。在处理师生关系时，教师要谨慎，因为教师教给学生的不仅仅是课程知识，更重要的是教会学生如何做人，教师是学生的榜样。因此，教师要树立一个完美的自身形象，為学生树立正确的人生观、价值观、世界观。同时，教师在教学过程中要培养学生的创新能力、实践能力、科学素养以及人文素养。
另外，学习并不是一天两天就能学懂的，而且学习是一辈子的事，应当有“学到老活到老”的精神。因此，教师要以培养学生形成终身学习的习惯为目标，并且教导他们更好地掌握基本技能。同时，教师还应当构建良好的师生关系，为学生创造轻松愉快的学习环境，从而提高他们的学习能力。
（三）培养学生的数学思维能力
培养学生的数学思维对于学生学习数学有很大的帮助。在传统的数学教学中，教师没有很好地培养学生的数学思维能力，并且对于学生数学思维能力的培养一直处于模糊状态。
以前大部分数学教师都认为，将数学知识技能传授给学生就行。但是，按照新课改的要求，教师应当对学生的数学思维能力进行有效的培养。教师需要改正传统数学教学中存在的弊端，将培养学生的数学思维能力加入教学目标中。另外，还要将学生的世界观、价值观以及发展观的建设加入教学中去。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师要明确培养学生的数学思维。其中，教学案例就是培养学生数学思维的有效方法之一。
数学思维的构建是一个严谨的过程，数学教师在培养学生数学思维时，应当实事求是，并且教师要注意培养他们思维的灵活性和广泛性。同时，在培养学生数学思维时，教师不能培养他们形成固定思维，因为固定思维对学生的思维有毁灭性的打击，并且固定思维会使学生解决问题能力单一化、迟钝化，而广泛性的思维能力才是学生不断进步的根本。灵活性与广泛性是决定学生思维能力的重要因素，广泛性与灵活性两者相辅相成，共同决定了数学思维的构建能力。在教学过程中，数学教师只有将广泛性与灵活性融入教学中，才能培养学生的数学思维能力。
（四）发挥学生的主观能动性，展现学生的主体地位
学生是课堂中的主体，而教师是学生在学习中的引导者、指引者。因此，教师要充分明白学生在学习中的主体地位，让学生发挥其自主学习能力。在教学过程中，教师要将课堂返还给学生，让学生在课堂中充分展现其主体地位，发挥他们的主观能动性。
比如：教师可以在课堂上对学生在日常生活中所遇见的数学问题进行分析，让学生对所遇见的数学现象进行评价与讨论。然后，教师再对学生所遇见的问题进行客观的评价与总结。在这一过程中，教师应当对学生讨论正确的地方进行及时的鼓励，对不正确的地方及时提出改正的建议。
三、结语
新课改提出应当培养学生的数学思维，这就要求教师改变传统的教学模式，从而让学生得到全面发展，以及培养出自主学习的能力，进而使学生不再依赖教师或者其他教学资料。另外，教师要将数学知识与实际生活联系在一起，从而实现教学与实际生活的有机结合，让学生成为符合现代社会需求的新型人才。
关键词：小学数学;课堂教学;互动性
由于小学阶段的学生心智都不够成熟，年龄较小，对事物缺乏经验，因此在数学教学中很难调动其积极性。为了提高学生学习数学的效率，教师应当改变以前传统的教学模式，采取独特的、创新性的教学方法，使学生得到身心健康的发展，并且使他们的数学思维能力得到提高。因此，小学教师应当重视教学的安排。本文将针对如何增强小学数学课堂教学的互动性进行探讨研究，希望为小学教师提供基本参考。
一、情景教学法在小学数学中的作用及重要性
小学生年龄较小，他们对这个世界的认知是有限的，所以只靠教材是无法透彻地学习数学知识的。在小学数学教学过程中，教师在课堂上应当为学生营造一种适合学习数学的氛围，使他们学习数学的兴趣被激发，从而提高学习效率。教师还可以通过一些电子设备，比如多媒体，通过图片、视频、音乐等功能，充分调动学生的积极性，使教师与学生以及学生与学生之间能够在课堂上充分互动，从而提高教学质量。另外，为了使学生能够更好地掌握课本知识，教师可以通过一些道具进行模拟教学，让学生用模拟工具进行模拟练习，这样可以逐渐增强他们的实践能力。
二、在小学数学课堂教学中。如何增强学生之间的互动性
（一）构建微课资源分享平台，分享教学成果
随着科技的发展，微课已经进入教学活动中，教师对于微课已经见惯不怪了。微课在教学中已经取得了相应的成果。对于优秀的教学成果，学校提供相应的教学分享平台，让所有教师可以对优秀教师的教学方法进行参照，并且给优秀的教师一定的奖励，希望优秀教师再接再厉，争取获得更好的成就。其中，奖励的类型可以是精神上的奖励，也可以是物质上的奖励，这要求学校根据自身发展需要以及实际情况进行奖励制度的设置。
每一个教师在利用微课教学时都能够有所收获，但是在使用微课资源时，教师要根据实际情况进行选择，在借鉴优秀教师的教学成果时，教师也要有选择性地借鉴，这样才能够提高教学质量，从而提高学生的学习效率。
（二）要建立良好的师生关系
教师对于学生来说不仅仅是知识的传播者，也是学生学习生活中的指引者、引导者，更是学生的良师益友。在处理师生关系时，教师要谨慎，因为教师教给学生的不仅仅是课程知识，更重要的是教会学生如何做人，教师是学生的榜样。因此，教师要树立一个完美的自身形象，為学生树立正确的人生观、价值观、世界观。同时，教师在教学过程中要培养学生的创新能力、实践能力、科学素养以及人文素养。
另外，学习并不是一天两天就能学懂的，而且学习是一辈子的事，应当有“学到老活到老”的精神。因此，教师要以培养学生形成终身学习的习惯为目标，并且教导他们更好地掌握基本技能。同时，教师还应当构建良好的师生关系，为学生创造轻松愉快的学习环境，从而提高他们的学习能力。
（三）培养学生的数学思维能力
培养学生的数学思维对于学生学习数学有很大的帮助。在传统的数学教学中，教师没有很好地培养学生的数学思维能力，并且对于学生数学思维能力的培养一直处于模糊状态。
以前大部分数学教师都认为，将数学知识技能传授给学生就行。但是，按照新课改的要求，教师应当对学生的数学思维能力进行有效的培养。教师需要改正传统数学教学中存在的弊端，将培养学生的数学思维能力加入教学目标中。另外，还要将学生的世界观、价值观以及发展观的建设加入教学中去。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师要明确培养学生的数学思维。其中，教学案例就是培养学生数学思维的有效方法之一。
数学思维的构建是一个严谨的过程，数学教师在培养学生数学思维时，应当实事求是，并且教师要注意培养他们思维的灵活性和广泛性。同时，在培养学生数学思维时，教师不能培养他们形成固定思维，因为固定思维对学生的思维有毁灭性的打击，并且固定思维会使学生解决问题能力单一化、迟钝化，而广泛性的思维能力才是学生不断进步的根本。灵活性与广泛性是决定学生思维能力的重要因素，广泛性与灵活性两者相辅相成，共同决定了数学思维的构建能力。在教学过程中，数学教师只有将广泛性与灵活性融入教学中，才能培养学生的数学思维能力。
（四）发挥学生的主观能动性，展现学生的主体地位
学生是课堂中的主体，而教师是学生在学习中的引导者、指引者。因此，教师要充分明白学生在学习中的主体地位，让学生发挥其自主学习能力。在教学过程中，教师要将课堂返还给学生，让学生在课堂中充分展现其主体地位，发挥他们的主观能动性。
比如：教师可以在课堂上对学生在日常生活中所遇见的数学问题进行分析，让学生对所遇见的数学现象进行评价与讨论。然后，教师再对学生所遇见的问题进行客观的评价与总结。在这一过程中，教师应当对学生讨论正确的地方进行及时的鼓励，对不正确的地方及时提出改正的建议。
三、结语
新课改提出应当培养学生的数学思维，这就要求教师改变传统的教学模式，从而让学生得到全面发展，以及培养出自主学习的能力，进而使学生不再依赖教师或者其他教学资料。另外，教师要将数学知识与实际生活联系在一起，从而实现教学与实际生活的有机结合，让学生成为符合现代社会需求的新型人才。