【摘 要】
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<正>从对"双基"的要求到新课改中"三维目标"的确立,再到核心素养的最终提出,恰好勾勒出中国教育走过的心路历程。从注重实用,到重视全面素质培养,再到核心素养的培育,这是中
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<正>从对"双基"的要求到新课改中"三维目标"的确立,再到核心素养的最终提出,恰好勾勒出中国教育走过的心路历程。从注重实用,到重视全面素质培养,再到核心素养的培育,这是中国教育理性反思逐步深入的过程,也是对教育的界定逐渐科学和明晰的过程。细观《中国学生发展核心素养》,亮点很多,至少有这几方面的突破:核心素养指出整体育人的使命。教育的核心使命是育人,但社会发展的各阶段对于教育的功能定位是不一样的,比如历史上就曾将教育当作政治的工具,将教育等同于技能培训,等等。核心素养则从教育的目
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