【摘 要】
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教学设计rn一、教学准备rn教学内容:人教版盲校义务教育实验教科书数学三年级上册《认识几分之一》例1、例2、例3,以及练习二十等相关习题.rn学情分析:本班共有6名学生,其中
【机 构】
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江苏省扬州市特殊教育学校,225125;广东省深圳元平特殊教育学校,518112
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教学设计rn一、教学准备rn教学内容:人教版盲校义务教育实验教科书数学三年级上册《认识几分之一》例1、例2、例3,以及练习二十等相关习题.rn学情分析:本班共有6名学生,其中低视力学生4名,全盲学生2名,认知水平无明显差异.这个阶段的学生刚由低年级转入中年级,思维发展正处于具体运算阶段(7-11岁),虽已掌握一定的抽象概念,但数学抽象思维能力发展才刚刚起步,逻辑推理能力水平较低.本班学生已学习了“平均分”的概念,但对分数的概念还未掌握,对分数的具体应用了解较少.教学中,教师需要引导学生充分发挥剩余视觉、触觉、运动觉等多种感知觉功能,积极借助分数教具的直观图形来理解分数的意义,学会比较分数的大小,从而逐步发展其数学抽象思维能力.
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