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【摘 要】合作学习在高中语文教学中起着非常重要的作用，这种学习模式可以有效培养学生的团队合作意识，提高协作学习的能力，在合作中激发学生对于语文学习的积极性，对于高中生综合素质的养成和整体能力的提升起到不可替代的促进作用。下面笔者将结合我国现阶段高中语文教学的情况，对合作学习在高中语文教学中的应用进行分析。
【关键词】合作学习 高中语文教学 应用
合作学习模式一直在我国教育界受到广泛的欢迎，尤其随着新课改的落实，我国的好多高中开始提倡把合作学习的方法应用到教学中。在政策的支持和形势的驱使下，合作学习成功被引用到我国的高中语文教学中，这使得曾经单一的讲授模式发生改变，学生和老师在课堂上的互动增多，也成功激发了学生主动学习语文的欲望，提高了学习效率和教学质量。
一、合作学习对高中语文教学的作用
1.提高学生学习效率
合作学习模式，使学生在上课的过程中更加的积极主动，他们可以积极的在团队中表达自己的想法，有效改善以往的学习模式中，学生总是处于被动的局面，提高了学生的学习效率。
2.提高教师教学质量
以往的教学模式中，都是教师单方面的传授知识，很少有和学生之间的互动，但是通过学生之间的合作学习，学生的积极性被调动起来了，更愿意和教师交流自己的想法，把原来单一死板的课堂，变得丰富多彩，有效的提高了教学质量。
3.培养学生合作意识，提高综合能力
通过合作学习，让学生明白团队合作的重要性，做事情更能从大局入手，不再单纯的只考虑自己，体会到合作的重要性，通过不同的分工，完成不同的任务，提高了自己的综合能力。
二、合作学习在高中语文教学中的应用方法分析
1.通过小组讨论培养学生合作学习的意识
在高中的语文教学中，教师可以根据班级的人数，根据座位情况或者学习成绩的差异，将学生划分为不同的小组，进行讨论协作，因为合作学习当中一个重要的方式就是小组成员间的密切配合。为了方便学生进行合作学习，教师可以把传统的桌椅摆放模式进行改变，让每一个小组的学生围成一个中心坐在一起，可以面对面的进行交流，初次布置任务的时候，可以先指定小组中的一个成员，作为整个小组的组长或者负责人，把这个小组整理的资料和讨论结果进行汇总分析，然后在课堂上发言展示。为了让每一个小组成员都能够具备负责人的责任感，并且使自身能力得到锻炼，这个负责人应该由每一个小组成员轮流担当，为了完成任务，每个小组成员会进行不同的分工，每个人的职责都不同，这让学生充分的融入到合作学习中，有利于培养学生的组织能力，分工能力还有合作能力，让他们知道互相帮助的重要性，更好的发挥团队精神。
2.通过转变学生角色提高学生合作学习能力
在我国传统的高中语文教学中，教师作为整个课堂的主导者，一切的教学活动都是由其主导设计的，学生能做的只是被动的接受教师传递的知识和信息，主动性比较差。在这种合作学习的方式中，教师应该合理转变自己在教学中的主导者角色，努力把学生转变为语文课堂上的主体角色，让学生既是参与者同时也是创造者。举个例子：教师在课堂上需要分析一部文学作品的时候，完全可以给学生布置一些开放性的任务，让大家进行小组讨论，让学生通过小组合作讨论的过程中，充分发挥自己的主观能动性，由不同的小组提出对文学作品的见解，最终完成该作品的鉴赏。但是也要明确一点，让学生在课堂上成为主角，并不是说教师就可以被忽略了，教师应该在学生合作学习的过程中进行引导，对学生遇到的问题进行指导，让学生时刻围绕讨论的主题，辅助他们有效有序的完成布置的任务，在最后对各个小组做出总结和评价。
3.把合作学习渗透到课前和课后，不只是课堂
在刚刚开展合作学习的时候，经常会有这样的情况发生，教师布置一个学习任务时候，总会有一些学生显得和大家格格不入，无法融入到小组成员的学习和讨论中，还有一些学生愿意在讨论中走神或者和其他同学闲聊，有的同学说来说去总是无法切入正题，荒废了大把的合作讨论时间。其实这些问题之所以会发生，都是因为学生在上课之前没有课前预习，如果想在语文教学中顺利开展合作学习，就需要学生对将要学习的内容进行充分的预习准备，这需要自己在课前翻看相关的资料，并且对学习内容进行思考，这样才能达到合作学习的效果。所以教师要明白，只有让学生逐渐形成一种自主学习的习惯，把课前和课后也有效利用起来，这样才能让合作学习在语文教学中高效开展。
三、总结
总而言之，把合作学习运用到高中的语文教学中，固然有很多优势，但是这其中还有很多需要我们去慢慢摸索和开拓的新领域，在如今这种经济迅速发展，科技不断进步，人们观念不断变化的时代，不管是什么教学方式都有完善和改革的空间，我们不能把思维固步自封于一种学习模式，要根据所学，不断的在教学理念和教学方法上进行创新，对学生进行更细致的观察了解，在合作学习的基础上，大胆尝试更具效果的的教学方式，提高教学质量和学生的学习效率。
参考文献
[1]张晶.合作学习在高中语文教学中的应用策略浅析[J]. 科技创新导报，2014，22：148.
[2]廖聪文.合作学习在高中语文教学中的应用[J]. 西部素质教育，2016，01：160.
[3]武秀玲.合作学习在高中语文教学中的应用[J]. 学周刊，2015，18：67.
【关键词】合作学习 高中语文教学 应用
合作学习模式一直在我国教育界受到广泛的欢迎，尤其随着新课改的落实，我国的好多高中开始提倡把合作学习的方法应用到教学中。在政策的支持和形势的驱使下，合作学习成功被引用到我国的高中语文教学中，这使得曾经单一的讲授模式发生改变，学生和老师在课堂上的互动增多，也成功激发了学生主动学习语文的欲望，提高了学习效率和教学质量。
一、合作学习对高中语文教学的作用
1.提高学生学习效率
合作学习模式，使学生在上课的过程中更加的积极主动，他们可以积极的在团队中表达自己的想法，有效改善以往的学习模式中，学生总是处于被动的局面，提高了学生的学习效率。
2.提高教师教学质量
以往的教学模式中，都是教师单方面的传授知识，很少有和学生之间的互动，但是通过学生之间的合作学习，学生的积极性被调动起来了，更愿意和教师交流自己的想法，把原来单一死板的课堂，变得丰富多彩，有效的提高了教学质量。
3.培养学生合作意识，提高综合能力
通过合作学习，让学生明白团队合作的重要性，做事情更能从大局入手，不再单纯的只考虑自己，体会到合作的重要性，通过不同的分工，完成不同的任务，提高了自己的综合能力。
二、合作学习在高中语文教学中的应用方法分析
1.通过小组讨论培养学生合作学习的意识
在高中的语文教学中，教师可以根据班级的人数，根据座位情况或者学习成绩的差异，将学生划分为不同的小组，进行讨论协作，因为合作学习当中一个重要的方式就是小组成员间的密切配合。为了方便学生进行合作学习，教师可以把传统的桌椅摆放模式进行改变，让每一个小组的学生围成一个中心坐在一起，可以面对面的进行交流，初次布置任务的时候，可以先指定小组中的一个成员，作为整个小组的组长或者负责人，把这个小组整理的资料和讨论结果进行汇总分析，然后在课堂上发言展示。为了让每一个小组成员都能够具备负责人的责任感，并且使自身能力得到锻炼，这个负责人应该由每一个小组成员轮流担当，为了完成任务，每个小组成员会进行不同的分工，每个人的职责都不同，这让学生充分的融入到合作学习中，有利于培养学生的组织能力，分工能力还有合作能力，让他们知道互相帮助的重要性，更好的发挥团队精神。
2.通过转变学生角色提高学生合作学习能力
在我国传统的高中语文教学中，教师作为整个课堂的主导者，一切的教学活动都是由其主导设计的，学生能做的只是被动的接受教师传递的知识和信息，主动性比较差。在这种合作学习的方式中，教师应该合理转变自己在教学中的主导者角色，努力把学生转变为语文课堂上的主体角色，让学生既是参与者同时也是创造者。举个例子：教师在课堂上需要分析一部文学作品的时候，完全可以给学生布置一些开放性的任务，让大家进行小组讨论，让学生通过小组合作讨论的过程中，充分发挥自己的主观能动性，由不同的小组提出对文学作品的见解，最终完成该作品的鉴赏。但是也要明确一点，让学生在课堂上成为主角，并不是说教师就可以被忽略了，教师应该在学生合作学习的过程中进行引导，对学生遇到的问题进行指导，让学生时刻围绕讨论的主题，辅助他们有效有序的完成布置的任务，在最后对各个小组做出总结和评价。
3.把合作学习渗透到课前和课后，不只是课堂
在刚刚开展合作学习的时候，经常会有这样的情况发生，教师布置一个学习任务时候，总会有一些学生显得和大家格格不入，无法融入到小组成员的学习和讨论中，还有一些学生愿意在讨论中走神或者和其他同学闲聊，有的同学说来说去总是无法切入正题，荒废了大把的合作讨论时间。其实这些问题之所以会发生，都是因为学生在上课之前没有课前预习，如果想在语文教学中顺利开展合作学习，就需要学生对将要学习的内容进行充分的预习准备，这需要自己在课前翻看相关的资料，并且对学习内容进行思考，这样才能达到合作学习的效果。所以教师要明白，只有让学生逐渐形成一种自主学习的习惯，把课前和课后也有效利用起来，这样才能让合作学习在语文教学中高效开展。
三、总结
总而言之，把合作学习运用到高中的语文教学中，固然有很多优势，但是这其中还有很多需要我们去慢慢摸索和开拓的新领域，在如今这种经济迅速发展，科技不断进步，人们观念不断变化的时代，不管是什么教学方式都有完善和改革的空间，我们不能把思维固步自封于一种学习模式，要根据所学，不断的在教学理念和教学方法上进行创新，对学生进行更细致的观察了解，在合作学习的基础上，大胆尝试更具效果的的教学方式，提高教学质量和学生的学习效率。
参考文献
[1]张晶.合作学习在高中语文教学中的应用策略浅析[J]. 科技创新导报，2014，22：148.
[2]廖聪文.合作学习在高中语文教学中的应用[J]. 西部素质教育，2016，01：160.
[3]武秀玲.合作学习在高中语文教学中的应用[J]. 学周刊，2015，18：67.