现如今，微博、微信、微电影、微小说、微故事、微访谈等等比比皆是，如雨后春笋般涌现出来。当然，这些“微”成员中也决然少不了教育领域中的课堂教学——“微课”。那么，什么是微课呢？微课指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。微课相对于其他的多媒体而言，教学时间较短，教学内容较少，资源容量较小，资源组成结构“情景化”。
　　一、 走进微课
　　有了微课的定义，似乎还是很难理解微课，通过观看微
　　课网的视频课例，使我逐步对微课有了了解。原来，微课教学作为一种新型的教学手段和学习方式，把录音机、电视机、录像机等各种电教设备，结合在同一个微课之中，操作簡单易行，可实现不同教学方式的切换。微课可打破小学音乐课堂教学的时空限制，创设更为客观真实的、有效的教学情境，通过课内微小视频的播放学习，能有效帮助学生理解歌曲内容、丰富情感体验、解决节奏疑难、培养音乐兴趣、提高音乐审美能力、理解音乐历史与相关文化知识等，能充分发挥学生的主体性、教师的主导性，提高教师的教学水平和学生的学习效率。
　　二、 制作微课
　　当了解了微课后，就可着手进行制作了。音乐课堂教学
　　共分四大块儿——歌唱、欣赏、编创与活动、读谱知识。因此，在制作微课前首先要进行精准选题，找出教授内容的重难点，针对于问题（如易错的、难理解的等等）在教授环节中加以修饰。其次就是设计要精练、课件要精美、录制要精细。
　　三、 音乐课堂教学中的微课
　　无论是怎样的音乐教学模式，它都是为教学服务的，让
　　学生在最短的时间里消化需要掌握的知识点，学会歌唱、学会鉴赏、学会在游戏中搞懂读谱知识。
　　（一） 借助微课解决歌曲中的难点节奏
　　在音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素。许多学生
　　在歌曲学唱时节奏把握不准，需要单独摘出其中节奏单独练习，经过节奏练习大部分学生能够掌握节奏，但是还有个别同学没有唱准节奏，经常感觉浪费了很长时间，但效果还不明显。我们借助微课中的生动的音像、图文颜色的变化，将其直观真实地呈现于学生面前，就可以轻松地引导学生掌握难点节奏，又可以从中调动每一个学生参与的积极性，培养学生的演唱自信心，使他们在节奏练习中享受愉悦。
　　（二） 微课中的歌唱教学
　　音乐课堂教学中歌唱教学问题一直是很受关注的领域，
　　课中，教师一般会安排以学习一首歌曲为这堂课的主要任务，围绕这一任务教师将组织展开一系列的导入、练声甚至欣赏、演唱等活动，但是有时候学生的演唱没有达到预期效果，教师高音示范不到位，在遇到这些棘手问题时，及时运用微课中的歌唱教学来弥补教学的缺陷不仅能调动学生的学习积极性，培养学生的内在学习动机，还可以丰富教学手段和教学资源，在音乐歌唱教学中有着广泛的运用前景。利用微课，也改变了以教师反复范唱为主，学生被动接受的局面，使学生迅速进入动态的教学环境，及时得到启发，从而学得兴趣盎然。
　　（三）微课中的音乐游戏
　　在平时的音乐教学中经常会穿插一些趣味性的音乐来辅助教学，但是有时候会弄巧成拙，没有达到预期效果，其原因可能是因为音乐游戏规则讲解不到位或者是学生理解不透，这样教学效果就会很一般。例如，学生在掌握七个唱名时，教师会采用上楼梯及下楼梯的游戏进行教学。让学生随教师或学生随意指点，学生依级而唱或小跳、大跳演唱，由此培养学生音高的准确性，但许多学生不能充分理解。如果我们在游戏前穿插播放一个介绍音乐游戏的微课，效果就事半功倍了，不仅解决了问题，还提高了教学效率。微课，以它特有的科学性和形象性，弥补了教材设计的缺陷，拉近了学生与音乐的距离，享受了音乐游戏带来的愉悦，也培养了学生对音乐的持久兴趣。
　　综上所述，微课虽小，精彩纷呈，潜力无限。小微课积聚着大能量，展现出大精彩。音乐课堂教学中微课，不仅培养了学生的审美感知，丰富审美情感，也发展了审美想象，深化了审美理解，有效地提高学生的音乐素养，有效吸收和感受音乐的内涵，让学生真正受到音乐情感的熏陶，从而促进音乐课堂教学的优化。我们相信，只要不断实践，我们在微课中一定会形成一个良性循环，演绎出自己的精彩。