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物理是一门以实验为基础的学科,物理实验是人们根据研究的目的,运用科学仪器设备,人为地控制、创造或纯化某种自然过程,使之按预期的进程发展,同时,在尽可能减少干扰客观状态的前提下进行观测,以探究物理过程变化规律的一种科学活动。在高中物理教学中,物理实验及其教学是物理课程和物理教学的重要组成部分,是发现物理规律、验证物理定律、帮助学生理解物理概念和规律发生过程的重要手段。
高考中对物理实验能力的考查正在逐年加强,虽然较长时间来,高考物理实验能力的考察,基本是以实验基础知识为主,学生基本是靠背实验即可应付考试。但近年来,高考中的实验对学生的创新意识、实践能力的考察有所加强。针对这一现状,我们高中物理教学也必须进一步加强对学生实验能力的培养,进一步提升学生的实验能力。
实验具有直观性、实践性、启发性和趣味性等特征,能吸引学生的注意力,为学生提供生动的学习意境。而学生对实验有一个从直觉兴趣,再到因果认识兴趣(即弄清为什么)的发展过程。因此,实验是调动学生观察和思维,加深对知识理解和记忆的重要手段。本着发挥学生在教学中的主体作用,培养学生动手、动脑能力的目的,我做了如下工作:
一、培养“助手”,改教师实验操作指导为学生指导
在学生分组实验中,由于组数多,情况复杂,光靠教师一个人来指导是远远不够也不可能的,为了解决这个问题,我在分组实验前,组织6至8位同学,先独立实验,共同探索、讨论学生在实验中可能出现的情况和问题,取得一定的经验。上实验课时,这些同学就是老师的助手。他们和老师一起指导学生正确按照规则实验,并督促每位同学自己动手,不袖手旁观,及时纠正学生实验中出现的错误和疏忽,解决实验中出现的问题,排除意外故障。
二、改演示实验为学生实验,人人动手,增加实验的直观性、可见度
在现行教材中有较多的演示实验,而有些演示实验根据学校的教学仪器配置,可以改成学生实验。在课堂上,让每位学生动手实验,采取边讲边实验的教学方法,一方面有助于学生学习兴趣的提高,另一方面对物理现象和过程的观察、基本概念、基本原理和规律的理解有比老师演示更为重要的作用。
三、改教师演示为学生登台演示,增加实验的可信性
演示实验通常都是老师在讲台上演示,学生在台下观察,而让学生亲自登台做演示实验,具有比老师演示更高的可信性,更容易被学生接受。因此,在教学中,老师应尽可能地让学生登台演示,或在老师演示后,再请学生演示,使学生对实验结果确信无疑,从而增加学生对所学内容的可信性。
四、改验证性实验为探索性实验
现行教材中的学生实验,多属于验证性的实验,为培养学生实验探索能力,培养学生的物理思想和方法,体现“教师为主导、学生为主体”的教学原则,可将一些验证性的实验改为探索性实验。
(作者单位:417613湖南省新化县第六中学)
高考中对物理实验能力的考查正在逐年加强,虽然较长时间来,高考物理实验能力的考察,基本是以实验基础知识为主,学生基本是靠背实验即可应付考试。但近年来,高考中的实验对学生的创新意识、实践能力的考察有所加强。针对这一现状,我们高中物理教学也必须进一步加强对学生实验能力的培养,进一步提升学生的实验能力。
实验具有直观性、实践性、启发性和趣味性等特征,能吸引学生的注意力,为学生提供生动的学习意境。而学生对实验有一个从直觉兴趣,再到因果认识兴趣(即弄清为什么)的发展过程。因此,实验是调动学生观察和思维,加深对知识理解和记忆的重要手段。本着发挥学生在教学中的主体作用,培养学生动手、动脑能力的目的,我做了如下工作:
一、培养“助手”,改教师实验操作指导为学生指导
在学生分组实验中,由于组数多,情况复杂,光靠教师一个人来指导是远远不够也不可能的,为了解决这个问题,我在分组实验前,组织6至8位同学,先独立实验,共同探索、讨论学生在实验中可能出现的情况和问题,取得一定的经验。上实验课时,这些同学就是老师的助手。他们和老师一起指导学生正确按照规则实验,并督促每位同学自己动手,不袖手旁观,及时纠正学生实验中出现的错误和疏忽,解决实验中出现的问题,排除意外故障。
二、改演示实验为学生实验,人人动手,增加实验的直观性、可见度
在现行教材中有较多的演示实验,而有些演示实验根据学校的教学仪器配置,可以改成学生实验。在课堂上,让每位学生动手实验,采取边讲边实验的教学方法,一方面有助于学生学习兴趣的提高,另一方面对物理现象和过程的观察、基本概念、基本原理和规律的理解有比老师演示更为重要的作用。
三、改教师演示为学生登台演示,增加实验的可信性
演示实验通常都是老师在讲台上演示,学生在台下观察,而让学生亲自登台做演示实验,具有比老师演示更高的可信性,更容易被学生接受。因此,在教学中,老师应尽可能地让学生登台演示,或在老师演示后,再请学生演示,使学生对实验结果确信无疑,从而增加学生对所学内容的可信性。
四、改验证性实验为探索性实验
现行教材中的学生实验,多属于验证性的实验,为培养学生实验探索能力,培养学生的物理思想和方法,体现“教师为主导、学生为主体”的教学原则,可将一些验证性的实验改为探索性实验。
(作者单位:417613湖南省新化县第六中学)